7


  • Учителю
  • Урок русского языка в 3 классе

Урок русского языка в 3 классе

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: На уроке обучающиеся  знакомятся  с понятием «род имён существительных»; с приёмами определения рода имён существительных;Задачи: - развивать умение распознавать части речи, орфографическую зоркость, речь учащихся;- воспитывать культуру поведения в общественных местах,
предварительный просмотр материала

Гурова Елена Юрьевна,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №45 им.Д.И.Блынского г.Орла, г.Орел

Технологическая карта урока

Предмет

Русский язык

    Класс

    3

      Базовый учебник

      «Русский язык», 3 класс, Ломакович С.В., Тимченко Л.И.

        Тема урока

        Род имен существительных

          Тип урока (изучение нового материала, закрепление, обобщение и систематизация и т.д.)

          Изучение нового материала

            Цели урока в соответствии с планируемыми результатами (личностные, метапредметные, предметные)

            Цель: познакомить детей с понятием «род имён существительных»; с приёмами определения рода имён существительных;

            Задачи: - развивать умение распознавать части речи, орфографическую зоркость, речь учащихся;

            - воспитывать культуру поведения в общественных местах, бережливость

              Материалы и оборудование

              учебник «Русский язык». 3 класс. С.В. Ломакович, Л.И. Тимченко;

              рабочие тетради «Русский язык». 3 класс. С.В. Ломакович, Л.И.Тимченко;

              толковый словарь;

              Структура и ход урока

              Этап урока (желательно указать затраченное время в мин.)

              Деятельность учителя

              (включая задания для учащихся)


              Деятельность учащихся

              Планируемые результаты (включая УУД)

              (при классификации УУД использовать только ФГОС)


              1

              Организационный

              (1 мин.)

              Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку


              - Ребята, давайте вспомним наш девиз.

              -Я желаю вам сегодня удачи, которая поможет вам добиться больших успехов.

              Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

              «С малой удачи начинается большой успех!»

              Регулятивные:

              -нацеливание на успешную деятельность.

              Личностные:

              - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

              Коммуникативные:

              - формирование умения слушать и слышать.

              2

              Актуализация знаний

              5 мин

              - На карточке самооценки выделите цветом те понятия, которые вам уже знакомы и не вызывают у вас затруднения.

              • Я знаю, что имя существительное - часть речи

              • Я знаю, что имя существительное отвечает на вопросы кто? что?

              • Я знаю, что имя существительное обозначает название предмета

              • Я знаю, что иена существительные могут быть одушевленные и неодушевленные

              • Я знаю, что имя существительное изменяется по числам

              • Я знаю, что имя существительное имеет род

              - Давайте с вами вспомним, что нам уже знакомо:

              Какое предложение вызвало у вас затруднение? Значит, сегодня нам надо преодолеть это затруднение.

              Кто готов к этому?

              На карточке самооценки обучающиеся выделяют цветом понятия, с которыми уже познакомились.


              -Имя существительное - часть речи

              -Отвечает на вопросы кто? что?

              -Обозначает название предмета

              -Имена существительные могут быть одушевленными и неодушевленными

              -Изменяется по числам.

              Последнее предложение вызывает затруднение.


              Ребята поднимают руки


              Коммуникативные -

              умение слушать и говорить,

              Личностные - самоопредление, оценивание.

              3

              Самоопределение к деятельности.

              10 мин.

              Я вас приглашаю в гости к Сказке.

              Текст сказки читает учитель

              У леса на опушке жили муж и жена. Было у них трое детей. Однажды муж и жена пошли в лес за порядком посмотреть. Встретили они в лесу Мудрую Сову. За то, что муж и жена за порядком в лесу следят, подарила она им целое лукошко подарков (В лукошке лежат картинки). Пришли муж и жена домой и стали подарки делить.


              Остались в лукошке еще слова. Тут пришел средний сын и сказал:


              Почему жена забрала эти слова?

              Муж?

              А какие слова достались среднему сыну?

              Сколько групп слов получилось?

              В таких случаях говорят, что каждая группа имен существительных относится к определенному роду.

              Давайте попробуем дать название каждой группе слов.

              Какими словами можно еще заменить данные слова?

              Для слов, которые забрала жена, какое название рода подходит?

              А для слов, которые забрал муж?

              А для среднего сына?

              (над табличками крепятся Ж.р М.р Ср.р)

              - Как бы вы назвали тему нашего урока?

              - Какую цель поставите к сегодняшнему уроку?


              - Для чего нужно изучать род имен существительных?

              Род - грамматический признак имени существительного.

              - Так сколько родов имён существительных в русском языке?

              - Есть языки, где вообще нет родов - английский, китайский. А вот французский, испанский, итальянский языки имеют только два рода. Но иногда количество родов доходит до 40, например, в некоторых языках народов Африки.

              - Как вы думаете, как определить род существительных?

              (Надо поставить слова он мой, она моя, оно мое)

              -Запишите данные слова в три столбика

              - Какие группы получились? Какой признак положили в основу деления?

              - Прочитайте вывод в учебнике стр.18 и сравните его с нашим выводом.

              Работа с правилом с.18:

              -Какого рода бывают имена существительные? Какие существительные отнесём к мужскому роду? Женскому роду? Среднему роду?

              Помогают заранее подготовленные учащиеся: муж, жена и средний сын.


