- Учителю
- «Правописание окончаний имён существительных во множественном числе»
«Правописание окончаний имён существительных во множественном числе»
Тема «Правописание окончаний имён существительных во множественном числе »
Цели урока:
-
Познакомить учащихся с особенностями дательного, творительного, предложного падежей имён существительных множественного числа.
-
Отрабатывать навык правописаний окончаний имён существительных множественного числа, их правильного употребления в речи.
-
Развивать зрительную память, орфографическую зоркость.
-
Воспитывать умение работать в коллективе, группе, паре; умение прислушиваться к мнению своих товарищей; умение объективно оценивать других и себя.
Ход урока:
-
Орг. момент. Проверка готовности к уроку
-
Словарно-орфографическая работа
-Ребята! Сейчас мы вспомним написание некоторых словарных слов. Вы будете разгадывать кроссворд, работая в четверках.
-Какое слово в выделенном столбце у вас получилось? (Инженер)
-Каково значение этого слова?
-В Толковом словаре русского языка Ожегова написано: Инженер-специалист с высшимтехническим образованием. Запишем слово и его транскрипцию. Инженер[инжын'эр ] ,[инжэн' эр].Составьте и запишите предложение с новым словарным словом.
3. Создание проблемной ситуации.
Продолжаем работать в четверках. Возьмите карточку №2. Выполните задание по плану.
План работы:
-
Прочитайте слова. Выделите общий признак.
-
Определите по каким признакам слова можно разбить на группы.
-
Запишите слова в тетради, разбив их на группы.
-
Выделите признаки, общие для каждой группы слов.
-
Сделайте устно вывод.
На карточках даны слова: письмами, о грибах,деревням,мышами, о письмах, деревнями, мышам, грибами, о деревнях, грибам, о мышах, письмам.
-Кто же может назвать тему урока?
Верно. Тема нашего урока-Дательный,творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе.
- На какие вопросы отвечают имена существительные в Д.,Т.,П. падежах?
-Какие окончания имеют имена существительные во мн. числе в Д.п.,Т.п., П.п.?
На доске появляется запись:
Д.п.- -ам, -ям
Т.п.- - ами, -ями
П.п.- - ах, -ях
4. Игра на закрепление полученного знания.
А сейчас мы немного поиграем. Работаем по рядам. Я называю слова- имена существительные в И.п. ед.ч.,а ребята первого ряда запишут их в Д.п. мн.ч., ребята из второго ряда запишут эти же слова в Т.п., а ребята третьего ряда- в П.п. мн.ч. Тот ряд, который справится без ошибок- выиграл.
Я диктую слова: лягушка, черепаха, уж, червь, конь, сарай, колесо, зеркало, дерево, мышь, лошадь.
Проверка. Д.п. мн.ч. -лягушкам, черепахам, ужам, червям, коням,сараям,колёсам,зеркалам,деревьям,мышам,лошадям.
Т.п. мн.ч.- лягушками, черепахами, ужами, червями, конями, сараями, колёсами, зеркалами, деревьями, мышами, лошадьми.
П.п.мн.ч. - (о) лягушках, черепахах, об ужах, червях, конях, сараях, колёсах, зеркалах, деревьях, мышах, лошадях
-Какие окончания нужно писать у имен существительных в Д., Т., П.падежахмн.ч.?
5. Физкультминутка.
-Я буду называть имена существительные и в ед. ч и во мн.ч. если услышите существительное в единственном числе- наклон вправо, если во множественном- наклон влево. Будьте внимательны. Тот, кто ошибается, тот садится на место.
Слова: школы, ручка, апельсин, яблоко, огурцы, линейка, верблюды, слон, тигр, тигрята, верблюд, парты, стол, вьюга, метель, дожди, снега, туча, облака, сердце, душа, дни, ночи.
-
Работа по учебнику (упр261)
На доске запись:
Д.п. кому?чему? город… голуб… крыль…
Т.п.кем?чем? город… голуб… крыль…
П.п.о ком? о чём?город… голуб… крыль…
Учащиеся с каждого ряда выходят к доске и вписывают нужные окончания.
-
Самостоятельная работа учащихся в тетради.
Просклоняйте существительные: дороги, огурцы, облака.
Взаимопроверка тетрадей.
-
Игра «Крылатые слова»
Возьмите карточку №3. Работаем в группах.
-Как вы понимаете выражение «крылатые слова»?
1. Блуждать в потемках.(Плохо разбираться в чём-либо)
2.Кто в лес, кто по дрова.(Нестройно,вразброд)
3.В ежовых рукавицах.(В большой строгости)
4. Брать быка за рога.(начинать действовать решительно и сразу с самого главного)
5. Игра не стоит свеч.(о не оправдавшем себя деле, занятии)
-Подчеркните имена существительные во множественном числе. Определите падеж этих существительных. Постройте график. Затем графики вывешиваются на доску и сравниваются с правильным вариантом.
-Какие трудности возникли при выполнении? Как с ними справились?
9. Подведение итога урока
-Чему на уроке учились?
-Какие окончания имеют имена существительные в Д., Т., П. падежах во мн.числе?
Оцените свою работу на уроке.
Приложение1.
Кроссворд «Словарные слова»
1
2
3
4
5
6
7
-
Его используют для проезда на разных видах городского транспорта.
-
Противоположное значение слова налево.
-
«Дама сдавала в… корзину, картину, картонку».
-
О каком месяце говорят: «Год кончает, зиму начинает?»
-
Пятый день недели.
-
Местонахождение, местожительство.
-
Изображение человека на картине, фотографии
Карточка№2
письмами, о грибах, деревням, мышами, о письмах, деревнями, мышам, грибами, о деревнях, грибам, о мышах, письмам.
План работы:
1. Прочитайте слова. Выделите общий признак.
2. Определите, по каким признакам слова можно разбить на группы.
3. Запишите слова в тетради, разбив их на группы.
4. Выделите признаки, общие для каждой группы слов.
-
Сделайте устно вывод.
Карточка№3
«Крылатые слова»
1. Блуждать в потемках.
2. Кто в лес, кто по дрова.
3. В ежовых рукавицах.
4. Брать быка за рога.
5. Игра не стоит свеч.
План работы:
1.Прочитайте «крылатые слова». Объясните значение этих фраз.
2.Найдите и подчеркните имена существительные во множественном числе.
3. Определите падеж этих существительных.
4. Постройте график.