- Учителю
- Рабочая программа по живому миру для 2 класса коррекционных школ VIII вида
Рабочая программа по живому миру для 2 класса коррекционных школ VIII вида
Индивидуальное учебно-тематическое планирование
на 2014-2015 учебный год
1.1. Общие сведения
Предмет: Живой мир
ФИО учащегося: …………….. Максим
ФИО учителя: Васина Елизавета Николаевна
Недельная нагрузка: 1ч.
Форма занятий: очное индивидуальное занятие
1.2. Пояснительная записка
1. Соответствие программе.
Рабочая программа учебного предмета «Живой мир» (Окружающий мир) для 2 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII . Подготовительный класс.1-4классы.-8-е изд. под редакцией Воронковой В.В. М: Просвещение,2013 .-176с.
Программа рассчитана на 35часа ( 1ч в неделю).
Индивидуальное учебно-тематическое планирование составлено в соответствии с образовательным стандартом основного образования., Федерального Закона РФ от 29.12.12г.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
При формировании ИУТП учитывалась специфика состояния здоровья ученика, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, а также личные достижения ученика.
На уроках будут использованы следующие ресурсы:
-
наглядный материал (схемы, таблицы. предметные картинки, сюжетные картинки, размещённые в учебнике);
-
материалы внешних Интернет-ресурсов;
-
аудио- и видео материалы
• УМК
2. Количество часов в неделю- 1ч.--соответствует базовому и составляет 1 часа в неделю (Индивидуализация планирования связана:
-
с невозможностью ученика работать в группе в связи со спецификой заболевания,
-
со спецификой заболевания (быстрая утомляемость, особенности памяти и внимания, низкий темп деятельности),
-
со спецификой работы на уроке.
3. Виды деятельности.
1) Ученику доступны лишь некоторые виды учебной деятельности, но предпочтительными являются следующие: устный ответ,
-
практическая работа,
-
составление/заполнение таблицы,
-
работа по алгоритму,
-
сравнительный анализ,
---- поисковая работа,
-----экскурсия
4. Формы контроля
1) Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах:
-
опрос
-
устный ответ
-
самостоятельная работа практическая работа по изготовлению поделки, рисование предметов окружающего мира
5. Основные сложности
---- отсутствие систематических знаний,
---несформированность навыков самостоятельной работы,
---несформированность навыков работы с алгоритмом / текстом / таблицей / планом/ алгоритмом
---неумение устанавливать причинно-следственные связи,
---неумение строить развернутый устный ответ,
----слабые навыки устной монологической речи,
----ограниченность словарного запаса,
-----неправильное употребление слов и фразеологизмов,
6. Корректировка ИУТП
1). Во время учебного года для повышения мотивации и общего развития ученика будет привлекаться к участию во внутри- и внешкольных мероприятиях (олимпиадах, конкурсах, предметных неделях и т.п.), поэтому ИУТП может незначительно корректироваться в течение учебного года.
2).Значительные корректировки возможны в связи с длительным непосещением занятий (болезнь,). В зависимости от динамики и качества усвоения материала в течение учебного года может быть произведено перераспределение часов
Живой мир (О-4 классы)
Курс «Живой мир» в специальном образовательном учреждении VIII вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе.
Новый учебный план (вариант 2) для специальной школы предполагает базовый блок дисциплин: «Живой мир», «Природоведение», «Естествознание», «География», «Человек и его среда», призванных обеспечить учащихся знаниями, раскрывающими взаимосвязь и единство всех элементов природы в их непрерывном изменении и развитии.
Специфика интеллектуального недоразвития учащихся специальной школы (класса) не даёт возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире.
С одной стороны, содержание дисциплины «Живой мир» базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и даёт учителю возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.
С другой стороны, курс элементарного природоведения в младших классах (1-4) специальной школы должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов, как «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.
Курс «Живой мир» решает следующие коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:
---уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, даёт новые знания об основных её элементах;
---на основе наблюдений и простейших опытных действий расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;
---вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;
---формирует знания учащихся о природе своего края;
---формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.
Программа построена по концентрическому принципу, и также с учётом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.
В программе определён обязательный базовый уровень знаний и умений и сниженный(минимально необходимый). Первый уровень рассчитан на учащихся, способных к освоению основных разделов программы. Второй уровень предназначен для детей со сниженными интеллектуальными возможностями. Исходя из уровней определяются требования к дифференцированному и индивидуальному подходу в обучении. Дети, которые не смогут освоить требований первого или второго уровня, должны заниматься по индивидуальной программе, составленной учителем.
Содержание программы 2 класс (1 ч в неделю) Примерная тематика
Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно,
дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни
растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад,
увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет птиц; в
зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз; в весенние месяцы:
потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек,
первые цветы, цветение фруктовых деревьев.
Школа, пришкольный участок. Классы и кабинеты в школе,
библиотека, школьные мастерские. Посадки во дворе школы: деревья,
кустарники, газоны. Спортивная площадка, площадка для игр.
Дом, квартира, домашний адрес.
