Урок по познанию мира для 2 класса «Красная книга»

Тема: Красная книга животных и растений

Задачи:

1. систематизировать знания, полученные из материалов главы «Природа»;

способствовать формированию знаний и представлений об охране животных, о заповедниках, национальных парках;

2. развивать креативное мышление у учасщихся;

3. воспитать у детей любовь и заботливое отношение к животным.

Цель: ознакомить с животными и растениями, занесёнными в Красную книгу Казахстана.

Технология: креативное мышление + педагогика

Методы: наглядный, исследовательский, словесный, частично-поисковый

Оборудование: ЛСМ (логико-смысловая модель), литература о заповедниках, иллюстрации животных и растений.

Вид урока: урок-путешествие

План урока

І. Ввод урок.

ІІ. Удивляй!

ІІІ. Практическая теория.

ІV. Программный опрос.

V. Домашнее задание.

VІ. Итог урока.

Ход урока.

І. Ввод урок.

- Сегодня, ребята, у нас в гостях древний человек, который хочет узнать, какими стали его потомки и как они относятся к окружающему миру.

Психологический настрой с примениением креативного мышления « Наше настроение»

• Всегда ли у нас бывает одинаковое настроение?

• У всех ли людей (например, в нашем классе) сейчас одинаковое настроение? От чего зависит настроение человека? Можно ли по лицу определить, какое у него сейчас настроение?

• Как выглядит человек, когда он весел? Когда сердит? Когда недоволен? Когда он задумчив?

Задание: Как выглядит ваше настроение, покажите мимикой, позой, движениями?

ІІ. Удивляй!

1. Мозговой штурм (фронтальный опрос)

• Какое значение имеют растения в жизни человека?

• Какое значение имеют животные в жизни человека?

• Докажите (обоснуйте), что растения - пища для человека и корм для животных.

• Докажите (обоснуйте), что растения - источник чистого воздуха для человека и животных.

• Докажите (обоснуйте), что растения - питьё и убежище для человека и животных.

• Докажите (обоснуйте), что животное -доставщих воздуха, влаги, питательных веществ, необходимых растениям, в почву.

• Докажите (обоснуйте), что животное - защитник растений от вредителей и распространитель растительных семян.

• Человек - защитник растений, животных, неживой природы.

2. Игра «Крестики-нулики»

Перед вами «Рабочий лист». Напишите цифры от 1 до 5. Сейчас проведём проверку домашнего задания в виде игры «крестики-нулики». Если вы согласны, ставите - х, не согласны - 0.

1. Получаем ли мы продукты питания от домашных животных?

2. Зеленые растения не удерживают пыль, грязь, не очищают воздух от углекислого газа.

3. Обработка почвы - необходимое условие для жизни растений.

4. Волк - друг зайца.

5. Для жизни животных необходимы следующие условия: свет, тепло, воздух, вода, пища.

3. «Нарушение цепочки» (развитие креативного мышления)

• Вы назвали что животным необходимы свет, тепло, воздух, вода, пища. Всем ли животным необходимы эти условия?

(Рисунок, крота, совы)

Кратко расскажите об эх образе жизни.

• Если уберем одно из условий, например, тепло, то что произойдет?

Животное (рисунок)

ІІІ. Практическая теория.

А) Постановка проблемного вопроса.

- Если все условия жизни созданы и не нарушены, то почему же с каждым годом у животных и растений становится все меньше и меньше, а некоторые совсем уже исчезли?

- Кто и что является причиной их исчезновения?

(высказывания детей)

Сценка - игра «Кто кого ест» (пищевая сеть)

Б) Объяснение темы урока ( ознакомление с красной книгой)

- Ребята, скажите, что у меня в руках?

- Почему назвали именно Красной книгой, а не желтой, синей?

Красный - это значит «стоп», внимание, не губите эти растения, не убивайте этих животных.

Красный цвет - не закон об охране природы, это лишь факты, собранные учеными о животных и растениях. Из Красной книги мы узнаем какие виды животных, растений в опасности. Красная книга советует, как сохранить эти редкие виды животных и растений. Красная книга состоит из 2-х томов ( о растений, о животных)

В этой книге листы разного цвета.

• на красных листах помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения.

• на желтых листах («уязвимые виды»).

• на белых листах сведения о «редких» видах, т.е о тех, состояние которых внушает опасения.

• на зеленых листах: на них помещены сведения о восстановленных и уже находящихся вне опасности видах;

• на серых листах - сведения для «неопределенных видов» малоизученных и тоже обычно редких.

- К нам в гости пришли животные и растения, которые занесены в Красную книгу РК. Они о себе сами расскажут.

(допол. сведения)

(рисунки животных и растений)

В) Стратегия Синквейна (разв. Креат. Мышления)

Пятистишье

1. слово (сущ)

2. 2 прилаг.- качества

3. 3 глагола - его характерные действия

4. предложение из 4 слов, отражающие суть темы.

5. синонимы.

Например:

1. Книга.

2. Красный, опасный.

3. охраняет, предупреждает, бережет.

4. спасти животный и растительный мир.

5. Памятка.

Г) Чтение текста стр 103-107.

ІV. Программный опрос.

А) Вопросы:

1. О каких животных и растений вы узнали сегодня, занесенных в Красную книгу?

2. Какое значение имеют Красная книга?

В) Тест.

1. Отчего многие птицы улетают в теплые края?

А) они спасаются от холода и голода

Б) так уж редназначено самой природой

В) в теплых краях они будут выводить птенцов

2. Зачем белка нанизывает на ветках грибы?

А) у нее такие игры

Б) готовит припасы к зиме

В) приманивает других белок

3. У Красной книги листы:

А) одного цвета

Б) только красного цвета

В) разных цветов

4. Как зимует воробьи?

А) собираются все вместе в муравейнике поглубже;

Б) откладывают яйца и после этого умирают;

В) Переползают в норы к зверям, где потеплее;

V. Итог урока.

- Какой вывод следует сделать из того, что вы узнали?

- Покажите, какое настроение у вас сейчас?

VІ. Домашнее задание.

- Ребята, древний человек увидел и услышал все то, что сейчас происходит на Земле. Он не в состоянии один помочь ей. Древний человек просит вас о помощи. Для этого проведем журналисткое расследование. Вы должны написать на эту тему: «Чем мы можем помочь животным и растениям для их сохранения?» ( в виде проекта)