Учителю
КТП Литературное чтение 1 класс

КТП Литературное чтение 1 класс

Автор публикации: Корсакова Л.В.

Дата публикации: 10.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению.Научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».

Научатся: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения

Учебник, писатель, произведение, читатель, действующие лица

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

И. Токмакова «Аля Кляксич и буква «А» ».

Научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.

Действующие лица, жанр произведения, сказка, рассказ

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознано и произвольно строить сообщение в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить для партнера высказывания.

Саша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет»

Научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории; читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений.

Стихотворение, персонажи, гласные и согласные буквы

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь в планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?»

Научатся понимать организацию стихотворной речи, отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации.

Стихотворение, произведение, звукоподражание, рифма, азбука, гласные и согласные звуки

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся миреечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать читать тек

Регулятивные: применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь в планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

Научатся понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения; анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения.

Писатели, поэты, иллюстрации, действующие лица, жанр произведения, азбука, правила поведения, вежливость.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для реорганизации собственной деятельности использовать речь для регуляц

Из старинных книг. Урок обобщение «Жили-были буквы»

Научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного; анализировать и сравнивать произведения од

Писатели, поэты, иллюстрации, действующие лица, жанр произведения, азбука.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Сказки, загадки, небылицы

(6 ч.)

Е. Чарушин «Теремок»

Обучающийся научится читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости), делиться впечатлениями по поводу прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Сказки, загадки, небылицы, персонажи сказок, авторские сказки, народные сказки.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание); осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя); понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; вступать в диалог; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Русская народная сказка «Рукавичка»

Сказки, загадки, небылицы, персонажи сказок, авторские сказки, народные сказки.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Загадки, песенки, потешки

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться сочинять загадки.

Загадки, песенки, потешки, русские народные песни

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы матушки Гусыни»

Небылицы, небывальщина, перевёртыши, заглавие

А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поет…»

Звукоподражание, народная сказка, авторская сказка

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Урок-обобщение «Сказки, загадки, небылицы»

Устное народное творчество, фольклор

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Апрель, апрель. Звенит капель!...

А. Плещеев «Сельская песенка», А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Т. Белозёров «Подснежник» С. Маршак «Апрель»

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для реорганизации собственной деятельности

И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?»

Прозаическая и стихотворная речь, ритм, рифма.

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознано и произвольно строить сообщение в устной форме, в том числе творческого характера.

Из старинных книг А. Майков «Христос Воскрес!». Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…»

Православные праздники, Светлая Пасха, традиции, обычаи

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

И в шутку и всерьез

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

Юмористическое произведение, вопросительная и восклицательная интонация

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознано и произвольно строить сообщение в устной форме, в том числе творческого характера.

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

Рассказ «В каждой шутке есть доля правды…»

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет»

Прямое и переносное значение слов

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознано и произвольно строить сообщение в устной форме, в том числе творческого характера.

20атьях наших меньшихделу

И. Пивоварова

«Кулинаки-пулинаки». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»

Скороговорка, пословицы

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознано и произвольно строить сообщение в устной форме, в том числе творческого характера.

К.И. Чуковский «Телефон»

Интонация, иллюстрация, искусство слова

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознано и произвольно строить сообщение в устной форме, в том числе творческого характера.

М. Пляцковский «Помощник». Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»

Действующие лица, жанр произведение, опорные слова

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Я и мои друзья

Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благин «Подарок»

Прозаическая и стихотворная речь

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознано и произвольно строить сообщение в устной форме, в том числе творческого характера.

В. Орлов «Кто первый?» С. Михалков «Бараны»

Вежливые слова

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…»

Дружба, обида, спор, советы, правила дружбы

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для реорганизации собственной деятельности

И. Пивоварова «Вежливый ослик»

Этикет, ирония

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознано и произвольно строить сообщение в устной форме, в том числе творческого характера.

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «хороший день»

Дружба, товарищи, родные

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

М. Пляцкий «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу»

Дружба, товарищи, обида, ссора, спор, советы, правила дружбы

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознано и произвольно строить сообщение в устной форме, в том числе творческого характера.

Из старинных книг. Урок-обобщение «Я и мои друзья»

Беспомощность, взаимоотношения, привязанность

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознано и произвольно строить сообщение в устной форме, в том числе творческого характера.

О братьях наших меньших

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…»

Братья наши меньшие

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

В. Осеева «Собака яростно лаяла»

Части рассказа, картинный план, характер героев

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

И. Токмачева «Купите собаку»

Характер героев, рифма, энциклопедия

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознано и произвольно строить сообщение в устной форме, в том числе творческого характера.

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка»

Энциклопедия, научно-познавательные и художественные тексты

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для реорганизации собственной деятельности

В. Брестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай»

Энциклопедия, научно-познавательные и художественные тексты

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

С. Михалков «Важный совет». Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж»

Интонация, части рассказа

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Из старинных книг. Урок-обобщение по теме «О братьях наших меньших»

Информация, звукоподражание, характер героевк художественные тексты интонациятм, рифмасказки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

⇧

⇩

скачать материал