Дорога в школу и домой. Как и на каком транспорте ехать.
Правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и
на зеленый свет светофора.
Семья. Родители и дети. Работа родителей. Обязанности детей в
семье.
Одежда. Пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка.
Одежда для улицы и для дома. Одежда для мальчика и для девочки.
Уход за одеждой (сухая чистка, вытряхивание, проветривание,
хранение).
Овощи. Морковь, репа, лук. Цвет, форма, вкус, запах.
Употребление в пищу. Выращивание лука.
Фрукты. Лимон, апельсин (или другие местные). Цвет, форма,
вкус, запах. Употребление в пищу. Овощи и фрукты.
Сравнение.
Деревья. Береза, клен или другие деревья ближайшего
окружения.
Комнатные растения. Фикус, бегония или другие с широкими
листьями. Узнавание и называние. Уход за комнатными растениями
(смывание пыли с листьев, полив).
Раннецветущие растения. Медуница, мать-и-мачеха или другие.
Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.
Домашние животные. Кролик. Основные части тела, питание,
способ передвижения.
Дикие животные. Заяц. Основные части тела, питание, способ
передвижения. Домашние и дикие животные. Сравнение.
Птицы. Ворона, воробей или другие местные птицы. Внешний вид.
Где живут, чем питаются. Какую пользу приносят человеку.
Насекомые. Жук, бабочка. Узнавание и называние. Различение по
внешнему виду. Птицы и насекомые. Сравнение.
Охрана здоровья. Части тела человека. Волосы, кожа, ногти.
Уход за волосами (стрижка, расчесывание); уход за кожей (умывание,
мытье); уход за ногтями (подстригание ногтей на руках и ногах);
мытье рук и ног.
Повторение.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за
сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных;
экскурсии на природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в
сезон). Ведение календаря природы.
Экскурсии по школе, по школьному двору, к цветочной клумбе, в
парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для
наблюдений за поведением птиц и насекомых. Наблюдения за поведением
домашних животных.
Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за
комнатными растениями, по посадке лука в ящики. Сбор семян для
подкормки птиц.
Учащиеся должны усвоить следующие представления:
-
о простейших свойствах воды, её значении для жизни растений, животных, человека;
-
о растениях сада и огорода, их отличии;
-
о разнообразии животного мира, образе жизни и повадках диких и домашних животных;
-
о роли питания в жизни человека;
• о гигиенических правилах;
• о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;
• о значении воды, тепла, света в жизни растений и житных.
Планируемые результаты:
уметь:
1-й уровень
-
правильно называть изученные объекты и явлении
-
различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;
-
различать наиболее распространённые овощи и фру кты; объяснять, где они растут, как используются чело веком;
-
различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;
-
выполнять элементарные гигиенические правила;
-
различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе;
2-й уровень
-
называть изученные объекты и явления;
-
различать 2-3 вида комнатных растений, называть; части растений;
-
ухаживать за комнатными растениями;
-
различать наиболее распространённые овощи и фрукты;
-
различать изученных диких и домашних животных, рыб;
-
различать признаки времён года;
-
выполнять элементарные гигиенические требования, правила приёма пищи.
Учебно-тематический план
Ресурсное обеспечение рабочей программы:
-
Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир».М.: Вако, 2010
-
Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-4классы): практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников.- М.: ВАКО, 2005.- 208с.
-
Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, М.: Просвещение, 2013, под редакцией В.В.Воронковой
-
Худенко Е.Д., Терехова И.А.«Знакомство с окружающим миром». 2 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Издательство АРКТИ Москва 2006г.
-
Матвеева Н.Б. «Живой мир» 2 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида.М.:Просвещение,2014г.-97с.
Календарно-тематическое планирование-2класс«Вот и лето прошло…». Подбор слов проти
воположных по значению.Экскурсия.
(вводный урок)
1
обобщения и систематизации знаний
упражнения, беседа,
экскурсия
Картина «Лето»,
учебник, методичка.
2
«Начало осени». Упражнения на активизацию словаря
1
комбинированный
упражнения, рассказ, работа с учебником
предметные и сюжетные картинки об осени,
3
«Наша школа». Составление рассказа по плану
1
урок-экскурсия.
рассказ, объяснение
картина «В школе», учебник, методичка
4
«Пришкольный участок». Составление предложений по картине
1
урок-экскурсия.
упражнение
учебник, методичка.
5
Уточнение и расширение представлений о типах домов и квартир. Подготовка к холодам.«Дом. Квартира»
1
обобщения и систематизации знаний
упражнение, объяснения, рассказ
картинки домов, квартир
6
Закрепление правил дорожного движения. «Дорога в школу и домой».ИКТ
1
закрепления знаний
упражнения, рассказ, игра «Помоги девочки найти дорогу»
макет светофора, учебник, схема пути
7
Уточнение и расширение представлений об изменениях в природе осенью. «Сезонные изменения в природе».Экскурсия.
1
урок-экскурсия.