              Ребята по очереди достают картинки и крепят их на доску в три колонки)

              Муж: - Мой карандаш

              Жена:- Моя капуста

              Муж: - Мой медведь

              Жена: - Моя корова

              Муж: - Мой топор

              Жена: - Моя береза

              - А это мое!

              Средний сын: Мое пальто

              Мое яблоко, мое молоко


              Жена говорила - моя

              Муж говорил - мой

              Средний сын говорил - мое

              У нас получились 3 группы слов.


              Он, она, оно


              Женский род


              Мужской род

              Средний род


              Род имени существительного

              Узнать, что такое род имени существительного

              Чтобы грамотно писать, использовать правильно слова в своей речи

              3 рода

              (Надо поставить слова он мой, она моя, оно мое)

              Карандаш капуста пальто

              Медведь корова яблоко

              Топор береза молоко

              Род имени существительного

              Мужского, женского, среднего рода

              К которым можно поставить слова - он мой, она моя, оно мое.

              Регулятивные:

              - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

              Познавательные:

              - постановка и решение проблемы;

              Личностные:

              - развитие познавательных интересов учебных мотивов;

              Коммуникативные:

              - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

              4

              Физминутка

              1-2 мин.

              Раз - подняться, подтянуться
              Два - согнуться, разогнуться
              Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
              На четыре - ноги шире.
              Пять - руками помахать
              Шесть - за стол тихонько сесть.

              Повторяют движения

              Первичное закрепление нового материала

              7 мин.


              Групповая работа

              8 мин

              Упражнения в определении рода имен существительных в предложении

              7 мин.

              Как вы думаете, мы уже достигли цели урока?


              Выполним упражнение стр.118, упр.196


              На карточках разного цвета даны задания (разноуровневные)

              Зеленая карточка: от имени прилагательного образуй имя существительное, определи его род:

              Синяя карточка: вставить пропущенные буквы, определить род имени существительного:

              Желтая карточка: переставив буквы, образуй новые слова, определи род имени существительного:


              Какое задание вызвало затруднение?

              Какое задание показалось самым интересным?


              Налетел холодный осенний ветер и сорвал с деревьев последние осенние листья. Соберите их, составьте предложения. Запишите.

              Первый снег укрыл землю. Подмерзли дороги.

              В первом предложении подчеркните главные члены предложения, составьте схему предложения.

              В предложениях найдите имена существительные и определите их род.

              В каких словах вы сегодня не можете определить род, почему?

              Значит, нам предстоит преодолеть эти затруднения на следующем уроке.

              Нет, не научились определять род имени существительного.

              1 ученик у доски, остальные в тетрадях.

              Садовый - … (сад) -м.р.

              Жаркий - (жара) - ж.р.

              Озерный - (озеро) - ср.р.


              Мол…дость - ж.р.

              Гн…здо - ср.р.

              Тру…- м.р.


              Стук - (куст) - м.р.

              Ласка - (скала) - ж.р.

              Тело - (лето) - ср.р.


              По одному человеку от группы у доски записывает ответы.

              ……..…...

              .

              . .

              .

              .

              Снег- он мой -м.р.


              Землю - стоит не в начальной форме

              Дороги - множественное число

              Регулятивные:

              - умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

              - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.


              Познавательные:

              - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.


              Личностные:

              - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

              - оценивание усваиваемого содержания.

              Коммуникативные:

              - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

              - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


              Проблемная ситуация

              2 мин.

              - Как вы думаете, изменяются ли имена существительные по родам?

              Один ученик сказал, что одно и тоже существительное может быть то женского, то мужского рода, например: ученик (м.р.) - ученица (ж.р.).

              - Ребята, как вы это объясните? Это одинаковые слова?

              Медведь - медведица, заяц - зайчиха, голубь - голубка.

              Запомните: по родам существительные не изменяются. Каждое существительное может быть только мужского, женского или среднего рода.


              Высказывания детей разные:

              - Да, изменяются.

              - Нет, не изменяются.

              - Затрудняюсь ответить


              Это разные слова. Они однокоренные

              Познавательные:

              - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

              Личностные:

              - умение выделить нравственный аспект поведения;

              Регулятивные:

              -формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.


              Рефлексия

              2 мин.

              - Что нового узнали об имени существительном?


              - Какого рода бывают имена существительные?

              - Как определить род имени существительного?


              -Как вы считаете, мы достигли цели урока?

              Продолжите предложение:

              - На уроке я узнал …

              - Мне было трудно…

              -Мне было интересно…


              - Предлагаю вам стихотворение, которое поможет вам лучше запомнить какого рода может быть имя существительное:

              Женский род запомню я

              И скажу: «Она, моя».

              И запомню род мужской

              И опять скажу: «Он, мой».

              Средний род- «оно, моё»!

              Это правило твоё!

              Узнали, что имя существительное имеет род

              М.р., ж.р., ср.р.

              Поставить слова помощники: он мой, она моя оно мое

              Да, достигли. Предстоит еще много нового узнать.

              Регулятивные:

              - оценка - осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

              - осуществлять итоговый контроль

              Личностные:

              - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

              Коммуникативные:

              - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

              - проявлять активность в деятельности.



               
               
              X

              Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

              После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

              Кнопки рекомендации:

              загрузить материал