Технологическая карта по литературному чтению: 'Сказка о рыбаке и рыбке'

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока обучения грамоте,

проведенного 28.10.2015 г. в 2 «А» классе

МБОУ СОШ г. Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Азимовой Наидой Романовной

Учитель: Е. А. Нечаенко

Методист: А. А. Котенко

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015

Ход занятия

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

- Здравствуйте, сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я.

- Меня зовут Наида Романовна.

- здравствуйте.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2. Этап актуализации пробного действия

- На уроках чтения мы всегда предоставляем слова автору, тем более, если произведения поэтические.

- Какое у вас было домашнее задание ребята?

- Хотя сейчас и тяжело говорить о зиме, за окном осень, но скоро мы увидим на нашей Зерноградской земле зиму.

- А какие чувства о зиме передал А.С. Пушкин в своем стихотворении?

- Помните, что в этом стих-е автор показал три картины: крестьянина, кибитки, мальчика. Постарайтесь рассказать стихотворение энергичней.

- Спасибо! У тебя хорошо получилась зима!

- Спасибо стихам Пушкина.

- Слушают учителя

- Выучить стихотворение Пушкина о зиме.

- Ответы детей.

-Рассказывают стихотворение наизусть.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее.

3. Этап локализации индивидуальных затруднений

- У нас на очереди «Сказка о рыбаке и рыбке»

- А как нам познакомиться с этой сказкой?

- Сказки сказываются и читаются, а нам с вами что нужно сделать?

- Давайте откроем учебник на странице 90.

- Скажите, а можно по названию сказать, о чем эта сказка?

- Что ж нам делать?

- Помогает нам войти в сказку иллюстрация на странице 90, но прежде мы начнем читать.

-Начинается сказка как обычно?

- Скажите, что такое землянка?

Землянка, это дом, который вырыт в земле, а сверху крыша, так жили самые бедные люди.

- Продолжу читать.

- Чем занимались герои сказки?

- Давайте посмотрим на картинку и скажем.

- А как вы думаете между собой дружно жили дед с бабкой?

- Посмотрите взгляд старухи не добрый.

-Читает сказку дальше.

-Как Пушкин показал их жизнь?

- Как старик отнесся к рыбке в первый раз?

- Рыбка просится на волю, предлагает выкуп.

- Как старик рассказал всё старухе?

- По-нашему, это как?

- Простофиля- глупый.

-Корыто- продолговатый сосуд из выдолбленного широкого бревна, из оцинкованного железа для стирки белья и для других домашних надобностей.

- Какими представляются старик и старуха?

- Сравним обращение рыбки и старухи к старику.

- Ответы детей.

-Прочитать.

- Открывают учебник.

- И можно и нельзя.

- Обратимся к сказке.

- Да

-Предположения детей.

- Старуха прядет на пряже.

- С любовью, с лаской.

- По- простому

-Старик добрый, ласковый, а старуха злая.

- Сравнивают.

Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

4. Физминутка

- А теперь, ребята, давайте немного отдохнем. ( учитель включает видео физминутку).

- дети смотрят на экран и повторяют движения вместе с учителем.

5. Этап реализации построенного проекта.

- Что увидел старик? То есть старик исполнил просьбу старухи получается.

- А старуха ещё пуще разозлилась, хуже. Опять ругается на старика.

- Сварливая баба - грубое отношение к старухе.

- Свара - ссора.

- Столбовая дворянка - госпожа, которые родились в дворянской семье, а дворяне это те кого назначают за какие то заслуги.

Душегрейка

Кичка

- Новое корыто.

- Рассматривают картинку.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры.

6. Физминутка

- Ваши глазки устали, давайте сделаем зарядку для глаз.

- ребята выполняют упражнения.

7. Этап самостоятельной работы.

- Ребята, без какого бы героя не было сказки?

- Что море бы могло рассказать, о том что оно видело?

- Рыбки.

- Дети работают в парах

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

8. Этап рефлексии учебной деятельности

- Если на уроке не было сложностей и вам понравился урок похлопайте, если же ничего не удалось на уроке и было сложно работать - потопайте.

- Ребята некоторые топают и хлопают.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.