- Учителю
- Рабочая программа Русский язык
Рабочая программа Русский язык
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Углегорская средняя общеобразовательная школа
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор: ___________ Н.Ю. Астафьева
Рабочая программа
по учебному курсу «РУССКИЙ ЯЗЫК»
для 2 «б» класса
на 2016-2017 учебный год
Составитель программы:
учитель начальных классов
Болотова Алина Юрьевна
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и примерной авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого
В системе предметов общеобразовательной школы основное место занимает предмет «Русский язык». Это обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.
Русский язык - основа всего процесса обучения, средство развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты освоения других школьных предметов.
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
-
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-
освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
-
овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;
-
воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Систематический курс «Русский язык» представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Это предполагает пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы. Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.
Планируемые результаты изучения учебного курса
ЛИЧНОСТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успехов в учебе;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о своей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувств одноклассников, учителей;
- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить сообщение в устной форме;
- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- воспринимать смысл предъявляемого текста;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным Аормациям (критериям) при указании
количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи - самостоятельная часть речи - имя существительное - одушевленное/неодушевленное и т.д.);
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных предметов).
КОММУНИКАТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
- осуществлять действие взаимоконтроля.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Развитие речи
Обучающийся научится:
- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);
- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре
видеофильмов;
- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;
- понимать особенности диалогической формы речи;
- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;
- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;
- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;
- восстанавливать деформированные тексты.
Обучающийся получит возможность научиться:
- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;
- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);
- определять последовательность частей текста;
- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление и проч.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; гласный ударный-безударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-непарный;
- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие-глухие, шипящие, мягкие-твердые; слогоделение, ударение);
- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения»
в учебнике);
- использовать на письме разделительные ь и ъ;
- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;
- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь и ъ; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);
- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;
- совершенствовать навык клавиатурного письма.
Лексика
Обучающийся научится:
- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и
многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;
- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);
- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);
- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;
- пользоваться словарями по указанию учителя;
- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;
- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
Обучающийся получит возможность научиться:
- различать словообразование и формоизменение;
- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
- различать приставку и предлог.
Морфология
Обучающийся научится:
- различать лексическое и грамматическое значение слова;
- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;
- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;
- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).
Обучающийся получит возможность научиться:
- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);
- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова - имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);
- узнавать местоимения (личные), числительные.
Синтаксис
Обучающийся научится
- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;
- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);
- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;
- восстанавливать деформированные предложения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- опознавать предложения распространенные, нераспространенные;
- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;
- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
- находить орфограммы в указанных учителем словах;
- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;
- применять правила правописания:
-
написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
-
отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;
-
перенос слов;
-
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
-
проверяемые безударные гласные в корне слова;
-
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
-
непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);
-
знаки препинания (. ? !) в конце предложения;
- безошибочно списывать текст;
- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- применять правила правописания:
-
разделительные ь и ъ;
-
непроизносимые согласные в корне (ознакомление);
-
ь после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);
- применять разные способы проверки правописания слов:
изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств, в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Интонация. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный - согласных; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Словесное ударение. Интонация: повышение и понижение тона речи; логическое ударение (фонетическое выделение во фразе наиболее важного в смысловом отношении слова); эмоциональное ударение (продление гласного или согласного звука в слове). Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я: в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по контексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов, устойчивых фразеологических оборотов, слов, пришедших в русский язык из других языков.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Чередование согласных и беглые гласные в корне слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительно-художественные возможности. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Слово как часть речи. Слово и его номинативные и коммуникативные функции.
Лексическое значение слова (обозначать предмет, явление природы, признак предмета, изменение признака, действие предмета, признак действия и т. д.). Грамматическое значение слова (род, число, падеж, лицо, время, склонение, спряжение). Классификация частей речи по их лексико-грамматическим признакам.
Имя существительное, его лексико-грамматические признаки; имя существительное как часть предложения (как член предложения). Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Имена существительные нарицательные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения, кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ие, -ия. Имя существительное как член предложения. Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Связь прилагательного с существительным. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ья, -ов, -ин. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных. Прилагательное как член предложения. Морфологический разбор имён прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Личное местоимение как член предложения.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения (с ударным глагольным суффиксом в неопределённой форме: решать, косить и т. д.). Мягкий знак у глаголов во 2-м лице единственном числе и у глаголов в неопределённой форме: стеречь, беречь и т. д. Различение правописания глаголов на -тся, -ться. Морфологический разбор глаголов (в объёме изученного).
