Конспект урока во 2 классе по русскому языку на тему 'Закрепление написания слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши, чк-чн-чт'.

Конспект открытого урока для второго класса

по русскому языку

на тему:

«Закрепление написания слов с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ- ЩУ, ЧК-ЧН-ЧТ, ЖИ-ШИ.»

Провела учитель начальных классов :Стрижова Светлана Анатольевна.

12 ноября, 2014 год.

Цель данного урока: закрепить и повторить знания детей о написании слов с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ- ЩУ, ЧК-ЧН-ЧТ, ЖИ_ШИ.

Задачи:

образовательные:

- закрепить навык распознавать мягкие и твёрдые шипящие звуки и правильно произносить их;

• закрепить навык правильно писать сочетания ЧА-ЩА, ЧУ- ЩУ, ЖИ-ШИ;

• закрепить навык написания слов с сочетаниями ЧК-ЧН-ЧТ и повторить особенности их произношения;

- способствовать развитию умения распознавать слова с указанными сочетаниями и правильно их записывать

• развивающие:

• развивать грамотную речь у учащихся;

• развивать орфографическую зоркость;

• развивать мелкую моторику при выполнении письменных заданий;

• развивать внимание;

воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к родному языку;

• воспитывать аккуратность, совестливое отношение к учёбе;

воспитывать уважительное отношение к товари

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Методы обучения: продуктивный

Формы организации познавательной деятельности учащихся: групповая

Средства обучения: ПК, мультимедийный проектор, карточки с заданиями

ПЛАН:

1. Организация класса.

2. Сообщение темы и целей урока.

3. Станция «Чистописания».

4. Станция «Словарная».

5. Работа по теме урока.

а) Станция «Жишино» - комментированное письмо.

6. Станция «Зарядкино» - физминутка, зрительная гимнастика.

7. Продолжение работы по теме урока.

б) Станция «Чащино» - игра «Чьи это детёныши?»

в) Станция «Сказочная» - работа по карточкам.

8. Итог урока.

9. Рефлексия. Оценивание.

Ход урока

1. Оргмомент.

Настрой на работу.

- Сядьте ровно, ноги опустите, спинка прямая. Вы сегодня самые красивые, умные, внимательные и сообразительные. Я желаю вам добиться успехов.

Сегодня вас приглашают в гости жители одной удивительной страны. А что это за страна и кто её жители вы мне ответите сами. Загадаю вам загадку.

Тридцать три сестрички
Ростом невелички.
Если знаешь их секрет,
То на всё найдёшь ответ.

II. Актуализация опорных знаний.
1. Беседа. Фронтальная работа.

Чистописание. Слайд 2.

- Эти жители очень любят играть.

- Одна из любимых игр - это прятки. Давайте поиграем с ними. Какие буквы спрятались? Запишите эти буквы в тетрадь.

- Проверим, какие буквы спрятались? (Слайд 1 на экране появляется Грамотей, и появляются буквы.)

Ученики записывают буквы ш, ж, ч, щ, и, а, у, к, н.

-На какие 2 группы можно разделить эти буквы? ( гласные и согласные)

- Назовите гласные.

- Назовите согласные. Что о них можно сказать?

2. Словарная работа. Слайд 3. - У букв есть весёлый человечек, а зовут его Грамотей. Он любит придумывать каверзные задания для ребят, в надежде на то .что они не смогут их выполнить. И вот первое задание:

- Вставить пропущенные буквы в словарные слова, назвать ударные и безударные гласные.

М…дведь, за…ц, в…лк, л…гушка, л…сица.

- Какое слово здесь лишнее? Почему? ( Слово «волк», состоит из одного слога, нет безударной гласной, не словарное слово).

Молодцы!

3. Объявление темы и постановка целей урока.

Давайте вернёмся к нашей минутке чистописания:

- Что связывает эти буквы? Определите тему нашего урока.

Тема нашего урока «Написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн в словах».

- Чему вы будете учиться на уроке? (Правильно писать слова с этими буквосочетаниями.)

- Верно, сегодня мы с вами обобщим знания о правописании сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Будем упражняться в написании слов и предложений .А какие орфограммы встретились вам в тексте? ( жи,ши,ча,ща,чу,щу)

Слайд 4.

Мы завершаем изучение темы - «Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу», сегодня вспомним весь пройденный материал по этой теме. А вы на уроке покажете свои знания, умения работать. В путь!

4. Работа в парах. Слайд 5.

К данным словам подобрать слова ( синонимы) близкие по смыслу с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Изумительный……………………………..(чудесный)

Грязный…………………………………….( чумазый)

Храбрец…………………………………….( смельчак)

Волшебник………………………………… ( чародей)

Нередко……………………………………. ( часто)

5. Физкультминутка. Слайд 6.

6. Работа в группах. Слайд 7.

• Посмотрите на текст у вас в карточке..

- Нопрежде чем выполнять, давайте вспомним что такое текст?

• Хорошо, но выполнять такое задание будете в парах на время.

Карточка

Вовка шипячкин взглянул на чясы.Пора за уроки. Чясть задания мальчик сделал быстро. Но задачя попалась трудная.чясто вовка просил помощи у товарища. Но сегодня удачя. Он справился сам.

-Какие орфографические правила не знал Вовка?

-Молодцы!!! Грамотей хвалит вас.

7. Самостоятельная работа. Слайд 8

От данных слов образуйте уменьшительно-ласкательные слова, запишите их через запятую с новой красной строки. Подчеркните сочетание ЧК-Чн. Например: Кольцо-колечко.

Собака, сестра, ресницы, курица, Женя, Люба, булка, окно, ёлка.

- Ну что же молодцы!!!

Игра « Кто больше». Придумать как можно больше слов на изученные орфограммы.

7. Рефлексия.

Вы с успехом справились с заданиями Грамотея, думаю, он вами очень доволен.

- А какие знания вам сегодня понадобились? (Знание орфограммы ча-ща, чу-щу, жи-ши, чк-чн)

- Какие задания вам больше всего понравились? Почему?

- Какие задания вы выполняли с удовольствием, а какие задания с трудом?
А теперь оцените себя сами-

Приготовьте цветные карандаши

Я все понял --поднять зеленый карандаш
Я не полностью усвоил учебный материал - желтый карандаш

Я ничего не понял - поднять красный карандаш

8. Домашнее задание

Придумать рассказ из 7-8 предложений, используя как можно больше слов с орфограммами на нашу сегодняшнюю тему.