Урок чтения(обучение грамоте) Звуки [з], [з]. Буквы З, з.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (обучение грамоте)

Ход урока:

Цель данного этапа.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание учебного материала.

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проверяет готовность к уроку детей.

Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Всё ль на месте? Всё в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем-

Ни минутки не теряем.

Контролирует и оценивает свою готовность к уроку.

-

-

Личностные-самоконтроль

Регулятивные-целеполагание.

II. . Постановка учебной задачи

Цель.

Подведение детей к формулированию темы урока.

Составление плана работы.

Сегодня мы познакомимся с буквой, живущей в домике для согласных. А что это за буква, и какие секреты есть у неё, мы узнаем, если будем работать по плану (план на интерактивной доске с помощью условных знаков)

1. Просмотр фрагмента мультфильма «Уроки тётушки-Совы».

2. Новый материал. Звук. Буква.

3. Чтение слогов и слов с изученной буквой

Игра «Хлопки»(проверка результатов на интерактивной доске)

4. Работа с тетрадью

5. Работа со схемами слов (с использованием нетбуков)

6. Работа над составлением предложений.

7. Игра « Анаграммы»

8. Итог урока.

Вступают в диалог с учителем, помогают строить план урока при помощи условных обозначений.

План урока в виде схемы (условных обозначений).

Помогают учителю строить план урока при помощи условных обозначений, формулировать тему урока.

Регулятивные-целеполагание.

Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Познавательные - читают схемы для получения информации.

I II. «Открытие» обучающимися новых знаний

</ Цель: познакомить обучающихся с согласными звуками [з], [з'] , буквами З, з, обозначающими эти звуки на письме.

1. Просмотр фрагмента мультфильма «Уроки тётушки-Совы». Слайд 1

2. Выделение звуков [з], [з'], знакомство с буквой З.

Запоминают слова со звуками [з], [з'], знакомятся с буквой З. Отгадывают загадки, выделяют в словах звуки [з], [з'].

Работа с презентацией.

Различают звуки [з], [з'] и буквы З,з.

Регулятивные-

логические (анализ, обобщение);, самоконтроль.

Познавательные-добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя материал учебного мультфильма. Личностные -выражают положительное отношение к процессу познания.

IV. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания, полученные на уроке.

1. Организует работу с лентой букв и хоровое чтение с доски (столбики по рядам). Слайд 2

- Поставим ударение в словах

2. Игра «Хлопки» (узнай звук в слове»)

Заяц, друг, носорог, зима, комар,

зебра, зоопарк, стрекоза, зонт. Слайд 3

Выясняют место буквы З в ленте букв. Читают хором слоги и слова с буквой З.

Находят звуки [з], [з'] в словах, проверяют выполненное задание на интерактивной доске, учатся писать печатными буквами букву

з.

Составляют предложения по схемам.

Работа с лентой букв. Хоровое чтение с доски.

Игра (узнай звук в слове).

Работа в парах.

Работа на нетбуках со звуковыми схемами слов.

Работа над схемами предложений.

Умеют читать слоги и слова с буквой э, выделять слова со звуками [з], [з']. Умеют ставить ударение в словах. Имеют навык работы на нетбуках.

Регулятивные- анализ, обобщение, умение организовать совместную деятельность под руководством учителя.

Логические- определяют наличие в звучащем слове звука.

Познавательные-осуществляют отбор информации.

V.Физминутка

«Зайчик»

Цель: снятие усталости и эмоционального напряжения.

Показывает движения детям, организует выполнение упражнений детьми.

Выполняют движения по ходу чтения физминутки.

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз. На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок, На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

Прыгать заинька горазд, Он подпрыгнул десять раз.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

3. Организует работу с кроссвордом. Слайд 4

4. Организует работу над составлением предложений

Слайд 5

Отгадывают кроссворд , вписывают слова в кроссворд на доске.

Составляют предложения о животных.

Кроссворд

Работа по развитию речи

Имеют навыки работы с кроссвордом.

Умеют составлять предложения на заданную тему.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель -самоконтроль усвоения знаний.

Организует работу в тетради над составлением схем слов.

(зебра, заяц)

Формулирует задание. Организует самоконтроль.

Игра « Анаграммы». УЗОР ЗАМОК ТЁЗКА ЗЯБЬ ЗАКАЧКА Слайд 6

Самостоятельно составляют схемы слов, содержащих звуки [з], [з']

Работа в тетрадях. 1 ученик работает у интерактивной доски, составляя схемы, другой составляет анаграммы.

Умеют находить звуки [з], [з'] в словах, составлять схемы слов.

Регулятивные- контролирует результат своей деятельности.

Познавательные-осуществляют отбор информации. Личностные -смыслообразование.

VII. Рефлексия

Цель.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, самооценка результатов деятельности.

Подводит итог (по плану, составленному в начале урока). Слайд 7

- С какой буквой вы познакомились сегодня на уроке? Какой звук она обозначает?

- Хорошо ли вы работали на уроке? довольны ли вы своей работой? Оцените свою работу на уроке. Если вам урок понравился, на уроке было всё понятно и интересно, то прикрепите к доске рисунок солнышка, а если у вас возникли трудности, что- то было непонятно - рисунок тучки.

Контролирует результат своей деятельности.

Понимает причины успеха/неуспеха.

Находит ответы на вопросы, опираясь на свой опыт.

Оценивает свою деятельность на уроке.

Работа с планом на доске, составленном в начале урока.

Обобщают новые знания, полученные на уроке, используя план.

Познавательные -

ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные - оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения).

Регулятивные - самооценка.