- Учителю
- Урок на тему 'Воздух. Значение воздуха. '
Урок на тему 'Воздух. Значение воздуха. '
ГУ «Средняя общеобразовательная школа № 2»
Учитель: Подколзина С.Н.
Класс: 2
г. Сарань 2011-2012 уч. г.
Тема: Воздух. Значение воздуха.
Задачи: продолжить формирование представлений о воздухе, его составе, значении для растений, животных и человека, основных причинах и последствиях загрязнения воздуха, важнейших мерах по его охране; учить детей читать схему, развивать способность к эстетическому восприятию природы; воспитывать бережное отношение к природе, интерес к учебному предмету.
Методы обучения:
1. Частично-поисковый
2. Объяснительно-иллюстративный.
Формы организации познавательной деятельности
1. Фронтальная
2. Парная
3. Групповая
4. Индивидуальная
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Мы начинаем урок познания мира.
- А для чего мы изучаем этот учебный предмет? (чтобы больше узнать о природе, обо всем, что нас окружает)
- А как вы узнаете что-то новое для себя? (читаем, рассказывает учитель, спрашиваем у других людей)
- Конечно, если не задавать вопросы себе или другим, то ничего и не узнаешь…
Есть у нас шестерка слуг,
Проворных, удалых.
И все, что видим мы вокруг,
Все знаем мы от них.
Они по знаку нашему
Являются в нужде.
Зовут их: как и почему,
Кто, что, когда и где?
2. Проверка домашнего задания.
- Какую тему мы изучали на прошлом уроке познания мира?
- Какие вопросы вы подготовили по этой теме?
Дети с помощью презентации вспоминают изученный материал.
Тест. Тема: Горизонт. Компас. План.
-
Видимое вокруг тебя пространство - это…
а) горизонт
б) земля
в) степь
2. Граница видимого пространства, где кажется, что небо сходится с землей - это…
а) полоса горизонта
б) горизонт
в) линия горизонта
3. Основные стороны горизонта …
а) юг, север
б) юг, запад, север, восток
в) запад восток
4. Ветви у отдельно стоящего дерева длиннее и гуще …
а) с южной стороны
б) с северной стороны
в) с восточной стороны
5. Какую сторону покрывает мох у камня?
а) западную
б) южную
в) северную
6. Компас - это прибор для определения …
а) сторон горизонта
б) времени
в) температуры
7. Людям, какой специальности не нужен компас?
а) моряк
б) врач
в) лётчик
8. Вид предмета сверху - это…
а) чертёж
б) план
в) рисунок
9. Уменьшение или увеличение настоящих размеров на чертеже - это…
а) план
б) масштаб
в) метр
10. Точный план местности нужен…
а) геологу
б) учителю
в) повару
11.* Какая сторона горизонта не является промежуточной?
а) северо-запад
б) юго-восток
в) северо-юг
12.* Если идти вперед, линия горизонта …
а) исчезнет
б) будет удаляться
в) останется на месте
13.* План какого предмета нарисуем без масштаба?
а) стакан
б) стол
в) дом
14.* Где на плане местности находится восток?
а) слева
б) справа
в) вверху
15.* Отгадай загадку:
Если с ним пойдем в поход -
Никогда не подведет.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
14
балл
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
3
ответ
а
в
б
а
в
а
б
б
б
а
в
б
а
б
компас
3. Определение темы урока. Постановка учебных задач.
Он прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Мы его не замечаем,
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем,
Ведь он нам необходим.
- Что же это? (воздух)
- Конечно, ребята, это воздух.
- Как вы думаете, ребята, какова тема нашего сегодняшнего урока? (Воздух.)
- А на какие вопросы вы хотели бы сегодня получить ответ?
(Что такое воздух? Кому он необходим? Зачем он нужен? Почему воздух - сокровище? Как сохранить это богатство?)
4. Изучение нового материала.
- А теперь внимательно посмотрите на схему.
Схема:
Мы живем… на планете Земля
в квартире
в Казахстане
в городе Караганда
на дне океана
- Согласны ли вы со всеми этими утверждениями? С чем не согласны?
- Посмотрите на рисунок. (Земля в окружении воздушной оболочки)
- Над Землей находится огромный воздушный океан, и мы каждый час, каждую минуту сами того не замечая, «купаемся» в нем. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, и даже автобусы и автомобили «купаются» в этом океане.
- Воздушная оболочка Земли - это ее удивительная голубая «рубашка». Неслучайно нашу Землю называют голубой планетой. Высота воздушной оболочки достигает 1 тысячи километров.
- А как нам убедиться в существовании воздуха? Ведь увидеть мы его не можем. Обратимся за помощью к учебнику (стр. 34-35).
