- Учителю
- классный час на тему: 'Учимся быть организованными'.
классный час на тему: 'Учимся быть организованными'.
Классный час: Учимся быть организованными.
Цель: Способствовать воспитанию организованности у детей; приучать планировать и организовывать свой труд, работать собранно, ритмично; обеспечить через игровую форму переход от одной деятельности (познавательной) к другой (занимательной), то есть позволить детям овладеть знаниями, играя.
Развивать речь, внимание, мышление.
Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.
Оборудование: карточки со словами, школьные принадлежности, игрушки, серия картинок «Режим дня».
Ход классного часа
1. Понятийный блок: что значит быть организованными?
Учитель: Взрослые, в том числе и ваши родители, считают, что с детских лет необходимо приучать ребёнка планировать свой труд, работать собранно, ритмично. А вы согласитесь с таким мнением?
- Подумайте и скажите, как вашей маме за день удаётся так много делать: и приготовить вкусные обеды, и перестирать, и вам сказку почитать, и зашить, и погулять с вами сходить, и выполнить уборку в доме, и сделать покупки в магазине… Да всего, пожалуй, сразу, и не перечислить, что мама делает за свой выходной день! (ответы детей)
Правы и те из вас, кто отметил мамино умение, мастерство, ловкость, быстроту, слаженность, сноровку, и те, кто среди всех достоинств особо отметил организованность, чёткость, планомерность, последовательность, рациональность. Именно о таком качестве человека, как организованность, я предлагаю вам сегодня поговорить, поучиться способам и навыкам организованности, самостоятельности в учебной деятельности, в жизни.
- Ребята! Вот какое определение организованности даётся в толковом словаре.
Организованность - это качество человека, у которого правильно распланирована деятельность, т.е весь день проходит по режиму.
- Как вы думаете, какой человек организованный?
Организованный - это человек, который чётко планирует свою деятельность и содержит в порядке все свои вещи и комнату, где живёт. Это дисциплинированный человек.
- Послушайте стихотворные строки и ответьте, можно ли их героев назвать организованными и почему.
Игорь захотел помыться -
Нет ни мыла, ни корытца.
Лена искала булавку,
А булавка упала под лавку.
Под лавку заглянуть было лень,
Искала булавку весь день.
Лентяй лежит на раскладушке,
Грызёт, похрустывая, сушки.
Что сделать должен был ещё вчера,
Не приступал и нынче даже он с утра.
У Димы-соседа кругом тарарам:
Все вещи свои разбросал по углам.
Да, времени много уборка займёт…
Когда же в порядок он всё приведёт?
Чтение рассказа.
- Мама, а где мои игрушки? Где карандаши? Хочу рисовать, хочу в мячик играть, мне скучно. Куда всё подевалось?
- Никто не виноват, что ты ничего не находишь. Я тебе много раз говорила: куда положил, там и возьмёшь. Ты меня не слушал, и вот результат - у тебя ничего не осталось.
- Бабушка, пожалей меня.
- Сначала всё убери, тапок найди, вокруг оглянись - всё ли в порядке. От таких поступков избавляться надо, иначе плохо будет, разбегутся от тебя все друзья, убегут все игрушки, и останешься ты на свете один-одинёшенек.
Испугался Серёжа, что вдруг правда так всё и случится, и побежал к себе в комнату. Всё быстро убрал - и нашел, и по местам разложил, и за временем следил.
- Оказывается, это так просто - быть организованным. Вот так я теперь всегда буду себя вести, - сказал Серёжа.
- Ребята, понравился вам рассказ? Какой сначала был мальчик, а каким стал потом?
Учащиеся читают стихотворение.
Хозяин в доме
Я всё в доме приберу -
Не хочу попасть в беду,
Если книжки потеряю,
Где что было, не узнаю.
Книжки, ручки - всё сложу
И на место положу.
Шапки, варежки, носки
В коридоре жить должны.
