7


  • Учителю
  • Календарно-тематическое планирование по математике в 3 классе

Календарно-тематическое планирование по математике в 3 классе

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала









ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 3 класс

п/п



Тема урока



Кол-во часов



Характеристика

деятельности учащихся (УУД)

Домашнее задание

Дата проведения

Примечание

План

факт

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)



1

Сложение и вычитание



П.: проводить сравнение;

Р.: формулировать, что усвоено, а что предстоит усвоить;

К.: строить понятные для партнёра высказывания

Л Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе









2

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток



П:записывать и сравнивать числа в пределах 100;

Р: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения;

К: работать в паре.

Л Адекватная мотивация учебной деятельности









3

Выражение с переменной.

Решение уравнений с неизвестными слагаемыми



П: называть латинские буквы

Р:соотносить результат проведенного самоконтроля с целями;

К: слушать собеседника, вести диалог

Л Анализировать свои действия и управлять ими









4

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым



П:решать уравнение на нахождение неизвестного уменьшаемого

Р: обнаруживать и устранять ошибки логического характера

К:строить простые речевые высказывания

Л Заинтересованность в приобретении расширении знаний









5

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым



П:решать уравнение на нахождение неизвестного вычитаемого

Р:выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: работать в группах

Л Умение соотносить собственную оценку своей деятельности с оценками товарищей











6

Обозначение геометрических

фигур буквами



П: чертить отрезки, делить на части;

Р: читать и понимать буквенные обозначения фигур;

К: планировать работу, совместно оценивать результат

Л Умение признавать свои ошибки









7

Проверочная работа «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»



П:систематизировать и представлять информацию

Р: уметь осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения









8

Входная диагностическая работа



П:систематизировать и представлять информацию

Р: уметь осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения









Табличное умножение и деление (28 часов)

Табличное умножение и деление (28 часов)

9

Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.



П: использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров

Р: совершенствовать вычислительные навыки

К:слушать собеседника

Л Заинтересованность в приобретении расширении знаний











10

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления на 3



П:называть четные и нечетные числа, применять при вычислениях таблицу умножения

Р:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

К: анализировать свои действия и управлять ими

Л Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности









11

Решение задач с величинами: цена , количество, стоимость



П: анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись

Р:применять правила выполнения действий

К:готовность признать возможность существования различных точек зрения

Л Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.









12

Решение задач с величинами : масса одного предмета, количество предметов, общая масса



П: анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись

Р: применять правила выполнения действий

К: готовность признать возможность существования различных точек зрения

Л Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.









13

Порядок выполнения действий



П: использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения

Р: объяснять выбор действий для решения

К: действовать по предложенному или составленному плану

Л Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность









14

Порядок выполнения действий. Закрепление изученного.



П:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Р:искать и выделять необходимую информацию

К:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях









15

Закрепление. Решение задач.



П: постановка и формулирование проблемы

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К:устанавливать доброжелательные отношения

Л Принятие и освоение социальной роли









16

Проверочная работа по теме « Табличное умножение и деление»



П:систематизировать и представлять информацию

Р: уметь осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения









17

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»(математический диктант№1)





П: преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его

Л Уметь анализировать свои действия и управлять ими









18

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»



П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения









19

Анализ результатов. Умножение четырех, на 4 и соответствующие случаи деления



П: собирать требуемую информацию из указанных источников;

Р:сравнивать и обобщать информацию;

К: устанавливать рабочие отношения

Л Заинтересованность в приобретении расширении знаний









20

Закрепление пройденного. Таблица умножения



П: применять знания таблицы умножения при вычислении

Р: собирать нужную информацию, фиксировать результаты разными способами

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Л Уметь анализировать свои действия и управлять ими









21

Задачи на увеличение числа в несколько раз



П: объяснять свой выбор действия для решения;

Р: применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз

К: формировать навык речевых действий

Л Умение признавать собственные ошибки









22

Задачи на увеличение числа в несколько раз Закрепление изученного.



