- Учителю
- Урок - практикум по технологии на тему 'Что такое композиция. Украшаем подносы' (2 класс)
Урок - практикум по технологии на тему 'Что такое композиция. Украшаем подносы' (2 класс)
Тема: Что такое композиция. Технологическая операция - украшаем изделие «Подносы».
Цель урока: Создать условия для изготовления изделия с центральной, угловой, круговой композицией.
Задачи:
- формируем умения изготавливать изделия с центральной, угловой, круговой композицией используя цветную бумагу; вести небольшой познавательный диалог по теме урока; планировать и организовывать практическую деятельность; соблюдать безопасные приёмы труда при работе с инструментами и материалами;
- развиваем творческие способности, логическое и технологическое мышление, глазомер и мелкую моторику руки;
- воспитываем трудолюбие, усидчивость, терпение, инициативность, коммуникативность и причастность к коллективной трудовой деятельности; ответственность за результаты учебного труда.
Оборудование: презентация «Что такое композиция», предметы декаративно-прикладного искусства, образцы изделий, шаблоны подноса, кисточка, клей, цветная бумага и картон, копировальная бумага, учебник «Технология» 2 класс, рабочая тетрадь «Технология» 2 класс, органайзер для учителя «Технология» (сценарии уроков) авт. Е. А. Лутцева, издательство Вентана-Граф.
Тип урока: Открытие нового (урок - практикум)
Класс: 2
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Самоопределение к деятельности
Беседа
-Прочитайте пословицы, записанные на слайде:
Семь раз отмерь, а один отрежь.
Дело мастера боится.
Умелые руки не знают скуки.
-Подходят ли они к уроку технологии?
-Чему учит народная мудрость?
- Да. Эти пословицы о труде.
- Сначала как следует, подумай, а затем выполни задание.
- Самая трудная работа получится, если делать её старательно.
Коммуникативные
Формирование умения оформлять свои мысли, слушать высказывания других.
Личностные
Формирование способности оценивать жизненные ситуации.
Актуализация знаний и фиксация затруднений
Познавательно-аналитическая беседа
-Как называют изделия, выполненные способом наклеивания частей рисунка на основу?
- Аппликация - это однодетальное или многодетальное изделие?
- Как обычно устроены аппликации? Как на них может располагаться основное изображение?
- Предположите, как можно назвать аппликации от расположения изображения?
-Аппликация.
- Многодетальное.
- Аппликации можно выполнять по-разному.
- Не знаем.
Познавательные
- формирование умения извлекать информацию из схем, рисунков;
- формирование умения выявлять сущность и особенности объектов;
- формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.
Личностные
- имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
Регулятивные
- формирование умения высказывать своё предположение, принимать и сохранять учебную задачу.
Постановка учебной задачи
Знакомство с композицией
- Рассмотрите рисунки. Какие изделия на них изображены?
- Чем похожи и чем различаются салфетки?
- Как расположены цветы на салфетках?
- Какая салфетка отличается от остальных и почему?
- Что можем сказать об остальных?
- Когда мастер-художник хочет украсить изделие, он думает о том, как расположить элементы украшения этого изделия, то есть о композиции.
- На каких салфетках мы видим композицию?
- Закончите высказывание.
Композиция - расположение частей, разных по форме и цвету, в рисунке, украшающем (что?) …
- Ребята, откроем учебник на странице 34. Рассмотрите рисунки. Какое открытие вы сделали?
- Какие бывают композиции? Отчего это зависит?
- Рассмотрите рисунки. Назовите вид композиции.
- Как вы думаете, что предстоит нам сегодня делать?
- Откроем печатную тетрадь стр. 15 - 16 и проверим наше предположение.
- Салфетки.
- Похожи формой, различаются рисунками.
- По углам, в центре, по кругу.
- Последняя, потому что на ней цветы расположены в беспорядке.
- На них цветы расположены в определенном порядке.
- На первой, второй и третьей.
- Композиция - это расположение частей, разных по форме и цвету, в рисунке, украшающем любое изделие, поделку.
- Композиции бывают: угловые, центральные, круговые.
- Это зависит от того как расположены элементы украшения.
- Центральная, угловая, круговая.
- Украсить поделку, используя композицию.
- Нам надо украсить поднос.
Познавательные
формирование способности добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами, переработка информации.
Регулятивные
- формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Построение проекта выхода из затруднения
Открытие практического умения
- Я предлагаю вам поработать в группах. Перед вами одноразовые тарелочки и вырезанные детали украшения. Составьте из них на тарелочках разные композиции.
-Возникли ли у вас затруднения?
- Деление на группы.
- Работа в группах. Составление композиций.
- Цветосочетание элементов украшения.
Коммуникативные
- формирование умения слушать и понимать других;
- формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные
формирование способности добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами, переработка информации, сравнение с шаблоном
Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия)
-Представьте, как будет выглядеть ваш поднос стр. 16 (рабочая тетрадь)
- Составим план предстоящей работы.
- Вспомните, как быстрее разметить и вырезать одинаковые детали.
- Как аккуратно наклеить детали на основу?
План работы.
1. Подготовь рабочее место для работы с бумагой и картоном.
2. Скопируй шаблоны деталей цветка и листа.
3. Вырежи их.
4. Составь композиции.
5. Выбери одну композицию.
6. Укрась основу подноса.
- Сложить бумагу гармошкой.
- Использовать способ точечного нанесения клея на часть детали: середину цветка, край лепестка.
Регулятивные
- формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Регулятивные
- формирование умения высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Самостоятельно-практическая работа
-При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным?
- Как правильно разместить инструменты и материал на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам?
- Работать будем в парах, поэтому распределите работу поровну. Приступаем к работе. При необходимости вы можете обращаться к учебнику стр. 36 - 37
-Нужно аккуратно работать ножницами, так как можно пораниться.
- Бумагу - слева от себя, а инструменты - справа.
Обучающиеся организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в паре.
Познавательные:
- умение организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе;
- знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.
Личностные:
- сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью;
- на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.
Коммуникативные
- формирование готовности к сотрудничеству, умения договариваться;
- понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.
Первичное закрепление (проговаривание во внешней речи)
Обобщение
-Ребята, какое открытие вы сделали для себя на уроке?
- Где можно применить эти знания?
Уборка рабочих мест
Устраивается выставка детских работ.
- Композиция - это расположение частей, разных по форме и цвету, в рисунке, украшающем любое изделие, поделку. Они бывают: угловыми, центральными, круговыми.
- При изготовлении поделок, подарков, на уроках изобразительного искусства.
Дети приводят в порядок свои рабочие места: выбрасывают мусор, моют кисточки, всё раскладывают по местам.
Регулятивные
- формирование умения высказывать своё предположение.
Рефлексия
Оценка практической деятельности
-Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность (в рекомендательной форме указываются на недочёты в работе).
-Оцените работу друг друга в паре.
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Удалось её решить? Каким способом?
-Вам понравилось работать в группе, парах?
- Изготовление поделки с разными видами композиций.
- Да. Если выполнять задание на уроке добросовестно, то время проходит быстро и интересно.
Личностные
- формирование умения описывать свои чувства, оценивать работы.
Коммуникативные
- формирование умения слушать и понимать других.