- Учителю
- Урок русского языка в 3 классе
Урок русского языка в 3 классе
Гурова Елена Юрьевна,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №45 им.Д.И.Блынского г.Орла, г.Орел
Технологическая карта урока
Предмет
Русский язык
Класс
3
Базовый учебник
«Русский язык», 3 класс, Ломакович С.В., Тимченко Л.И.
Тема урока
Род имен существительных
Тип урока (изучение нового материала, закрепление, обобщение и систематизация и т.д.)
Изучение нового материала
Цели урока в соответствии с планируемыми результатами (личностные, метапредметные, предметные)
Цель: познакомить детей с понятием «род имён существительных»; с приёмами определения рода имён существительных;
Задачи: - развивать умение распознавать части речи, орфографическую зоркость, речь учащихся;
- воспитывать культуру поведения в общественных местах, бережливость
Материалы и оборудование
учебник «Русский язык». 3 класс. С.В. Ломакович, Л.И. Тимченко;
рабочие тетради «Русский язык». 3 класс. С.В. Ломакович, Л.И.Тимченко;
толковый словарь;
Структура и ход урока
№
Этап урока (желательно указать затраченное время в мин.)
Деятельность учителя
(включая задания для учащихся)
Деятельность учащихся
Планируемые результаты (включая УУД)
(при классификации УУД использовать только ФГОС)
1
Организационный
(1 мин.)
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
- Ребята, давайте вспомним наш девиз.
-Я желаю вам сегодня удачи, которая поможет вам добиться больших успехов.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
«С малой удачи начинается большой успех!»
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать.
2
Актуализация знаний
5 мин
- На карточке самооценки выделите цветом те понятия, которые вам уже знакомы и не вызывают у вас затруднения.
-
Я знаю, что имя существительное - часть речи
-
Я знаю, что имя существительное отвечает на вопросы кто? что?
-
Я знаю, что имя существительное обозначает название предмета
-
Я знаю, что иена существительные могут быть одушевленные и неодушевленные
-
Я знаю, что имя существительное изменяется по числам
-
Я знаю, что имя существительное имеет род
- Давайте с вами вспомним, что нам уже знакомо:
Какое предложение вызвало у вас затруднение? Значит, сегодня нам надо преодолеть это затруднение.
Кто готов к этому?
На карточке самооценки обучающиеся выделяют цветом понятия, с которыми уже познакомились.
-Имя существительное - часть речи
-Отвечает на вопросы кто? что?
-Обозначает название предмета
-Имена существительные могут быть одушевленными и неодушевленными
-Изменяется по числам.
Последнее предложение вызывает затруднение.
Ребята поднимают руки
Коммуникативные -
умение слушать и говорить,
Личностные - самоопредление, оценивание.
3
Самоопределение к деятельности.
10 мин.
Я вас приглашаю в гости к Сказке.
Текст сказки читает учитель
У леса на опушке жили муж и жена. Было у них трое детей. Однажды муж и жена пошли в лес за порядком посмотреть. Встретили они в лесу Мудрую Сову. За то, что муж и жена за порядком в лесу следят, подарила она им целое лукошко подарков (В лукошке лежат картинки). Пришли муж и жена домой и стали подарки делить.
Остались в лукошке еще слова. Тут пришел средний сын и сказал:
Почему жена забрала эти слова?
Муж?
А какие слова достались среднему сыну?
Сколько групп слов получилось?
В таких случаях говорят, что каждая группа имен существительных относится к определенному роду.
Давайте попробуем дать название каждой группе слов.
Какими словами можно еще заменить данные слова?
Для слов, которые забрала жена, какое название рода подходит?
А для слов, которые забрал муж?
А для среднего сына?
(над табличками крепятся Ж.р М.р Ср.р)
- Как бы вы назвали тему нашего урока?
- Какую цель поставите к сегодняшнему уроку?
- Для чего нужно изучать род имен существительных?
Род - грамматический признак имени существительного.
- Так сколько родов имён существительных в русском языке?
- Есть языки, где вообще нет родов - английский, китайский. А вот французский, испанский, итальянский языки имеют только два рода. Но иногда количество родов доходит до 40, например, в некоторых языках народов Африки.
- Как вы думаете, как определить род существительных?
(Надо поставить слова он мой, она моя, оно мое)
-Запишите данные слова в три столбика
- Какие группы получились? Какой признак положили в основу деления?
- Прочитайте вывод в учебнике стр.18 и сравните его с нашим выводом.
Работа с правилом с.18:
-Какого рода бывают имена существительные? Какие существительные отнесём к мужскому роду? Женскому роду? Среднему роду?