П: пояснять ход решения задачи;

Р: обнаруживать и устранять ошибки, допущенные при решении;

К: работать в группах

Л Уметь анализировать свои действия и управлять ими









23

Задачи на уменьшение числа в несколько раз



П: объяснять свой выбор действия для решения;

Р: применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз

К: формировать навык речевых действий

Л Умение признавать собственные ошибки









24

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления



П: собирать требуемую информацию из указанных источников;

Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества

Л Развитие самостоятельности и личной ответственности









25

Задачи на кратное сравнение



П: составлять план решения задач;

Р: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;

К: обнаруживать и устранять ошибки

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения









26

Решение задач на кратное сравнение. Закрепление изученного.



П: пояснять ход решения задач

Р: действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану

К: обнаруживать и устранять ошибки

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения









27

Проверочная работа по теме «Решение задач»

















П:систематизировать и представлять информацию

Р: контролировать и и оценивать свою работу

К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения









28

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления



П: собирать требуемую информацию из указанных источников;

Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества

Л Развитие самостоятельности и личной ответственности









29

Решение задач



П: постановка и формулирование проблемы

Р: обнаруживать и устранять ошибки, допущенные при решении

К: устанавливать доброжелательные от ношения

Л Принятие и освоение социальной роли









30

Задачи на нахождение четвертого пропорционального



П: постановка и формулирование проблемы;

Р: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

К: добывать необходимую информацию с помощью вопросов

Л Заинтересованность в приобретении расширении знаний









31

Решение задач. Закрепление изученного.

















П: постановка и формулирование проблемы

Р: обнаруживать и устранять ошибки, допущенные при решении

К: устанавливать доброжелательные отношения

Л Принятие и освоение социальной роли









32

Умножение семи и на 7 соответствующие случаи деления



П: собирать требуемую информацию из указанных источников;

Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества

Л Развитие самостоятельности и личной ответственности









33

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

(математический диктант№2)



П: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

Р: прогнозировать результаты вычислений;

К: контролировать свою деятельность

Л Развитие самостоятельности и личной ответственности









34

Проект «Математические сказки»



П: постановка и формулировка проблемы;

Р: анализировать и оценивать составленные сказки;

К: работать в парах

Л Контроль и оценка результата и процесса деятельности









35

Закрепление изученного по теме «Умножение и деление»



П:систематизировать и представлять информацию

Р: контролировать и и оценивать свою работу

К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения









36

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»



П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения









Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов)







37

Работа над ошибками Площадь. Единицы площади.



П: применять способы сравнения фигур по площади;

Р:актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

К:сохранять доброжелательные отношения друг к другу









38

Квадратный сантиметр.



П: называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади;

Р:самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К:слушать и слышать друг друга









39

Площадь прямоугольника



П: вычислять площадь прямоугольника;

Р: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;

К:слушать собеседника и вести диалог









40

Умножение восьми и на 8, соответствующие случаи деления



П: собирать требуемую информацию из указанных источников;

Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества









41

Решение задач на умножение и деление.



П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости

Р: планировать ход решения задач;

К: работать в парах и группах









42

Решение задач. Закрепление изученного.



П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости

Р: планировать ход решения задач;

К: работать в парах и группах









43

Умножение девяти и на 9 соответствующие случаи деления



П: собирать требуемую информацию из указанных источников;

Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества









44

Квадратный дециметр.



П: называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади;

Р:самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К:слушать и слышать друг друга









45

Таблица умножения



Вычислять значения выражения, применять знания таблицы умножения









46

Решение задач. Текстовые задачи.



П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости

Р: планировать ход решения задач;

К: работать в парах и группах









47

Квадратный метр



П: называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади;

Р:самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К:слушать и слышать друг друга









48

Решение задач на умножение и деление.



П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости

Р: планировать ход решения задач;

К: работать в парах и группах









49

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

(математический диктант№3)



П: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

Р: прогнозировать результаты вычислений;

К: контролировать свою деятельность









50

Промежуточная диагностика. Тест .



