- Учителю
- Урок окружающего мира во 2 классе 'Невидимые нити' по УМК 'Школа России'
Урок окружающего мира во 2 классе 'Невидимые нити' по УМК 'Школа России'
Название работы: «Невидимые нити», урок окружающего мира во 2 классе по УМК А.А.Плешакова (ОС «Школа России»).
Автор: Курылева Оксана Викторовна
Место выполнения работы: МКОУ СОШ с. Сластуха Екатериновского р-на Саратовской области
Используемое ПО: презентация.
ЦЕЛИ: - способствовать развитию умения находить и видеть связи живой и неживой природы; формировать умение наблюдать за осенними изменениями в живой и неживой природе; закрепить понятие « этажи леса»;
- развивать эстетическое и поэтическое восприятие природы, способность видеть и чувствовать ее красоту; развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе раннее изученный материал, умение рассуждать, выражать свои мысли;
- формировать бережное, ответственное отношение к природе, понимание значимости решения экологических проблем.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Второклассники научатся находить связи в природе, между природой и человеком, изображать изученные связи с помощью моделей.
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: иллюстрации с изображениями растений и животных; карточки с названиями животных; видеоаппаратура; видеофильм «Пищевые связи между организмами», «Венерина мухоловка тоже «клюёт» на опарыша»); картинки на магнитах для составления цепей питания; интерактивная доска; аудиозапись сказки Ю.Д.Дмитриева «Грустная история, которая, к счастью, не произошла…»; книга «Великая на поляне» и «Зеленые страницы».
Ход урока.
Организация начала урока.
1) Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
Прогулку с вами мы совершим
В мир природы, добра, красоты.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активней в работу включайся, дружок!
2) - Проверим посадку:
- Ноги? На месте.
- Руки? На месте.
- Локти? У края.
- Спина? Прямая.
-
Актуализация полученных знаний учащихся СЛАЙД 1. Работа в паре.
- О какой группе дикорастущих растений не было упомянуто в выполненной работе? (деревья) Приведите примеры. (ель, берёза, сирень, …)
- А какой(ого) группы(вида) культурных растений не было? (прядильные) Приведите примеры. (хлопок, лён,…)
2. Мотивация учебной деятельности
Под видеозапись «Лес» . СЛАЙД 2
Есть не очень красивые животные, ядовитые растения. Нужны ли они природе?
В природе всё взаимосвязано. Ни одно растение, ни одно живое существо не появилось просто так. Значит, кому-то или чему-то они нужны. Растения и животные связаны между собой невидимыми простому глазу нитями. Сегодня на уроке мы попробуем рассмотреть некоторые такие связи.
На доске Прочитайте название темы:
QHRЕZВSИQNДWИNМQJЫFЕGX НSDИLТYИV
- Как может быть связано понятие «Невидимые нити» с предметом Окружающий мир?
Прочитайте на с.64 учебника, чему мы будем учиться на уроке (Будем учиться находить связи в природе, между природой и человеком. Научимся изображать изученные связи с помощью моделей.)СЛАЙД 3
Итак, тема: «Невидимые нити». (на доске)
А где мы их будем находить, вы мне подскажете, послушав стихотворение.
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть еще природы храм-
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь. (Храм природы)
- Как вы поняли, мы будем находить «невидимые нити» в природе, а в каком месте природы это вам подскажет стихотворение, которое прочитает нам Марина.
Читает ученик (МАРИНА)
Здравствуй лес, дремучий лес.
Полный сказок и чудес.
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной грозовою?
Что там шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой не утаи.
Ты же видишь, мы - свои!
СЛАЙД 4
Мы с вами отправляемся в лес. Какие загадки, по вашему мнению, загадает нам лес? О чем расскажет он нам? О чем предупредит?
3. Работа по теме
-Чтобы отправиться в лес мы должны взять с собой багаж - багаж знаний.
- Что необходимо вам для того, чтобы вы могли расти? Развиваться, хорошо себя чувствовать?
Всем предметам живой природы тоже что-то необходимо, что-то, без чего они не смогут жить. Уничтожив какой - то предмет, мы вредим другому.
О каком некрасивом животном мы говорили на прошлом уроке? СЛАЙД 5. Чем полезны жаба, лягушка, тритон? (Если их не станет, то расплодятся гусеницы, слизни, личинки и улитки, разные вредные насекомые. Тогда придётся травить этих вредителей ядовитыми порошками, от которых погибнут и полезные насекомые. Пресмыкающиеся (змеи) - поедают грызунов, ящерицы - вредных насекомых, крокодилы- больных рыб и хищников, поедающих рыбью иску, птицы - вредных насекомых и грызунов.)
Что может произойти, если нарушить связи в природе? Прочитаем об этом рассказ. (с.64-65 учебника - по цепочки) Убираю презентацию, готовлю видеозапись.