Помогают заранее подготовленные учащиеся: муж, жена и средний сын.
Ребята по очереди достают картинки и крепят их на доску в три колонки)
Муж: - Мой карандаш
Жена:- Моя капуста
Муж: - Мой медведь
Жена: - Моя корова
Муж: - Мой топор
Жена: - Моя береза
- А это мое!
Средний сын: Мое пальто
Мое яблоко, мое молоко
Жена говорила - моя
Муж говорил - мой
Средний сын говорил - мое
У нас получились 3 группы слов.
Он, она, оно
Женский род
Мужской род
Средний род
Род имени существительного
Узнать, что такое род имени существительного
Чтобы грамотно писать, использовать правильно слова в своей речи
3 рода
(Надо поставить слова он мой, она моя, оно мое)
Карандаш капуста пальто
Медведь корова яблоко
Топор береза молоко
Род имени существительного
Мужского, женского, среднего рода
К которым можно поставить слова - он мой, она моя, оно мое.
Регулятивные:
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
Познавательные:
- постановка и решение проблемы;
Личностные:
- развитие познавательных интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции
4
Физминутка
1-2 мин.
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
Повторяют движения
Первичное закрепление нового материала
7 мин.
Групповая работа
8 мин
Упражнения в определении рода имен существительных в предложении
7 мин.
Как вы думаете, мы уже достигли цели урока?
Выполним упражнение стр.118, упр.196
На карточках разного цвета даны задания (разноуровневные)
Зеленая карточка: от имени прилагательного образуй имя существительное, определи его род:
Синяя карточка: вставить пропущенные буквы, определить род имени существительного:
Желтая карточка: переставив буквы, образуй новые слова, определи род имени существительного:
Какое задание вызвало затруднение?
Какое задание показалось самым интересным?
Налетел холодный осенний ветер и сорвал с деревьев последние осенние листья. Соберите их, составьте предложения. Запишите.
Первый снег укрыл землю. Подмерзли дороги.
В первом предложении подчеркните главные члены предложения, составьте схему предложения.
В предложениях найдите имена существительные и определите их род.
В каких словах вы сегодня не можете определить род, почему?
Значит, нам предстоит преодолеть эти затруднения на следующем уроке.
Нет, не научились определять род имени существительного.
1 ученик у доски, остальные в тетрадях.
Садовый - … (сад) -м.р.
Жаркий - (жара) - ж.р.
Озерный - (озеро) - ср.р.
Мол…дость - ж.р.
Гн…здо - ср.р.
Тру…- м.р.
Стук - (куст) - м.р.
Ласка - (скала) - ж.р.
Тело - (лето) - ср.р.
По одному человеку от группы у доски записывает ответы.
……..…...
.
. .
.
.
Снег- он мой -м.р.
Землю - стоит не в начальной форме
Дороги - множественное число
Регулятивные:
- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
Личностные:
- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
- оценивание усваиваемого содержания.
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Проблемная ситуация
2 мин.
- Как вы думаете, изменяются ли имена существительные по родам?
Один ученик сказал, что одно и тоже существительное может быть то женского, то мужского рода, например: ученик (м.р.) - ученица (ж.р.).
- Ребята, как вы это объясните? Это одинаковые слова?
Медведь - медведица, заяц - зайчиха, голубь - голубка.
Запомните: по родам существительные не изменяются. Каждое существительное может быть только мужского, женского или среднего рода.
Высказывания детей разные:
- Да, изменяются.
- Нет, не изменяются.
- Затрудняюсь ответить
Это разные слова. Они однокоренные
Познавательные:
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные:
- умение выделить нравственный аспект поведения;
Регулятивные:
-формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Рефлексия
2 мин.
- Что нового узнали об имени существительном?
- Какого рода бывают имена существительные?
- Как определить род имени существительного?
-Как вы считаете, мы достигли цели урока?
Продолжите предложение:
- На уроке я узнал …
- Мне было трудно…
-Мне было интересно…
- Предлагаю вам стихотворение, которое поможет вам лучше запомнить какого рода может быть имя существительное:
Женский род запомню я
И скажу: «Она, моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: «Он, мой».
Средний род- «оно, моё»!
Это правило твоё!
Узнали, что имя существительное имеет род
М.р., ж.р., ср.р.
Поставить слова помощники: он мой, она моя оно мое
Да, достигли. Предстоит еще много нового узнать.
Регулятивные:
- оценка - осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;
- осуществлять итоговый контроль
Личностные:
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.
Коммуникативные:
- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
- проявлять активность в деятельности.