Конспект урока русского языка Написание предлогов и приставок (2 класс)

Конспект урока русского языка во 2 классе

« Написание предлогов и приставок".

Автор-Честнейшина Мария Ивановна,

учитель начальных классов

МБОУ «Бестужевская СОШ»

Цель урока: сформировать у учащихся представление о предлоге и способе различия написания предлогов и приставок.

Задачи: 1.Познакомить с предлогом и способом различения предлогов и приставок.

2.Орфографический тренинг в написании слов с предлогами и приставками.

Планируемые достижения учащихся: овладеть способом различения написания предлогов и приставок.

Метапредметные УУД: понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Личностные: формирование у младших школьников положительной учебной мотивации, эмоциональной и эстетической культуры. ответственности за свои поступки, доброжелательного отношения к одноклассникам.

Предметные: ознакомление учащихся с написанием предлогов и приставок, формирование у детей умения писать предлоги отдельно, приставки слитно со словом.

Регулятивные: обеспечивающие организацию деятельности учащихся:

-целеполагание

-планирование

-оценка (осознание качества усвоения)

-саморегуляция

Оборудование и материалы: компьютер и мультимедийный проектор, экран, практический электронный образовательный ресурс, магниты, магнитная доска, тетрадь у учащихся, учебники, карточки с заданиями.

УМК «Начальная школа 21 века»

Учебник «Русский язык» 2 класс под редакцией С.В.Иванова. Издательский центр «Вентана - Граф», Москва, 2013 г.

Рабочая тетрадь «Пишем грамотно», автор М.И.Кузнецова. Издательский центр «Вентана - Граф», Москва, 2013 г.

Примечание. Урок разработан с применением технологии деятельностного метода обучения.

1.Самоопределение к

деятельности

(организа-ционный момент)

1-2 минуты

Включение учащих-ся в деятель-ность на лично-стно-значи-мом уровне.

Учитель в начале урока читает стих-ие, высказывает добрые пожелания детям, предлагает улыб-нуться друг другу

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И мы наш урок начнём!

Подарим улыбку соседу по парте, подружке, другу, одноклассникам.

Что пригодится нам сегодня для успешной работы на уроке.

Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок.

Личностные:

знание моральных норм, умение выделять нравствен-ный аспект поведения.

Коммуникативные: способность выражать эмпатию.

2.Актуализа-ция опорных знаний и

мотивация (воспроизве-дение уч-ся

необходимых и достаточных знаний для введения нового)

5 минут

Повторение изучен-ного материа-ла, необхо-димого для «откры-тия нового знания», и выявле-ние затруднений в индиви-дуаль-ной деятель-ности каждого учащегося.

На доске запись: в на за по от под с до

- Что это? (Приставки.)

- Что такое приставка? (Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.)

- Откроем первую часть таблицы:

Приставка

CD диск -задание с диска «практика» № 7 1-ый столбик

- Найдите слова, в которых есть приставки.

- Докажите, что это приставка.

- А остальные ?

-Почему?

Регулятивные:

управлять своей деятельностью

Коммуникативные:

уметь слушать, понимать речь других, строить рассуждения.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя

создание проблемной ситуа-ции.

дать практическое не выполни-мое задание

3. Постановка учебной задачи.

4 минуты

Обсуждение затруднений («Поче-му возник-ли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); прогова-ривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока

метод постанов-ки учебной задачи:

побуждающий от проблем-ной ситуации диалог, подводя-щий к теме диалог

(Не знаем что такое за,по,до.на,по,?)

Какой возникает вопрос?

(Как называются эти слова? Как различить их от приставок?)

Какова тема нашего урока?

Появляется запись на доске: тема урока «Учимся различать предлоги и приставки».

-Какие будут предположения? (Это предлоги)

-Как проверить ваши предположения?

(Дети: посмотреть в учебник, спросить у учителя, у взрослых)

-Откройте учебник на стр. 167.

-Прочитайте вверху страницы.

-Правы ли мы в своих догадках?

-Откроем вторую часть таблицы:

приставка предлог

-Какие задачи поставим?

- Узнать, что такое предлог;

- научиться различать предлог и приставку.

Регулятивные:

самостоятельно фор-мулировать цель урока после предварительного обсуждения на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся , и того, что ещё не известно.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме

4. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

5 минут

Физкульт. минутка

Решение устной задачи и обсуждение проекта её решения

Способ:

диалог

(вариант- использо-вать группо-вую или парную работу)

метод:

подводя-щий к открытию знания диалог

(варианты:побуждающий к гипотизам диалог, подводящий без проблемы диалог)

Где можем найти ответы на вопрос? (Дети: в учебнике)

Рубрика: давай подумаем.

Читают и объясняют.

Работа со второй частью таблицы (заполняем 2 строчки)Что такое -по (дороге)

(Предлог)

- Что такое предлог? (Появляются таблички - "самостоятельное слово", «раздельно»)самостоятельное слово

Пишется

слитно

отдельно

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий

Познавательные:

ориентироваться в учебнике, таблице

5.Первичное закрепление с проговарива-нием во внешней речи.