- О каких невидимых нитях природы говорится в этом рассказе? СЛАЙД 6(растения - животные, животные-животные, человек- природа) В природе всё взаимосвязано. Посмотрим на некоторые такие связи.
Фрагменты видео «Пищевые связи между организмами», «Венерина мухоловка тоже «клюёт» на опарыша»
- Какие невидимые нити мы смогли увидеть благодаря этим фильмам? (Численность животных в природе регулируется сама собой. Для того, чтобы растения не были съедены копытными и зайцами, в лесу существуют охотники - лисы и волки. Плотоядные растения спасают человека от вредных насекомых.)
Послушайте одну историю. Учитель читает сказку Ю.Д.Дмитриева «Грустная история, которая, к счастью, не произошла…»
- Какое по жанру произведение вы слушали? Докажите, что это-сказка.
Почему художник несколько раз рисовал лес? Почему лесовичок не сказал художнику сразу: что именно надо нарисовать? (Он бы увидел все эти невидимые нити, о которых мы говорим на уроке? Только наблюдая за тем, что происходит на его сказочной картине, художник понял, что лес- это не только деревья.)
4. ФИЗМИНУТКА СЛАЙД 7
ЛЕСНАЯ ФИЗМИНУТКА - 2 МИН.
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Прочитайте, что называется невидимыми нитями? (с. 65 учебн.)
«Невидимые нити» - это связи, которые, есть в природе повсюду.
По ходу выставляю на доске карточки.
Неживая и живая природа
Как неживая природа может быть связана с живой природой? (вода, солнце, воздух для жизни растений и животных)
Животные-животные
Какая связь может быть между животными и животными? (поедание животных животными)
Растения - животные (поедание растений животными; распространение семян растений животными; опыление растений насекомыми; использование в пищу отмерших растений и животных)
Человек - природа
Поговорим позже.
- Рассмотрите рисунки под текстом. Приведите примеры связей (обозначают стрелочками) в природе.
СЛАЙД 8
1.растения→тля→божья коровка
2. нектар→пчелы
3. листья→гусеница→птица
Как человек может нарушить связи, если будет отлавливать божью коровку? (будет много тли, которая поедает растения)
Работа в рабочей тетради. Стр.46 № 2.
6. Моделирование
- Составьте цепочки, которые покажут связи в природе.
(На доске карточки. Предлагаю с их помощью показать взаимосвязи в природе.)
На доске: жук, мышь, белка, сосна, ель, дятел пестрый, волк, орешник, листья опавшие, листоед ольховый, заяц-русак, червь дождевой, клест-еловик.
Варианты:
Жук-синица
Орешник-белка
Листья опавшие-листоед-синица
Ель-клест-еловик
Заяц-русак-лиса
Листья опавшие-червь-дятел
Что же будет, если что-нибудь нарушить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей? Останется ли лес жить дальше или умрёт?
7. Рефлексия учебной деятельности. СЛАЙД 9
Посмотрите на экран. Люди встали в круг и взялись за руки. Что мы этим может показать?(ответы детей) Да, круг - это символ сплоченности, дружбы. Это солнце, которое нам дает тепло и свет. Это животный мир, среди которого мы живем, и мы все связаны. Это наша планета Земля и её проблемы - это наши проблемы.
Что произошло? (из круга выпало 1 звено) Какой вывод сделаем?
Вывод: СЛАЙД 10
В природе все взаимосвязано невидимыми нитями.
Связаны между собой растения и животные и даже человек с окружающей его природой.
И выпадение хотя бы одного звена ведет к нарушению в пищевой системе.
Человек не должен нарушать природное равновесие.
Он обязан помнить о том, что животный мир и растения находятся в разумном равновесии.
Что мы с вами рассматривали?
Что запомнили?
Как вы понимаете смысл выражения «невидимые нити»?
Зачем нам нужен этот урок?
Хочется закончить урок следующими пожеланиями: любите, берегите, изучайте и охраняйте родную природу, и любовь эта возвратится к вам.
Перед вами Дерево ТВОРЧЕСТВА. (для экономии времени можно заменить на сигнальные карточки-смайлики)
А рядом есть плоды, листья разных цветов, цветы. Если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой, то прикрепите плод, если довольно неплохо- цветок, если так себе, то- зелёный лист, а если пропащий урок, то желтый лист.
Мы видим, что на нашем дереве висят одни плоды. Значит, урок прошёл для нас не зря.
Чтение стихотворения Б.Заходера на стр. 66-67 учебника.
8.Домашнее задание. СЛАЙД 11. с.47 р/т.
Окончен урок и выполнен план,
Спасибо, ребята, огромное вам,
За то, что упорно и дружно трудились,
Что мне и друг другу вы так пригодились.
Источники:
-
-
-
- видео
-
Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту А.А.Плешакова «Окружающий мир: 2 класс.- М.: Издательство «Экзамен», 2013.- 382с.
-
Шаблон презентации -
-
Картинки с сайта -
12