П: применять полученные знания для решения задач;

Р: контролировать и оценивать свою работу;

К: слушать и слышать других









51

Умножение на 1



П: называть результат умножения на 1;

Р:оценивать правильность предъявленных вычислений;

К: формировать навыки учебного сотрудничества









52

Умножение на 0



П: называть результат умножения на 0;

Р:оценивать правильность предъявленных вычислений;

К: формировать навыки учебного сотрудничества









53

Случаи деления вида а:а; а:1; а=0



П:воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий;

Р:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

К:работать в парах и группах









54

Деление нуля на число



П: называть результат деления 0 на число;

Р:оценивать правильность предъявленных вычислений;

К: формировать навыки учебного сотрудничества











55

Решение задач.



П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости

Р: планировать ход решения задач;

К: работать в парах и группах









56

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»



П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя









57

Анализ результатов .Доли



П:находить долю числа;

Р: оценивать правильность предъявленных вычислений;

К: : формировать навыки учебного сотрудничества









58

Окружность. Круг.



П:классифицировать геометрические фигуры;

Р:постановка и формулирование проблемы;

К: выдвигать предположения и доказывать их









59

Диаметр окружности



П:классифицировать геометрические фигуры;

Р:постановка и формулирование проблемы;

К: выдвигать предположения и доказывать их









60

Задачи на нахождение доли числа по и числа по его доле.



П:систематизировать и представлять информацию

Р: контролировать и и оценивать свою работу

К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения









61

Единицы времени: год. Месяц.



П: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

Р: формировать умение адекватно принимать оценку взрослых и сверстников

К : работа в парах и группах









62

Единицы времени : сутки.



П: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

Р: формировать умение адекватно принимать оценку взрослых и сверстников

К : работа в парах и группах









63

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

(математический диктант№4)



П: преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его









64

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»



П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя









Числа от1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)







65

Работа над ошибками. Приемы умножения и деления для случаев вида 20х3,3х20,60:3



П:актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;

Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его









66

Случаи деления 80:20



П: прогнозировать результаты вычислений;

Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его









67

Умножение суммы на число



П: постановка и формулирование проблемы;

Р: создание алгоритмов деятельности;

К: слушать и слышать друг друга и учителя









68

Умножение суммы на число Закрепление изученного.



П: собирать требуемую информацию из указанных источников;

Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества









69

Умножение двузначного числа на однозначное



П: постановка и формулирование проблемы;

Р: создание алгоритмов деятельности;

К: слушать и слышать друг друга и учителя









70

Умножение двузначного числа на однозначное .Закрепление изученного.



П: фиксировать результаты разными способами;

Р: создание алгоритмов деятельности;

К: слушать и слышать друг друга и учителя









71

Решение задач.



П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости

Р: планировать ход решения задач;

К: работать в парах и группах









72

Выражения с двумя переменными



П:вычислять значения выражений с двумя переменными;

Р:искать и выделять необходимую информацию

К:строить продуктивное взаимодействие











73

Деление суммы на число



П: собирать требуемую информацию из указанных источников;

Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества









74

Деление суммы на число.

Закрепление..





П: собирать требуемую информацию из указанных источников;

Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества









75

Приемы деления вида 69:3,78:2



П:актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;

Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его









76

Связь между числами при делении



П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости

Р: планировать ход решения задач;

К: работать в парах и группах









77

Проверка деления



П:актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;

Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его









78

Приемы деления для случаев вида 87:29, 66:22



П: собирать требуемую информацию из указанных источников;

Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества









79

Проверка умножения делением.



П:актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;

Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его









80

Решение уравнений



П: собирать требуемую информацию из указанных источников;

Р:сравнивать и обобщать информацию;

К: устанавливать рабочие отношения









81

Выражения с двумя переменными.