Статья в учебнике:
Воздух окружает нас повсюду: на улице, в классе, в комнате. Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать, если … Продолжи мысль.
(ответы детей)
- Чтобы почувствовать воздух, надо заставить его двигаться.
А как называется движущийся воздух? (ветер) А почему дует ветер? (Земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается и воздух. Теплый воздух легче холодного. Он поднимается вверх. А холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.)
- Наблюдая за природой, мы с вами постоянно убеждаемся, что природа разумна, в окружающем нас мире нет ничего случайного, нет ни одного лишнего элемента, все в природе взаимосвязано. Зачем же нужен воздух? Каково его значение? (ответы детей)
- Прежде всего, воздух необходим для дыхания.
Свойства воздуха.
*Невидимый
*Бесцветный
* Без запаха
*Без вкуса
- Воздух - это смесь газов, прежде всего азота, кислорода и углекислого газа. (схема «Состав воздуха»)
- Какого газа в воздухе больше всего? (азота)
- Чуть меньше? (кислорода)
- И совсем мало? (углекислого газа)
- А какой газ, по-вашему, самый важный? (кислород)
- Почему? (он необходим для дыхания)
- Верно. Каждый человек дышит - вдыхает кислород, а выдыхает углекислый газ. Дышат люди, животные…. Почему же тогда кислород до сих пор не закончился в воздухе? (ответы детей)
- Растения тоже дышат, но они вдыхают углекислый газ, а выделяют кислород. Таким образом, поддерживается равновесие в составе воздуха.
- Итак, воздух необходим для дыхания всем живым организмам.
Физминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише…
Деревцо все выше, выше!
Опыты стр 34
Значение воздуха
- А как еще человек использует воздух? Вы сами ответите на мой вопрос, выполнив задание. Работаем в группах.
(каждая группа получает конверт с рисунками):
-
одуванчик и клен,
-
парусный корабль,
-
вертолет, самолет, воздушный шар,
-
ветряная мельница.
- Рассмотрите рисунки и подумайте, как они связаны с темой нашего урока. Расскажите о значении воздуха.
- Посмотрите, как работает ветряная мельница.
- А вот так выглядит ветровая электростанция, о которой вы только что услышали.
- Вот видите, какое огромное значение имеет воздух, ветер.
- Казалось бы, человек должен только радоваться такому подарку природы - воздуху, заботиться о его чистоте. А что происходит на самом деле?
- На самом деле все чаще и чаще в разных уголках мира можно видеть такие страшные картины.
( смог над городом, дымящие заводы, выхлопные газы автомобилей)
Комментарий учителя:
Трубы заводов и фабрик выпускают в воздух целые реки углекислого газа. Выражение «нечем дышать» все чаще встречается в разговорах большинства жителей городов. Все большее количество жителей нашей планеты страдают болезнью - астмой. У больных людей сильно затруднено дыхание, они задыхаются.
- Какие еще источники загрязнения воздуха можете назвать?
Схема:
Источники загрязнения воздуха: 1) машины,
2) заводы и фабрики,
3) пыль, дым.
Комментарии учителя:
1) Автомобиль стал злейшим врагом природы и человека. Он занимает первое место по объему выбросов вредных веществ в воздух. Кроме того, он поднимает целые клубы пыли, вдоль дорог растения заражены вредными веществами.
3) Около 50 лет назад от городского дыма в Лондоне погибли 4 тысячи человек. Это было серьезным предупреждением жителям городов всей планеты. Был принят закон о запрещении топлива, оставляющего дым. Но до сих пор проблема задымленности городов не решена. Темнеют здания, разрушаются памятники, в легких людей накапливаются вредные вещества.
- Что же делать? Ждать, пока наша планета превратится в безжизненную пустыню? Какие меры должен предпринимать человек, чтобы сохранить, очистить, пока еще не поздно, воздух на планете? (ответы детей)
Схема на доске:
Способы охраны воздуха: фильтры на заводах и фабриках,
посадка растений в городах,
использование невредных видов транспорта, топлива,
создание организаций по охране окружающей среды,
День защиты окружающей среды - 5 июня.
Работа в тетради.
Работа в парах.
- Чтение учебника стр.38-41
- Обсудите с соседом и выполните это задание.
- Если все люди нашей планеты прислушаются к зову природы о помощи, помогут ей, то все мы будем вознаграждены. Наградой нам будет жизнь, отличное здоровье, возможность созерцать красоту, которая доступна только нам, землянам.
5. Подведение итогов урока.
- Вернемся к вопросам, которые мы поставили перед собой в начале урока. Попробуйте ответить на них сами. (ответы детей)
- А теперь оцените свою работу на уроке.