- Учителю
- Методическая разработка урока чтения (обучение грамоте) Знакомство с буквой Я. Обозначение звуков [й], [а] в начале слова.
Методическая разработка урока чтения (обучение грамоте) Знакомство с буквой Я. Обозначение звуков [й], [а] в начале слова.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 Бугульминского муниципального района
Республики Татарстан
Методическая разработка урока чтения (обучение грамоте)
«Знакомство с буквой Я. Обозначение звуков [й], [а] в начале слова»
УМК «Начальная школа XXI века»
1 класс
Подготовила
учитель начальных классов
Симдянова Ирина Константиновна
г.Бугульма 2016г.1.Организовать деятельность учащихся по первичному ознакомлению с
новой буквой гласного звука Я,я; обеспечить применение учащимися полученных знаний и способов действий в разнообразных ситуациях.
2. Создать условия для развития у школьников основных психических процессов - памяти, внимания, мышления; мелкой моторики рук; создать условия для развития фантазии, воображения, умения давать полный, связный ответ, умения сравнивать, обобщать, делать выводы.
3. Содействовать развитию у детей умения общаться; работать во времени и в коллективе; воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые результаты
Предметные: умеют обозначать букву я в начале слова, выполнять звуковой анализ слова яхта, разгадывать кроссворд и загадки; составлять слова из заданных звуков.
Метапредметные:
Познавательные: составление рассказа по серии сюжетных картинок; выделение общего и частного, целого и части, общего и различного в объектах.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные
Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.
Методы обучения
Проблемный, частично-поисковый, словесный, наглядный.
Формы
Фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудование
Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2ч. Ч.1 / Л.Е. Журова - М.: Вентана-Граф, 2011
Мультимедиа установка, компьютер.
Карточки с заданиями, предметные картинки.
Сценарий урока:Прозвенел звонок, начался урок
На уроке будь старательным
Будь активным и внимательным
Говори ты четко, внятно,
Чтобы было всем понятно.
Если друг стал отвечать
Не спеши перебивать.
А помочь захочешь другу,
Подними скорее руку.
Включаются в работу
ЛУУД
Актуализация знаний
1.Речевая разминка.
Ра-ра-ра - начинается игра.
Та-та-та - в нашем классе чистота.
Ту-ту-ту - наводим сами красоту.
Ты-ты-ты - нами политы цветы.
Ят-ят-ят - парты ровненько стоят.
Ют-ют-ют - очень любим мы уют.
Хоровое чтение по рядам
(громко и тихо, быстро и медленно)
ЛУУД: самоопределение. РУУД: целеполагание.
КУУД: сотрудничество
Целеполагание
1.Загадки
1) Круглое, румяное я расту на ветке.
Любят меня взрослые и маленькие детки.
2) Комочек пуха, длинное ухо.
прыгает ловко, любит морковку.
3)Кто длиннее, чем чулок,
У кого ни рук, ни ног,
Кожа, словно чешуя, по земле ползёт она.
- Что общего во всех словах? (Во всех словах имеется звук [а])
- Чем слова отличаются? (звук а находится в начале, в середине и в конце слова)
- Кто догадался, какая сегодня тема урока?
- Сегодня мы узнаем новую букву, которой обозначает звук а.
Отгадывают загадки:
1.яблоко
2.заяц
3.змея
Сравнивают, анализируют
Формулируют тему и цель урока.
РУУД
Открытие нового знания
1.Фонетический анализ слова яблоко.
- Что заметили?
Вывод: звук [а] слышим впереди после мягкого согласного звука [й].
- А что мы знаем про звук [а]? (Звку [а] пишется после твёрдых согласных звуков)
- В таких случаях на помощь приходит новая буква и называется она буква Я.
2.Чтение слогов. Сравнение.
на ла ра са та
ня ля ря ся тя
- Сравните слоги первой и второй строки.
- Что общего? Чем отличаются?
- Что заметили?
- Когда пишется буква а?
- Когда пишется буква я?
Вывод: буква а пишется после твёрдых согласных, а буква я пишется после мягких согласных.
3. Решение ребусов
Варя
- Что обозначает это слово?
- Какие имена вы знаете на нашу новую букву я?
- Кто знает, с какой буквы надо писать имена людей?
- А какие ещё слова нужно писать с заглавной буквы?
4. Обобщение - формулировка правила и выставление новой буквы в наборном полотне.
Если после мягкого согласного слышится звук [а], то пишется буква я
Физминутка
1.Моделирование слова яблоко.
2.Хоровое чтение
Сравнение - фронтально
Отгадывают ребус, разбирая принцип его построения - коллективно
Формулирование правила
РУУД: целеполагание, КУУД: постановка вопросов,
ПУУД: обще учебные, логические
Усвоение новых знаний и способов действия
1.. Игра «Волшебный сундучок»:
Девочки называют слова со звуком [а] после мягких согласных, а мальчики со звуком [а] после твёрдых согласных и кладут в сундучок фишку.
2. Составление схем к предметным картинкам: мяч, матч, пять, пятка, дыня. Дима
- Какое слово лишнее, почему?
(Лишнее слово Дима, потому что оно с заглавной буквы, матч - звук [а] слышим после твёрдого согласного звука, слово пятка потому что в нём два звука [а])
Вывод:
буквой а обозначают звук [а] после твёрдых согласных, а буквой я обозначают звук [а] после мягких согласных.
Поиск слов с новым звуком и буквой
Работа в парах.
Проверка по эталону.
РУУД:
планирование, прогнозирование, ПУУД: моделирование, решение проблемы
выдвижение гипотез.
КУУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Первичное закрепление
1.Работа по учебнику стр.33
2. Игра «Доскажи словечко.
1) Мальчик бегал и упал в …..
2) На завтрак сегодня были …
3) Солнце светит очень ……
4) День был тёплым и ……
Составление рассказа по картинке.
РУУД: контроль, оценка, коррекция.
ПУУД: общеучебные.
Обобщение и систематизация полученных знаний
1.Слушание текста А.Шибаева «Познакомимся!
- Какой знак понравился вам больше всего? Почему?
- Выберите слова с новой буквой?
- Что вы узнали про букву я?
Дифференцированное задание Читающие дети помогают учителю читать текст, нечитающие отмечают слова с новой буквой - хлопком.
РУУД
ПУУД
Рефлексия
- С какой буквой познакомились?
- Чем интересна эта буква?
- Что понравилось, что было трудно?
Закончен урок, и выполнен план,
Спасибо, ребята, огромное вам
За то, что упорно и дружно трудились,
Что на уроке вы не ленились!
Фронтально
КУУД
РУУД
Список использованной литературы
«Букварь. 1 класс » учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч Ч.1 /Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова. - 2 изд., дораб. - М.: Вентана - Граф, 2011.- 160с. ил - (Начальная школа ХХI века)
«Букварь. 1 класс» учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч Ч.2 /Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова. - 2 изд., дораб. - М.: Вентана - Граф, 2011.- 128с.. ил - (Начальная школа ХХI века)
Я учусь писать и читать: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И.Кузнецова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана - Граф, 2011. - 80 с.: ил. - (Начальная школа ХХI века)
Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению) 1 класс: система уроков по учебнику Л.Б. Журовой, А.О. Евдокимовой «Букварь» / авт. сост. И.Г. Смирнова. - Волгоград: Учитель, 2014. - 230 с.