П:систематизировать и представлять информацию

Р: контролировать и и оценивать свою работу

К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения









82

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»



П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя









83

Деление с остатком



П: Применять приемы деления с остатком

Р:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

К:добывать недостающую информацию с помощью вопросов









84

Деление с остатком.

Закрепление изученного.



П: Применять приемы деления с остатком

Р:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

К:добывать недостающую информацию с помощью вопросов









85

Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора.



П: фиксировать результаты разными способами;

Р: создание алгоритмов деятельности;

К: слушать и слышать друг друга и учителя









86

Задачи на деление с остатком.



П: решать задачи на деление с остатком;

Р: сравнивать и обобщать информацию;

К: устанавливать рабочие отношения









87

Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа по теме «Деление с остатком»



П: прогнозировать результаты вычислений;

Р: добывать новые знания;

К: аргументировать свою точку зрения









88

Проверка деления с остатком.



П: фиксировать результаты разными способами;

Р: создание алгоритмов деятельности;

К: слушать и слышать друг друга и учителя









89

Наш проект «Задачи-расчеты»



П:постановка и формулирование проблемы;

Р:поиск и выделение необходимой информации

К:работа в парах









90

Проверка знаний. Тест№2













Числа от1 до 1000. Нумерация (13 часов)







91

Анализ результатов. Устная нумерация чисел в пределах 1000



П: составлять числа состоящие из сотен, десятков, единиц;

Р:формирование умения видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого;

К:формировать уважение к иной точке зрения









92

Устная нумерация чисел в пределах 1000



П:умение решать уравнения,задачи;

Р:уметь сохранять заданную цель;

К: слушать и слышать друг друга и учителя









93

Разряд счетных единиц



П: фиксировать результаты разными способами;

Р: создание алгоритмов деятельности;

К: слушать и слышать друг друга и учителя









94

Письменная нумерация чисел в пределах 1000



П: составлять числа состоящие из сотен, десятков, единиц;

Р:формирование умения видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого;

К:формировать уважение к иной точке зрения









95

Уменьшение, увеличение чисел в 10 раз, в 100 раз



П: проверять правильность выполнения вычислений;

Р: контролировать свою деятельность;

К: оценивать правильность предъявленных вычислений









96

Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых



П:совершенствовать вычислительные навыки

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль

К: аргументировать свою точку зрения









97

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приемы устных вычислений



П: проверять правильность выполнения вычислений;

Р: контролировать свою деятельность;

К: оценивать правильность предъявленных вычислений









98

Контрольная работа по теме «Решение задач и уравнений. Деление с остатком»



П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя









99

Анализ работ.Сравнение трехзначных чисел ( Математический диктант №5)



П: преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его









100

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.





П: прогнозировать результаты вычислений;

Р: добывать новые знания;

К: аргументировать свою точку зрения









101

Единицы массы



П: сравнивать предметы по массе, упорядочить их;

Р:формировать умение сохранять заданную цель

К: формировать умение брать инициативу на себя в организации совместной деятельности









102

Закрепление.

Тест№3



П:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Р:искать и выделять необходимую информацию

К:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации









103

Проверочная работа Анализ работ. по теме «Решение задач и уравнений. Нумерация в пределах 1000»



П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя









Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)

104

Приемы устных вычислений



П: использовать приемы сложения и вычитания чисел,запись которых оканчивается нулями

Р:формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии;

К: сохранять доброжелательное отношение









105

Приемы устных вычислений вида:450+30, 620-200



П: использовать приемы сложения и вычитания чисел,запись которых оканчивается нулями

Р:формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии;

К: сохранять доброжелательное отношение









106

Приемы устных вычислений вида:470+80, 560-90



П:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Р:искать и выделять необходимую информацию

К:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации









107

Приемы устных вычислений вида:260+310, 670-140



П: использовать приемы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями

Р:формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии;

К: сохранять доброжелательное отношение









108

Приемы письменных вычислений



П: прогнозировать результаты вычислений;

Р: добывать новые знания;

К: аргументировать свою точку зрения









109

Письменное сложение трехзначных чисел



П: прогнозировать результаты вычислений;

Р: добывать новые знания;

К: аргументировать свою точку зрения









110

Приемы письменного вычитания в пределах 1000.



