Конспект урока по русскому языку 'Понятие о наречии как части речи' (3 класс)

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Класс:3 «В»

Тема урока: Понятие о наречии как части речи

Тип урока:

Цель урока: Формирование нового понятия - «наречие», выявление отличительных признаков наречия как части речи, развитие умений отличать наречие от слов других частей речи. Дальнейшее овладение языком при работе над антонимами и синонимами среди наречий.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные: Формирование нового понятия - «наречие», выявление отличительных признаков наречия как части речи, развитие умений отличать наречие от слов других частей речи. Дальнейшее овладение языком при работе над антонимами и синонимами среди наречий.

Метапредметные:

Регулятивные:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Личностные:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Информационно-технологические ресурсы:________________________________________________________________________________________-

Основные этапы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые умения (УУД)

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Учитель читает высказывание.

«Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний…»

-Как вы это понимаете высказывание?

Проверяет готовность учащихся к уроку.

(Древний Китай. Конфуций)

Ответы детей.

Личностные результаты (3)

2.Этап актуализации и пробного учебного действия

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

- Напишите «Классная работа».

Комментированная запись числа.

3. Постановка учебной проблемы

Используется побуждающий к вопросу (проблеме) диалог.

1. - Прочитайте предложение и определите части речи в нём.

Вчера шёл сильный дождь.

- Какой частью речи является слово вчера? На какой вопрос оно отвечает?

- Сформулируйте основной вопрос урока. Как называется часть речи, которая отвечает на вопрос когда? Что это за часть речи?

Примечание. Если ученики определили, что наречие (название появилось на вводном уроке по частям речи), то вопрос может звучать так:

Что такое наречие, какие у него есть признаки?

Чтение предложения и определение части речи в нем.

Формулирование основного вопроса урока.

Познавательные УУД (1)

4.Совместное исследование проблемы

Наблюдение по учебнику.

Упр. 384. Работа в парах.

Ученики называют слова, которые они не отнесли к известным (изученным) частям речи.

- Можете уточнить формулировку вопроса, данную в начале урока?- Сравните с формулировкой на с. 196.

- Составим план урока.

К какой части речи относятся слова, отвечающие на вопросы когда? как? где? куда? откуда?

Составление плана урока.

Регулятивные УУД (3)

Коммуникативные УУД (4)

5. Этап первичного закрепления

Работа в учебнике.

1. Упр. 387 - развивается умение отличать наречие от слов других частей речи (существительных).

- Как вы будете действовать?

Выполнение упражнения у доски.

Задавать вопросы, пробовать изменить слова.

Познавательные УУД(3,4,6)

Коммуникативные УУД(1)

6.Этап включения в систему знаний и повторения

Упр. 388 - развивается умение находить среди сочетаний слов сочетания глаголов с наречиями, графически обозначать зависимость наречия от глагола.

Выборочное списывание (6 словосочетаний).

Упр. 389 - развивается умение определять разные виды смысловых отношений (антонимические, синонимические), которые возможны среди наречий.

Выполнение упражнения у доски с комментированием.

Познавательные УУД(3,4,6)

Коммуникативные УУД(1)

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Составление плана устного рассказа «Что я узнал о наречии».

Устные рассказы по плану (работа в парах или группах).

Познавательные УУД(6)

Коммуникативные УУД (1, 4)

8.Этап рефлексии учебной деятельности

- Ответьте на основной вопрос уроков.

- Прочитайте ключевые слова в конце темы. Какие слова можно к ним добавить?- Подберите антоним и синоним к наречию близко (антоним - далеко, синоним - рядом).

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Кто сегодня получил отметку в дневник?

- За что?

(Что такое наречие, какие у него признаки?)

(Вопросы где? и т.д., синонимы.)

Познавательные УУД(4)

Регулятивные УУД (4)

9. Домашнее задание

Правило с. 135