- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной деятельности « Моя малая Родина» 3 класс на 2015 – 2016 учебный год
Рабочая программа по внеурочной деятельности « Моя малая Родина» 3 класс на 2015 – 2016 учебный год
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Котовская основная общеобразовательная школа»
Пристенского района Курской области
Рассмотрено УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО Директор школы__________
начальных классов Л.Е. Петрова
« » августа 2015 г.
Руководитель Приказ № ______2015
/ Самофалова Г.В./
Согласовано
Зам. директора по УВР
___________В.И.Вагина
________________ 2015г.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
« Моя малая Родина» 3 класс
на 2015 - 2016 учебный год
Учитель начальных классов
Самофалова Г.В.
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочного курса « Моя малая Родина» создана в соответствии ФГОС ООО реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию.
Курс введен в часть базисного образовательного плана для учащихся третьего класса, реализуемого МКОУ «Котовская ООШ» в рамках внеурочной деятельности духовно-нравственного направления (1 час в неделю).
Цель программы: привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества на основе изучения истории и культуры родного края.
Исходя из общей цели, стоящей перед обучением, решаются следующие задачи:
- изучение истории родного края, обычаев, традиций и духовной культуры своего народа;
- формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему родного края, области, своего народа;
- формирование гражданственных и патриотических чувств, любви к Отечеству;
- воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций;
- воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье, родному краю, интереса к прошлому и настоящему родного края;
- развитие бережного отношения к своему краю (достопримечательности, культура, природа);
- формирование желания и умения участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме;
- обучение способам действий работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передача, хранение информации, ее использование в учебной деятельности и повседневной жизни;
- освоение историко-обществоведческих знаний об окружающем мире, распределенных во времени и пространстве (история улиц, площадей, зданий, города, рода);
- умение строить монологическое высказывание (по предложенной теме, по заданному вопросу);
- развитие воображения как основы для решения творческих задач, мышление как умение анализировать, сравнивать, обобщать факты;
- воспитание эстетических чувств в ходе знакомства с народными промыслами и фольклорным наследием Курского края;
- выявление степени достоверности и вариативности оценки одних и тех же событий в разных исторических источниках;
- формирование культуры общения и поведения в социуме;
- воспитание положительной привычки учащихся начальных классов в организации собственного досуга на основе реализации деятельностного подхода;
- воспитание творческой личности в процессе осуществления речевой, трудовой и эстетической деятельности;
- воспитание бережного отношения к этнокультурному наследию родного края. Общая характеристика предмета.
.
Знакомство с новым предметом, в котором показывается, что наш край имеет свою истории освоения и развития. Место края в истории политического и экономического развития России.
Ценностные ориентиры содержания предмета.
Учащиеся должны знать:
-
что изучает краеведение;
-
семейные традиции, профессии;
-
имена земляков, вошедших в историю края;
-
памятники и памятные места города Курска
-
историю возникновения и развития города Курска
-
народно-прикладное творчество народов с.Котово
-
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
-
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
-
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
-
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.
Учащиеся должны уметь:
-
составлять рассказы о семье, её традициях, составлять родословную;
-
принимать самостоятельно несложные решения и предлагать свои версии, варианты.
-
пользоваться дополнительной литературой, расширяя свои знания о краеведческих понятиях;
-
наблюдать, делать умозаключения;
-
различать некоторые древние и современные здания;
-
готовить небольшие доклады по данным темам;
-
определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-
оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ и уличного движения).
Место предмета в базисном плане.
Данная образовательная программа реализуется в рамках раздела «Внеурочная деятельность» по направлению духовно- нравственного воспитания.
Программа адресована учащимся 3 класса и рассчитана на 35 часа.
Периодичность занятий - 1 час в неделю.
Результаты изучения предмета
Развитие личности в системе образования обеспечивается, происходит прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.
Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Виды личностных действий:
- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
- смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение?- и уметь на него отвечать.
- нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция - внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
- оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Познавательные УУД включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.
Общеучебные универсальные действия:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Содержание учебного предмета.
Образовательная программа ориентирована на достижение результатов трех уровней:
Первый уровень результатов - приобретение обучающимися начальных классов знаний, понимания социальной реальности;
Для достижения результатов первого уровня используются следующие формы деятельности: познавательные беседы, познавательные путешествия, просмотр электронных программ.
Второй уровень результатов - формирование позитивных отношения к базовым ценностям, В результате работы по данной программе, у учеников должна сформироваться потребность в прекрасном, желание творить, умение применять различные изобразительные техники.