П: прогнозировать результаты вычислений;

Р: добывать новые знания;

К: аргументировать свою точку зрения









111

Виды треугольников.



П:проверять правильность выполнения вычислений;

Р:контролировать и оценивать свою работу;

К:контролировать свою деятельность









112

Закрепление. Тест №4



П:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Р:искать и выделять необходимую информацию

К:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации









113

Контрольная работа по теме «Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел»



П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя









Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов)







114

Работа над ошибками. Приемы устных вычислений вида 180х4,900:3



П: делать вывод на основе анализа предъявленного банка данных;

Р: добывать новые знания;

К: аргументировать свою точку зрения









115

Приемы устных вычислений вида 240х4,203х4,

960:3



П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

Р:планировать ход решения

К: слушать и слышать друг друга и учителя









116

Приемы устных вычислений 100:50,800:400



П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

Р:планировать ход решения

К: слушать и слышать друг друга и учителя









117

Виды треугольников



П:делать выводы на основе предъявленного банка данных

Р:формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии;

К: сохранять доброжелательное отношение









118

Приемы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.



П: использовать приемы сложения и вычитания чисел,запись которых оканчивается нулями

Р:формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии;

К: сохранять доброжелательное отношение









119

Приемы письменного умножения в пределах1000.

Знакомство с приёмами.



П:умножать письменнов пределах 1000 без перехода через разряд;

Р: контролировать свою деятельность;

К:обнаруживать и устранять ошибки









120

Приемы письменного умножения в пределах1000



П:умножать письменнов пределах 1000 без перехода через разряд;

Р: контролировать свою деятельность;

К:обнаруживать и устранять ошибки









121

Приемы письменного умножения в пределах1000 Закрепление.



П:умножать письменно пределах 1000 с переходом через разряд;

Р: контролировать свою деятельность;

К:обнаруживать и устранять ошибки









122

Приемы письменного умножения в пределах1000.

Закрепление изученного.



П:умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд;

Р: контролировать свою деятельность;

К:обнаруживать и устранять ошибки









123

Закрепление изученного.





П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

Р:планировать ход решения

К: слушать и слышать друг друга и учителя









124

Приемы письменного деления на однозначное число .Ознакомление с приёмами.



П:применять приемы письменного деления:

Р:перерабатывать полученную информацию;

К:строить простые речевые высказывания









125

Приемы письменного деления на однозначное число



П:применять приемы письменного деления:

Р:перерабатывать полученную информацию;

К:строить простые речевые высказывания









126

Проверка деления



П: проверят правильность выполнения вычислений изученными способами;

Р:формировать умение адекватно примать оценку взрослых и сверстников;

К:устанавливать рабочие отношения









127

Проверочная работа по теме «Умножение и деление многозначного числа на однозначное»



П: находить и объяснять ошибки в вычислениях;

Р:контролировать свою деятельность;

К: слушать и слышать друг друга и учителя









128

Знакомство с калькулятором.



П:использовать различные приемы проверки правильности вычислений;

Р:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

К:работать в парах









129

Повторение пройденного .



П: преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его









130

«Умножение и деление



П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя









Итоговое повторение (6 часов)

131

Итоговая контрольная работа.



П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя









132

Анализ работ. Нумерация.

Сложение и вычитание Геометрические фигуры и величины



П: актуализировать свои знания;

Р: оценивать результаты освоения темы;

К:сохранять доброжелательное отношение друг к другу









133

Умножение и деление .Задачи.



П: преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его









134

Правила о порядке выполнения действий. Задачи.



П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя









135

Геометрические фигуры и величины. Тест №5



П:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Р:искать и выделять необходимую информацию

К:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации









136

Резерв.



П: собирать требуемую информацию из указанных источников;

Р: фиксировать результаты разными способами;

К:работать в группах



























43





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал