- Учителю
- Урок познания мира на тему 'Сколько лет живут растения' (3 класс)
Урок познания мира на тему 'Сколько лет живут растения' (3 класс)
Средняя общеобразовательная школа № 39
инновационного типа с гимназическими классами
Открытый урок
Познание мира
3 класс
Тема: «Сколько лет живут растения»
(по технологии «Step by Step» с применением ИКТ)
Составила:
Трушакова Е. В.,
Павлодар, 2015 год
Урок познания мира, 3 класс.
Учитель Трушакова Е. В., учитель информатики Литвинова О. В.
Тема: Сколько лет живут растения.
(Урок по центрам активности с использованием ИКТ))
Цели:
-
Создать условия для развития познавательных способностей, познавательного интереса через организацию самостоятельной учебной деятельности в центрах активности. Сформировать представления о возрасте растений, углублять знания о их многообразии.
-
Развивать речь, мышление, внимание, кругозор.
-
Воспитывать коммуникативные отношения при работе в группе, паре. Через содержание урока содействовать воспитанию бережного отношения к природе.
Ход урока:
Работа в парах
Звуковой фон.
Схема на экране и на компьютере.
Работа в паре. Звуковой фон.
Цель на экране.
Отгаданное растение появляется на экране.
Задача на экран
Стихотворение на экране.
ключ
-
Организация учащихся.
- Поприветствуйте гостей, улыбнитесь друг другу.
Урок познания мира. Запишите свое имя в маршрутном листе.
Желаю удачи.
-
Актуализация знаний. Ситуация успеха.
Проверить наши знания поможет тест. Для работы с тестом щелкните мышкой. (на экране появятся 4 картинки, по ним составляется предложение: «Растения - зеленая одежда Земли»).
- Объясните, как вы понимаете это выражение?
- Наденьте наушники и сравните свои высказывания с выводом диктора.
- «Действительно, на Земле почти повсюду есть растения. Они образуют леса, луга, поля, степи. Растения мы видим в парках, садах, на улицах городов и сел.
Зеленый наряд делает нашу планету удивительно красивой.
Сегодня на уроке мы узнаем сколько лет живут растения».
На экране появляется тема урока:
«Сколько лет живут растения».
-
Работа по схеме «Развитие фасоли и семени»
- Перед вами схема развития проростка фасоли.
- Расскажите в паре, как развивается растение из семени.
- Сколько лет живет это растение? (1 год)
Наденьте наушники и прослушайте высказывание.
«Фасоль - это однолетнее растение, потому что они, прорастая из семени, в течение года дает новые семена и затем прекращает свое существование.
- Какие однолетние растения вы знаете? (поле: кукуруза, пшеница, овес, проса, ячмень, подсолнечник; дача: редис, огурцы, тыква)
- Сколько лет могут жить растения.
- У нас возникли вопросы, на которые мы будем искать ответы.
- Для более точного представления мы познакомимся с новым материалом.
- Сформулируйте цель урока.
Цель: Познакомиться с многообразием растительного мира и возрастом растений.
4. Работа в центрах активности.
- Работать сегодня мы будем в центрах активности. Центр науки, математики, центр развития речи.
- Пройдите в центры.
Выберите спикера в группе. В маршрутном листе указан путь по центрам.
( см. приложение 1)
5. Презентация.
Ребята, работавшие в центре науки, сейчас прочитают названия растений. По описанию догадайтесь, о каком растении идет речь.
В центре математики ребята решали интересные задачи.
- Что нового вы узнали?
(Узнали, что мох ягель будет восстанавливаться 30 лет, если по нему пройдет человек, и 100 лет после проезда по нему гусеничной машины. Узнали, что лишайники живут до 70 лет. Секвойя живет 4000 лет или 40 веков, дуб 10веков, липа 800 лет, ель 400 лет, а тополь 1 век.)
А сколько же дней живет цветок лотоса?
В центре развития речи перечислите одно-, дву-, многолетние растения.
(однолетние: пшеница, кукуруза, фасоль, подсолнечник, редис;
двулетние: капуста, морковь, свекла, петрушка, сельдерей;
многолетние: дуб, секвойя, береза, акация, ферула, земляника, ландыш, одуванчик)
Какие сравнения «человек - растение» вы подобрали?
(строен как тополь, кудрявый как береза, могуч как дуб, цветет и пахнет как роза, расцвели как розы, плачет как ива, божий одуванчик, бледный как поганка, горек как полынь, красив как маков цвет ).
6. Итог урока.
- Сколько лет живут растения?
- Какое задание вызвало интерес?
- Встретились ли трудности на уроке?
7. Выход на новую тему.
Ребята, прочтите стихотворение и попробуйте догадаться, о чем мы будем говорить на следующем уроке?