Наречие, его лексико-грамматические признаки; наречие как часть предложения (как член предложения). Употребление наречий в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но. Их роль в предложении. Частица не, её значение.
Синтаксис. Предложение как единица языка и речи. Предложение - словосочетание - слово: их сходство и различия. Порядок слов в предложении. Предложения, различные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация (повышение и понижение тона, пауза, логическое ударение, эмоциональная окраска высказывания-сообщения, вопроса, совета, просьбы, приказа). Восклицательные и невосклицательные предложения. Интонация и её значение для выражения законченности высказывания (мысли). Знаки препинания в конце предложения: точка, восклицательный и вопросительный знаки.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различие главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Однородные члены предложения. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Сложные предложения. Различение простых и сложных предложений. Знаки препинания в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.
Прямая речь (общее знакомство).
Обращение (общее знакомство).
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости. Использование разных принципов правописания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
• сочетания жи-ши (предусмотреть случаи типа железных, желток), ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
• сочетания чк-чн, чт, щн;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, - ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);
• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.
Развитие речи. Овладение основными видами речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).
Обогащение активного и пассивного словаря детей и структуры речевой деятельности учащихся - её содержательности (знания предметов речи); формирования правильности речи (грамматической и орфографической, стилистической и орфоэпической); точности (соответствия в выборе средств языка и соответствия речевой ситуации); выразительности, благозвучности; развитие логической стороны речи, развитие речевого (фонематического) слуха; способности слышать, различать и воспроизводить интонационную, эмоционально-смысловую стороны речи, паузы, ударение не только словесное (орфоэпическое), но и логическое, эмоциональное; развитие двух планов речи: внутренней и внешней на уровне замысла, выстраивания логики, выбора слова, интонации и т. д.
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Знакомство с признаками текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливайте, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в тестах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Календарно-тематическое планирование
«РУССКИЙ ЯЗЫК» 2 класс
(5 часов в неделю, 175 часов в год)
Дата
план
Дата
факт
Раздел программы
Тема урока
Кол-во
ча
сов
I четверть
Наша речь (4ч.)
1
01.09.
Знакомство с учебником. Какая бывает речь? С.6-7.
1
2
02.09.
Что можно узнать о человеке по его речи? С. 8-9.
1
3
05.09.
Как отличить диалог от монолога? С. 10-13
1
4
06.09.
Повторение по теме «Наша речь» С.12-14
1
Текст (6 ч.)
5
07.09.
Что такое текст? С. 16.
1
6
08.09.
Что такое тема текста? С. 17-18
1
7
09.09.
Что такое главная мысль текста? С. 18-19
1
8
12.09.
Части текста. С. 20-21.
1
9
13.09.
Диктант по теме: «Повторение» Входной контроль.
1
10
14.09.
Работа над ошибками
1
Предложение (13ч.)
11
15.09.
Что такое предложение? С. 24
1
12
16.09.
Знаки препинания в конце предложения. С.25.
1
13
19.09.
Как из слов составить предложение? С. 26-28
1
14
20.09.
Контрольное списывание.
1
15
21.09.
Что такое главные члены предложения? С. 29-30
1
16
22.09.
Что такое второстепенные члены предложения? С. 31.
1
17
23.09.
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. С. 32-34.
1
18
26.09.
Что такое распространённые и нераспространённые предложения С.35-36.
1
19
27.09.
Как установить связь слов в предложении С.37-38
1
20
28.09.
Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень»
1
21
29.09.
Анализ сочинения. Работа над ошибками.
1
22
30.09.
Контрольный диктант по теме «Предложение»
1
23
03.10.
Работа над ошибками
1
Слова, слова, слова… (19 ч.)
24
04.10.
Что такое лексическое значение слова? С. 42-44.
1
25
05.10.
Что такое лексическое значение слова? С. 45-46.
1
26
06.10.
Что такое однозначные и многозначные слава? С. 47-48.
1
27
07.10.
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? С. 49-51.
1
28
10.10.
Что такое синонимы? С. 52-53.
1
29
11.10.
Что такое антонимы? С. 54-56.
1
30
12.10.
Что такое антонимы? С. 56-57
1
31
13.10.