Я игрушки не теряю -
Всё на место отправляю.
Если утром рано встать,
Легче будет всё достать.
Я по правилам живу,
Всё на место положу.
Маму, папу уважаю.
За собою всё убираю.
За хозяйством я слежу:
Всё, как надо, я сложу.
Я хозяин хоть куда -
Ты бери пример с меня.
А когда я подрасту,
Всех порядку научу.
Учитель: Когда вы придёте в группу, домой, посмотрите - сложены ли ваши игрушки, книги, в порядке ли ваш уголок. И спросите себя: «Какой я хозяин?». А на следующем классном часе вы мне расскажите.
(Откровение-рассуждение «Оцени себя».)
Учитель: Вот какое большое у нас хозяйство: в школе - твоя парта, учебники и школьные принадлежности; дома и в группе - игрушки, кровать, одежда, книги, карандаши.
- Если у тебя порядок в доме - ты какой? (Хороший хозяин, организованный.)
- Если беспорядок - как себя охарактеризовать? (Плохой хозяин.)
Голова научит, руки сделают. Будь разумен в своих поступках.
- У каких людей всё бывает красиво, чисто, уютно?
- Какого человека характеризуют такие решения?
Надо - значит, я сделаю.
Не хочется - я сумею себя перебороть и всё сделаю.
Меня не надо заставлять; всё, что положено, я сделаю.
(ответы детей.)
Физкультминутка «Вы, наверное, устали?»
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Учитель: Всему люди учатся с детства. Не привык к порядку ребёнок - сколько беды он принесёт, когда на работу пойдёт, да кому он такой на работе нужен - от него один вред.
Вот бы все дети на земле послушными стали, да порядок соблюдали - как было бы здорово. Давайте и мы с вами попробуем. Настрой себя, дружок, на добрый лад. Всем доброго утра пожелай. Улыбнись новому дню. Сделай зарядку. Почисти зубки, умойся. Убери постель. Спроси у мамы - может, помощь твоя нужна? И тогда, дружок, всем мамам будет большая радость, что детки по жизни идут правильно, во всём учатся порядок соблюдать.
Чтобы быть ответственным, надо, в первую очередь, отчётливо представлять, что входит в понятие «ответственность». Давайте постараемся выяснить, какие компоненты составляют определение термина «ответственность».
Одним из компонентов ответственности является чёткое представление человека о цели своей деятельности, поскольку осознанный смысл деятельности позволяет предвидеть её результаты. Если вы, например, поставили перед собой цель научиться вязать, вышивать, то сможете добиться результатов в данной работе. А если вы решили изучить татарский язык, вы будете день за днём тренировать произношение, осваивать новые слова, чтобы говорить по-татарски свободно и непринуждённо. И так во всех делах: чтобы добиться желаемого, поставь себе цель!
Вторым компонентом ответственности является выбор способа деятельности, предполагающий наличие представления об условиях деятельности, то есть как, при помощи чего будем достигать задуманного.
- Скажите, что нужно делать, чтобы стать футболистом, хорошо играть в шахматы, бегло читать? (ответы детей.)
Ежедневные организованные систематические занятия, упражнения, тренировки, постепенное усложнение нагрузок - это и есть способы достижения цели.
2. Игровой блок: формирование организованности у учащихся в дидактических играх.
Учитель: Как вы думаете, у всех ли из вас сформировано чувство ответственности? А хотите к этому стремиться? Давайте поучимся организованности.
1) Игра «Кто лучше расскажет?»
Цель игры - составить программу действий, то есть составить краткий план предстоящей работы.
Например, назвать последовательность действий по изготовлению закладки на уроках труда.
- берём картон, делаем заготовку по технологической карте
- обклеиваем заготовку цветной бумагой
- составляем аппликацию из цветов, геометрических фигур (обводим по шаблону, вырезаем, приклеиваем.)
2) Игра «Что нам надо для работы?»
Цель игры - знакомить с учебными принадлежностями, учить быстро подготавливать необходимое к уроку.
- Ребята, вы называете предметы, необходимые для работы на уроке математики, покажите, как правильно разложить их на рабочем столе.
3) Игра «Найди ошибки».
Цель игры - привести в порядок рабочее место.
Вы должны осуществить проверку рабочего места: как расположены необходимые для выполнения заданий школьные принадлежности, нет ли на парте лишних предметов, всё ли рационально?
Учитель: Ребята, организованный человек всегда соблюдает режим дня. Если человек соблюдает режим дня, ему меньше приходится волноваться по поводу того, что он что-то не успеет, куда-то опоздает. Соблюдение режима дня позволяет сохранить нервную систему, оберегает её от переутомления, от заболеваний. Её укреплению способствуют занятия спортом, прогулки на свежем воздухе, приятное общение с людьми, а также здоровый отдых и сон. Каждый человек должен бережно относиться к своему времени. А для этого необходимо выработать у себя чувство времени, умение использовать разумно для дела каждый час и каждую минуту. В народе говорят: «Упустишь минуту - потеряешь час».
Часы ведут секундам счёт,
Ведут минутам счёт.
Часы того не подведут,
Кто время бережёт.
4) Игра «Волшебные минутки».
Цель игры - закрепить навыки выполнения режима дня, учить беречь своё и чужое время.
- Ребята, вы должны разложить в определённой последовательности сюжетные картинки, отражающие режимные моменты, и воспроизвести распорядок дня.
3. Рефлективный блок: будем организованными во всём и всегда.
Учитель: Что же делать будете, ребята,
Организованность чтоб воспитать в себе, как надо?
1 ученик: В школу, знает детвора,
Ходят с самого утра.
И хотели, не хотели -
Нужно быстро встать с постели,
Не скандалить, не кричать
И на маму не ворчать.
2 ученик: Научиться надо, братцы,
Вам с улыбкой просыпаться.
Новый день пришёл опять -
Эй, друзья, пора вставать.
Учитель: Просыпайтесь по утрам вовремя, чтобы быть организованными.
Поспали? Что ж, пора вставать,
Свои постельки заправлять.
Ребята, вы должны стараться
С постелью сами управляться.
И застилать её опрятно,
Красиво, ровно, аккуратно!
3 ученик: Если хочешь что-то съесть,
Надо надписи прочесть,
После дать себе ответ:
Польза будет или вред?
Учитель: Организованный ученик сначала подумает, потом сделает!
4 ученик: Когда ваш друг в беду попал,
Он провалился иль застрял,
Всегда зови на помощь взрослых,
Умелых, опытных и рослых.
Учитель: Организованный ребёнок поспешит скорей
Прийти на помощь и спасти своих друзей!
Если друг попал в беду,
Будь собран, помоги ему!
5 ученик: Заяц с куколкой играл -
Платье куклы разорвал.
Взял потом себе машину -
Разобрал наполовину.
Мячик маленький нашёл -
Этот мячик проколол.
А когда конструктор взял -
Все детали растерял!
Учитель: Чем играть теперь другим?
Нет, не надо быть таким!
Вы игрушки берегите
И заботливо храните.
6 ученик: Мама сынишке давала наказ:
«В школе учителя слушай рассказ.
Книги, альбомы, тетради -
Всё содержи в порядке».
Но позабыл сынок о прилежании
И получал одни лишь замечания.
Учитель: Мама за сынка стыдится,
Так, ребята, не годится!
Дети школу посещают,
Учатся в ней и играют.
Вместе спорят и мечтают,
Организованными подрастают.
Школа ведь - второй наш дом,
Как светло, уютно в нём.
Это всё, друзья, для вас:
Парты, ручки, книги, класс.
Любите и берегите школу, дети,
Школа - самый умный и добрый дом на свете!
Итог:
- Ребята, что вы для себя сегодня взяли с классного часа?
- Какими вы должны быть?