экскурсия, беседа
«осколочные» картинки, учебник, методичка
8
Уточнение и расширение представлений о составе семьи и их обязанностях. «Семья»
1
обобщения и систематизации знаний
Беседа, рассказ
Сюжетная картинка «Моя семья», фотографии, учебник
9
Закрепление представлений о составе семьи и родственных отношениях. «Семья»
1
закрепления знаний
Ролевая игра, упражнение
Серия сюжетных картинок «Семья»
10
Уточнение и расширение представлений о деревьях и их строении.«Деревья: берёза, клён»
1
изучения нового материала
Беседа, упражнение, описание
Картинки берёзы и клёна, учебник, схемы
11
Формирование понятия «овощи»( на основе знакомства с особенностями строения и произрастания)морковь, репа, лук»
1
изучения нового материала
рассказ, беседа, упражнение
Предметные картинки овощей, муляжи, контурные рисунки овощей
12
Уточнение и расширение понятия «поздняя осень» и представлений о признаках зимы. «Итоги осени.»ИКТ
1
Урок-экскурсия.
Экскурсия, беседа
учебник, методичка
13
Расширение представлений о фруктах на основе знакомства с особенностями цитрусовых. «Фрукты: лимон, апельсин»
1
изучения нового материала
Демонстрация, упражнение, беседа
Предметные картинки фруктов, муляжи
14
Закрепление и уточнение понятия «фрукты», «овощи». «Овощи и фрукты»
1
закрепления знаний
дидактическая игра, рассказ- описание
Предметные картинки овощей и фруктов, муляжи
15
Расширение представлений об изменениях в природе и их причинах «Сезонные изменения в природе зимой»
1
Урок-экскурсия.
Экскурсия, беседа
Термометр, линейка, корм для птиц
16
Уточнение и расширение представлений о зимних забавах. «Зима. Зимние забавы детей»
1
обобщения и систематизации знаний
Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Зимние забавы детей»
Сюжетные картинки, серия картинок
17
Зима и её особенности
1
комбинированный
беседа, рассказ- описание
[22], [28] иллюстрации, картинки зимы
18
Одежда. Виды одежды. Уточнение представлений о видах одежды и способах ухода
1
комбинированный
упражнение, рассказ.
картинки одежды, учебник
19
Одежда. Уход за одеждой. Сезонная одежда.
1
комбинированный
практическая работа
щетка для одежды, иголка с ниткой
20
Обувь. Виды обуви. Расширение и уточнение представлений об обуви.
1
комбинированный
упражнение, рассказ
предметные картинки обуви
21
Сезонная обувь и уход за ней. Формирование умения ухаживать за обувью
1
комбинированный
практическая работа
тряпочки для обуви, щётка для обуви
22
Дикие животные: заяц. Уточнение и расширение представлений о зайце
1
обобщения и систематизации знаний
упражнение, рассказ по картинному плану
предметные картинки (заяц серый и белый), разрезные картинки части тела зайца
23
Домашние животные: кролик. Расширение представлений о домашних животных
1
обобщения и систематизации знаний
упражнение, рассказ по картинному плану
предметные картинки с домашними животными, схемы- символы
24
Дикие и домашние животные
1
закрепления знаний
дидактическая игра
картинки с дикими и домашними животными
25
Комнатные растения: фикус, бегония. Уход за ними.Практическая работа.
1
обобщения и систематизации знаний
беседа, практическая работа
комнатные растения, лейка палочка для рыхления
26
Расширение представлений об изменениях в природе и их причинах «Сезонные изменения в природе весной»
1
Урок-экскурсия.
экскурсия
учебник, методичка
27
Раннецветущие растения: медуница, мать- и- мачеха. Закрепление и расширение представлений о приметах весны. ИКТ
1
обобщения и систематизации знаний
беседа, рассказ
картинки с признаками весны, предметные картинки с раннецветущими цветами
28
Птицы: ворона. Уточнение и расширение представлений о повадках и привычках птиц
1
комбинированный
упражнение, рассказ
картинки птиц, вороны
29
Птицы: воробей. Уточнение представлений о птицах на основе знакомства с воробьём
1
комбинированный
упражнение, рассказ
картинки птиц, воробья
30
Насекомые: жук. Знакомство с майским жуком
1
комбинированный
наблюдение, беседа
картинки насекомых, май
ского жука, схемы- символы
31
Насекомые: бабочка. Закрепление представ
лений о строении и поведении насекомых
1
комбинированный
рассказ, демонстрация, упражнение
картинки бабочек, сюжетная картинка «Летний луг»
32
Систематизация знаний о птицах и насеко
мых, их различие
1
закрепления знаний
дидактическая игра
предметные картинки
33
Охрана здоровья. Гигиена тела. Волосы, кожа и их гигиена: стрижка, мытьё, расчесывание
1
изучения нового материала
практическая работа, чтение сказки «Мойдодыр» К.Чуковского
расческа, ножницы, мочалка, предметные картинки со средствами гигиены
34
Итоговый урок «Здравствуй лето!»Экскур
сия на пришкольный участок:труд людей весной.
1
закрепления знаний
Экскурсия
иллюстрации, картинки, запись музыки П.И.Чайковского «Времена года»;
35
Резерв
1