Обучающее изложение С. 57
1
32
14.10.
Работа над ошибками.
1
33
17.10.
Что такое родственные слова? С. 58-59
1
34
18.10.
Что такое родственные слова? С. 59-60
1
35
19.10.
Что такое корень слова? С. 61-62.
1
36
20.10.
Что такое однокоренные слова? С. 63-64
1
37
21.10.
Слог. Ударение. Ударный слог. С.65-70
1
38
24.10.
Как переносить слова с одной строки на другую? С. 71-73
1
39
25.10.
Обучающее сочинение по серии картинок С.74
1
40
26.10.
Работа над ошибками. Обобщение по теме « Слова,слова» С.75-76
1
41
27.10.
Диктант по итогам 1 четверти
1
42
28.10.
Работа над ошибками
1
II четверть
Звуки и буквы (36ч.)
43
07.11.
Как различить звуки и буквы? С 78-80.
1
44
08.11.
Как мы используем алфавит? С. 81-82.
1
45
09.11.
Как мы используем алфавит? С. 83-84
1
46
10.11.
Какие слова пишутся с заглавной буквы? С. 86-87.
1
47
11.11.
Обучающее изложение по вопросам. С. 92 упр. 140
1
48
14.11.
Работа над ошибками. Гласные звуки. С. 88-90
1
49-
53
15.11.-21.11.
Правописание слов с безударным гласным в корне слова.
С. 93-95. С. 96-97. С. 98-100. С. 100-103.
5
54-
57
22.11.-25.11.
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова. С. 103-105. С. 106-108. С. 108-109. С.110-111.
4
58
28.11.
Диктант по теме «Правописание безударного гласного в корне»
1
59
29.11.
Работа над ошибками
1
60
30.11.
Как определить согласные звуки? С. 112-114.
1
61
01.12.
Согласный звук [Й] и буква И краткое. С. 114-115.
1
62
02.12.
Согласный звук [Й] и буква И краткое. С. 116
1
63
05.12.
Слова с удвоенными согласными. С. 117-118
1
64
06.12.
Обучающее сочинение С. 118 упр. 191
1
65
07.12.
Работа над ошибками
1
66
08.12.
Наши проекты «И в шутку и всерьёз». С. 119.
1
67
09.12.
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
С. 120-122.
1
68
12.12.
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
С. 122-123
1
69
13.12.
Мягкий знак. Как обозначить мягкость согласного звука на письме? С. 124
1
70
14.12.
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. С. 125-126.
1
71
15.12.
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. С. 127-128.
1
72
16.12.
Обобщение по теме «Согласные буквы и звуки»
1
73
19.12.
Контрольный диктант по теме: « Согласные звуки и буквы».
1
74
20.12.
Работа над ошибками
1
75
21.12.
Проверочная работа
1
76
22.12.
Работа над ошибками
1
77
23.12.
Наши проекты «Пишем письмо»
1
78
26.12.
Урок-обобщение по разделу «Звуки и буквы»
1
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (30ч.)
79
27.12
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
1
80
28.12
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Учебник 2 часть С. 4-5.
1
III четверть
81
12.01
Обучающее изложение по Л.Толстому.
1
82
13.01
Работа над ошибками. Повторение «Твёрдые и мягкие согласные» С. 6-7
1
83
16.01
Контрольный диктант по итогам 2 четверти.
1
84
17.01
Работа над ошибками. Закрепление знаний
1
85
18.01
Наши проекты. Рифма. С. 8-9.
1
86-
88
19.01.- 23.01
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. С. 10-11. С. 12-13. С. 14-15.
3
89
24.01
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? С. 16-17.
1
90
25.01
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? С. 17-18
1
91
26.01
Проверка парных согласных в корне слова. С. 18-20.
1
92
27.01
Распознавание проверяемых и проверочных слов. С. 20-21
1
93
30.01
Изложение повествовательного текста
1
94-
97
31.01-03.02
Проверка парных звонких и глухих согласных на конце слова.
С. 22-24. С. 25,27. С. 26,27. С. 28-29
4
98
06.02
Обобщение по теме «Правописание парных согласных». С. 29-30
1
99
07.02
Диктант по теме «Правописание парных согласных».
1
100
08.02
Работа над ошибками.
1
101-
103
09.02.- 13.02.
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
С. 31-33 С. 34-35 С. 36-37
3
104
14.02
Обобщение по теме «Разделительный мягкий знак»
1
105
15.02
Контрольное списывание
1
106
16.02
Обучающее сочинение «Зимние забавы» С. 37, упр.66
1
107
17.02
Работа над ошибками.
1
108
20.02
Электронная контрольная работа по разделу «Правописание букво-сочетаниий»
1
Части речи 49ч.
109-
110
21.02.-22.02.
Что такое части речи? С. 40-41.С. 42-43.
2
111
23.02
Что такое имя существительное? С. 44-47.
1
112
24.02
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные? С. 48-50.
1
113-
117
27.02-
03.03
Собственные и нарицательные имена существительные.
С. 51-53. С. 54-55. С. 57-58. С. 59. С. 60.
5
118
06.03
Обучающее изложение «Люлька»
1
119
07.03
Работа над ошибками. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы
1
120
09.03
Диктант по теме «Правописание имён собственных»
1
121
10.03
Работа над ошибками
1
122-
124
10.03.-
14.03
Единственное и множественное число имён существительных
С. 61-62. С. 63-64. С. 65.
3
125
15.03
Обучающее изложение. С. 66. упр.115.
1
126
16.03
Обобщение знаний по теме «Имя существительное» С. 67
1
127
17.03
Диктант по теме «Имя существительное»
1
128
20.03
Работа над ошибками.
1
IV четверть
129-
131
21.03.-
03.04
4 чет
Что такое глагол? С. 68-69 С.70-71 С. 72-73
3
132-
133
04.04.-05.04
Единственное и множественное число глаголов.
С. 74-75 С. 76-77
2
134
06.04
Правописание частицы НЕ с глаголом. С. 78-79
1
135
07.04
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»
1
136
10.04
Что такое текст-повествование? С. 82-83
1
137
11.04
Проверочная работа по теме «Глагол» С. 84-85
1
138
12.04
Что такое имя прилагательное? С. 86-87.
1
139
13.04
Связь имени прилагательного с именем существительным. С. 88-90.
1
140
14.04
Прилагательные близкие и противоположные по значению.С.90-91.
1
141
17.04
Единственное и множественное число прилагательных. С. 92-94.
1
142
18.04
Что такое текст-описание? С. 95-96.
1
143
19.04
Обобщение об имени прилагательном С. 97-99.
1
144
20.04
Сочинение - описание С.98, упр. 170
1
145-
146
21.04.-
24.04
Что такое местоимение? С. 100-101. С. 102-104.
2
147
25.04
Что такое текст-рассуждение? С. 105-106.
1
148
26.04
Обобщение знаний о местоимении. С. 107
1
149
27.04
Проверочная работа по теме «Местоимения»
1
150
28.04
Работа над ошибками.
1
151
02.05
Общее понятие о предлоге. С. 108-109.
1
152
02.05
Раздельное написание предлогов со словами. С. 110-111.
1
153
03.05
Восстановление предложений. С. 112.
1
154
04.05
Обобщение о предлоге. С. 113.
1
155
05.05
Диктант по теме «Предлоги»
1
156
10.05
Работа над ошибками.
1
157
10.05
Наши проекты «Словари»
1
Повторение 18ч.
158
11.05
Повторение по теме «Текст». С. 116-117.
1
159
12.05
Сочинение по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»
1
160
15.05
Работа над ошибками. Повторение по теме «Текст»
1
161
15.05
Повторение по теме «Предложение» С. 117-118.
1
162
16.05
Повторение по теме «Предложение» С. 119-120.
1
163
17.05
Повторение по теме «Слово и его значение» С. 120-122.
1
164
17.05
Повторение по теме «Правила правописания» С. 127
1
165
18.05
Повторение по теме «Правила правописания» С. 128.
1
166
19.05
Повторение по теме «Правила правописания» С. 129.
1
167
22.05
Рубежный диктант за год.
1
168
23.05
Работа над ошибками.
1
169
23.05
Повторение по теме «Части речи» С. 122-123.
1
170
24.05
Повторение по теме «Части речи» С. 124.
1
171
25.05
Правописание имён собственных
1
172
26.05
Повторение по теме «Звуки и буквы» С. 126
1
173
29.05
Повторение по теме «Звуки и буквы» С.127
1
174
30.05
Правописание непроверяемых орфограмм
1
175
31.05
Обобщение знаний за курс 2 класса
1