9 минут

Проговаривание нового знания, запись в виде опоры

способы:

фронталь-ная работа, работа в парах.

средства:

комментирование,

выполне-ние продуктивных заданий

CD диск -задание «практика» №7 - 2ой столбик.

Вывод.

Вернёмся к задачам урока (к первой- «Узнать, что такое предлог»)

-Узнали? Что о нём можете рассказать.

Хотите ещё что-то узнать?

- Многие приставки совпадают по своему звучанию с предлогами. Попробуйте, работая в парах, найти способ различия предлогов и приставок.

CD -наглядный материал таблица №7.

Вывод закрепляется на таблице: 3 строчка

Давайте проверим ваше предположение.

Рубрика: тайны языка (стр. 167)

(читают вслух)

Что узнали про приставку?

Что узнали про предлог?

Поможет ли вам эта тайна языка в достижении 2 -ой задачи урока?

Алгоритм в учебнике и CD - наглядный материал таблица №8.

( Учебник стр.168)

(Алгоритм повторяем и появляется табличка)

Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий, использо-вать освоенные способы действий при изучении нового учебного материала.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, договари-ваться и приходить к общему решению, контролировать свою деятельность, коррек-тировать действия сверстников, владеть нормами общения.

Личностные:

учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу.

6.Самостоя-тельная работа с самопровер-кой по эталону.

10 минут

каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет

методы:

самоконт-роль, самооцен-ка

Проверим, как научились различать предлоги и приставки.

(Выполнение с прогнозированием)

Если вы уверены, что справитесь с заданием - поставьте !

Если сомневаетесь - ?

1.Образуй новые слова (записать 2 любых слова)

2. Образуй формы слова (записать 2 любых слова)

- Проверим свою работу (Работу проверяем со слайда).

Исправьте ошибки, если они есть. Оцените свою работу.

Если всё правильно, поставьте-!

Если были ошибки-?

Подведём итог этой работы - посмотрим на знаки, которые у вас получились, если

!!-молодец

!?-увереннее

?!-будь внимательнее

??-повтори

Что не получается?

Над чем ещё нужно работать?

Познавательные:

проводить анализ, сравнение, применять алгоритм, опериро-вать полученными знаниями.

Коммуникативные:

организовывать самопроверку выполненной работы

Регулятивные:

адекватно восприни-мать предложения и оценку товарищей, учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха, самоанализ и самоконтроль результата.

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

7 минут

Обобщение и закрепление учащи-мися изучен-ного материала,

Самостоя-тельная работа

К какому событию готовится наша страна?

Когда начнётся олимпиада?

Кто из вас будет смотреть олимпиаду? Какой вид спорта вам нравится?

Вот и мы сейчас представим себя спортсменами, побегаем по дорожкам.

Выберите ту дорожку, на которой вы будете чувствовать себя уверенно. Выполните задание на листочках.

Голубая дорожка. Проработай слова, раскрывая скобки:

(Задания с диска №8)

(по)сидеть (с)лететь

(за)морозить (по)учить

(за)грибами (в)лесу

(по)садить (по)дружиться

(с)ветки (на)стене

Розовая дорожка. Запиши предложения, раскрывая скобки:

(задания с диска №12)

Идёт утром Егорка (с)мамой. Егорка - (в)садик, мама - (на)работу.

(Пере)шли улицу. Сели (в)автобус и быстро (до)ехали (до)остановки.

Жёлтая дорожка: Вставь подходящие по смыслу предлоги и приставки: …катилась …небу темная туча и…лил дождь.

(Прокатилась по небу тёмная туча и пролил дождь.)

- Кто выбрал голубую дорожку? Розовую? Жёлтую?

- Проверим работу. (Работу проверяем по диску).

Кто оказался спортсменом -победителем?

(Те, кто сделал без ошибки).

Получите золотую медаль! У вас 1 место!

Получите серебряную медаль! У вас 2 место!(У кого 1-2 ошибки)

Остальным бронзу! У вас 3 место!

Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Личностные: развитие у детей чувства уверенности в своих силах.

8. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Осозна-ние учащи-мися своей учебной деятель-ности, само-оценка результатов деятель-ности своей и всего класса.

диалог

- Назовите тему урока.

- Какую цель мы ставили на урок.

- Достигли ли мы этой цели?

-Где мы можем применить полученные знания?

Еще развернёмся к таблице: приставка - это…, предлог - это….

Чем они различаются и чем похожи?

ЗАКОНЧИ ФРАЗУ…

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

теперь я могу…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я попробую…

меня удивило…

мне захотелось

- Покажите своё настроение в конце урока (смайлик)

Д/З

Упр. в рабочей тетради с учётом дифференцированного подхода.

Познавательные:

умение оперировать полученными знаниями.

Регулятивные:

осуществление итогового контроля

по результату своей деятельности.

Личностные:

формирование осоз-нанной самооценки, способность проводить самоанализ деятельности.

Коммуникативные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.