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это,
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето
Откровенья цветов луговых
Нами понятно было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И безумно, безжалостно рвали.
В нас молчало безумное: «Стой!»
Нам казалось, все мало, все мало.
А потом в толчее городской
Мы охапки тащили устало.
И не видели, как из-под нас
Молчаливо, дыша еле-еле,
Обреченно глядел василек,
Безнадежно гвоздики глядели:
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы -
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
8. Оцените свою работу на уроке.
Поднимите руки те, у кого получился такой цветок.
- Эти ребята справились со всеми заданиями на уроке. Они за урок получают «5».
-У кого в цветке 1 или 2 детали остались не закрашены ? Эти ребята получают «4».
9. Д/задание определите по маршрутному листу.
Спасибо за урок!!! (приложение 3)
Приложение 1
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
ЖЕЛАЮ УДАЧИ В РАБОТЕ!
ИМЯ ________________________________________________
ЦЕНТР «НАУКИ»
-
Составь рассказ
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Меня удивило: ______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЦЕНТР «МАТЕМАТИКИ»
* 4. Составь задачу или схему. Выполни ее решение. ______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕЧИ
-
Хотел бы узнать_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.
-
Однолетние
Двулетние
Многолетние
-
Запиши сравнения__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 2
ЦЕНТР НАУКИ
-
Рассмотреть гербарии растений.
-
Составить (на выбор) описание растения по плану:
- Как называется растение?
- Определи к какой группе относится растение (деревья, кустарники, травы; культурное или дикорастущее; лечебное, ядовитое)
- Определи вид растения (влаголюбивое, засухоустойчивое, теплолюбивое, холодостойкое, светолюбивое, теневыносливое)
- Определи продолжительность жизни (однолетнее, двулетнее, многолетнее)
ВНИМАНИЕ! Если затрудняешься ответить на вопрос, обратись в «Информационное бюро»
- Вспомни, где ты видел это растение в природе: на лугу, в поле, в лесу, в водоеме, в огороде?
- Где и как его использует человек?
3. Расскажи о растении в группе. Выберите лучший рассказ.
4* Прочитай текст «Это интересно знать». Поделись своими мыслями в группе. Запиши в маршрутный лист «Что тебя удивило»
5. Оцени свою работу в маршрутном листе.
ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ
-
Реши задачи
-
Вырази в единицах времени
-
Проверь свою работу по ключу
4* Придумай свою задачу, используя данные: лиственница живет 400-500 лет, лишайник до 70 лет.
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕЧИ
-
Прочитать текст «Сколько лет живут растения» стр 82-84, отмечая «+» то, что вам известно и «-«, то что для вас ново.
-
Запиши в маршрутном листе «Что хотел бы еще узнать по этой теме?»
-
Ответь на вопросы в паре. Если затрудняешься ответить на вопросы 2 и 3 обратись в «Информационное бюро».
-
Выпиши из текста названия однолетних, двулетних и многолетних растений.
-
Проверь свою работу в группе.
6 * Человек - часть Природы. Жизнь человека неразрывно связана с жизнью растений. Поэтому не случайно человека сравнивают с растениями. Приведи примеры таких сравнений. (Например, Строен как тополь; кудрявый как береза … )
7. Оцени свою работу.
Приложение 3
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
-
Учебник стр 82-85, прочитать, подготовить пересказ
-
Разгадать кроссворд
-
Вдоль дорог, вдоль тропинок встречается это растение. Будто специально растет там, чтобы помочь, если надо путешественнику, натершему ногу, поранившему руку.
-
Из травы смотрит веселый фиолетовый глазок. Значит, будет хорошая погода. Перед дождем этот цветок обязательно закроется.
-
Сегодня полянка золотисто-желтая от цветов, завтра - белопушистая. Желтые цветы превращаются в белые «головки», а с головок слетают легкие пушинки.
-
На изломе стебля этого растения выступает оранжевый сок. Когда-то верили, что этим соком можно сводить бородавки. Это свойство дало название растению.
-
С запахом этого растения знаком даже тот, кто никогда не бывал в лесу. Ведь у некоторых конфет такой приятный вкус и запах именно благодаря этому растению.
-
Дерево с большими, красиво вырезанными листьями можно было бы назвать «музыкальным» - из его древесины изготавливают музыкальные инструменты.
-
Ветки этого кустарника покрыты острыми и твердыми колючками.
-
Весной в лесу на этом дереве загораются маленькие красные и синие «лампочки». Это почки дерева. А под Новый год на этих деревьях вспыхивают гирлянды настоящих лампочек.
-
Составить викторину «Узнай растения» или подобрать загадки об однолетних, двулетних и многолетних растениях
Приложение 4