Для достижения результатов второго уровня используются следующие формы деятельности: практические занятия, игры- путешествие, выставки работ учащихся.
Третий уровень результатов - получение опыта самостоятельного действия.
Для достижения результатов третьего уровня используются следующие формы деятельности: создание индивидуального изобразительного проекта.
Занятия могут проходить в форме урока-игры, игры-путешествия, защиты проекта. В процессе реализации программы предусматривается использование следующих видов деятельности:
- игровая;
-познавательная.
Работа по изобразительному искусству развивает воображение, умение стилизовать, превращать реальные предметы в фантастические образы.
Большое внимание в программе уделяется развитию у детей начальной школы «цветового чутья», умению к любому эмоциональному состоянию подобрать «цветовую трактовку».
Занимаясь по данной программе, дети овладеют знаниями по цветоведению, умением выполнять работы в различных художественных техники (кляксографии, аппликации, живописи), приобретают навыки работы с различными художественными инструментами (фломастеры, тушь, гуашь, акварель). Формируются умения изображения растительного и животного мира по представлению и памяти, навыками декоративного рисования.
Требования к уровню подготовки обучающихся
-
историю возникновения своего села, близлежащих населенных пунктов, включая областной центр;
-
личности знаменитых земляков;
-
достижения культуры;
-
виды исторических источников.
Умеют:
-
соотносить события отечественной и региональной истории;
-
находить свое село, близлежащие населенные пункты, областной центр на карте области;
-
рассказывать о важнейших событиях и знаменитых земляках;
-
давать описание исторических событий и памятников культуры;
-
самостоятельно работать с дополнительной литературой, собирая необходимый материал.
Применяют полученные знания в жизненных ситуациях:
-
используют полученные знания об истории своего края, при изучении истории Отечества;
-
рассказывают об истории села, районного и областного города знакомым и друзьям;
В процессе изучения курса учащиеся выезжают на экскурсии в места, историю которых изучают. Они посетили самые достопримечательные места , например, памятник воинам, погибшим во время Великой Отечественной войны.
Изучение данного курса несомненно играет важную роль не только в образовательном процессе, но и в воспитательном.
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся.
Формой подведения итогов работы учащихся по программе является организация выставок в образовательном учреждении, с последующим участием в конкурсах различных уровней.
Нормы практических работ.
Чётких границ нормы практических работ нет, ориентировка на 35 часов в год.
Тематическое планирование
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14-15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33-35
Тема 1 «Встреча с краеведением»
Введение
Краеведческие музеи . Основные экспонаты краеведческих музеев.
Информационно-библиотечный центр
источник краеведческой информации
Тема 2 «Моя школа»
Родная школа
Экскурсия около школы
Конкурс рисунков «Моя школа»
Тема 3 «Моя семья»
Моя фамилия. Мое отчество.
Что могут рассказать имена, отчества и фамилии о прошлом
Мои братья и сестры. Мои бабушки и дедушки.
Семейные традиции и обязанности.
Мир семейных увлечений.
Профессии моих предков.
Тема 4 История села.
Мое село родное. История села.
Улицы моего села. Здесь я живу.
В прошлые века.
Быт крестьян
Традиционные ремесла.
Особенности рельефа. Овраги. Реки. Родники.
Родное село и односельчане.
Родное село в лихую годину.
Как изменилось село за последние годы.
Уважаемые люди села.
Культурная жизнь села.
Тема 5 Природа моей родины.
Лесная школа. Растения.
Лесная школа. Животные.
Лесная школа. Лекарственные растения.
Лесная школа. Охрана леса.
Красная книга.
Дневники юных краеведов.
Книги о природе родного края.
Выставка «Дневников юных краеведов»
Ключ от села. Итоговая краеведческая игра.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
План.
Факт.
Список литературы
-
В.И. Даль Толковый словарь живого великорусского языка., М., «Русский язык», 1989г.
-
Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», утвержденной постановлением Правительтсва РФ от 05.10.2010 No 795 // Вестник образования. -2011. No 1.
-
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. -2
-е изд. -М.: Просвещение, 2011г. Примерные программы научно-познавательного направления //Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование / под ред. В.А. Горского. -2-е изд. -М., 2011 г.
-
Энциклопедический словарь юного географа-краеведа, М., «Педагогика», 1981г.
-
Словарь иностранных слов, М., Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1949г.
-
Б.Болховитинов Твое свободное время.- М, 1975.
-
Сказания русского народа, собранные И. Сахаровым,-М.,1990.
-
В.Д. Осиповский Родная старина. - Современник, 1999