- Учителю
- Рабочая программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности («Окружающий мир») 4 класс
Рабочая программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности («Окружающий мир») 4 класс
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа _Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности («Окружающий мир») для __4__ класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
-
Приказа Министерства Образования Российской Федерации от 10.04. 2002 г. № 29/2065 - п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
-
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой.
-
Учебного плана Образовательного учреждения.
Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых школьников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, которые находятся вне поля их чувственного опыта. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся. Коррекции их мышления. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдая за погодой и сезонными изменениями в природе, расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.
68 часов, по 2 часа в неделю.
Цели программы обучения:
Направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Повышение уровня познавательной и речевой деятельности на основе наблюдения за предметами и явлениями окружающей действительности.
Задачи программы обучения:
-
формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам;
-
расширять и обогащать представление об окружающем мире;
-
обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления;
-
обогащать словарный запас учащихся;
-
научить учащихся участвовать в учебном диалоге;
-
способствовать развитию связного устного высказывания (описание, рассказ, рассуждение и пр.)
2. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тематическое планирование развитию речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности
68 часов, 2 часа в неделю
№
Содержание
Кол-во часов
ТСО
Наглядность
Словарь
Практическая работа
Коррекционная работа
Дата
I ЧЕТВЕРТЬ - 18часов.
1
Времена года: лето
1
Сюжетные картинки, предметные картинки.
Пр-ия
Солнце, водоем, ягоды, сенокос, разнотравье, варенье.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам.
2
Начало осени. Сбор урожая.
1
Сюжетные картинки, предметные картинки.
Пр-ия
Сентябрь, октябрь, ноябрь, урожай.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие монологической речи на основе составления рассказа- описания.
3
Сбор урожая овощи, фрукты.
1
Сюжетные картинки, овощи и фрукты (натуральные объекты), карточки с названиями овощей и фруктов
Заготовки, консервы.
Д.пр.
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении. Развитие диалогической речи при ответах на вопросы.
4
Город
1
Иллюстрации, фотографии.
Пр-ия
Город, улица, проспект, площадь, музей, театр.
Д.пр.
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении. Развитие связной речи на основе описания улиц родного города
5
Учреждения города
1
Иллюстрации, фотографии.
Почта, телеграф, магазин, рынок, больница, аптека
Д.пр.
Коррекция пространственной ориентировки. Развитие связной речи при составлении текста-описания.
6
Сезонные изменения в погоде: сентябрь
1
Экскурсия
Д.пр.
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении. Развитие связной монологической речи при описании погоды.
7
Сентябрь-начало осени.
1
Сюжетные картинки
Пр-ия
Осень, похолодание, дождь, листопад, ненастье.
Д.пр.
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении. Развитие монологической речи при составлении рассказа по сюжетным картинкам.
8
Село, деревня.
1
Сюжетные картинки, таблицы.
Пр-ия
Сельсовет, медпункт, ферма, элеватор, клуб, окраина, поле.
Д.пр.
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании, воспроизведении. Развитие связной речи при составлении рассказа по картине.
9
Правила дорожного движения
1
Сюжетные картинки по теме "Транспорт", таблицы с правилами дорожного движения.
Пр-ия
Пешеход, светофор, проезжая часть, мостовая, тротуар, правила
Д.пр
Формирование навыков составления текста-повествования. Коррекция мышления на основе упражнений по правилам дорожного движения, установление закономерностей.
10
Овощи, фрукты, ягоды.
1
Опорные картинки, овощи, фрукты, ягоды (натуральные объекты, муляжи)
Пр-ия
Овощи, фрукты, витамины.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе. Развитие монологической речи при описании овощей и фруктов.
11
Орехи
1
Картинки с изображением орехов (натуральные образцы и муляжи).
Пр-ия
Орех, плод, скорлупа, ядро
Д.пр.
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении. Развитие мышления при сравнивании натуральных образцов плодов и орехов.
12
Времена года: середина осени
1
Календарь природы. Картины, таблицы.
Пр-ия
Осень, погода, листопад, заморозки, иней, изморозь.
Д.пр.
Коррекция внимания, восприятия при работе с Календарем природы. Развитие речи при описании погоды и сезонных изменений.
13
Золотой октябрь.
1
Картины природы в октябре, сюжетные картинки.
Октябрь, увядание, заморозки, перелет, иней.
Д.пр.
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении. Коррекция внимания при заполнении Дневника природы.
14
Грибы
1
Иллюстрации и муляжи грибов,
Пр-ия
Гриб, корзина, подосиновик, масленок, поганка, мухомор.
Д.пр.
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении. Развитие монологической речи при составлении рассказа.
15
Семена цветковых растений
1
Коллекции семян, таблица, картинки
Пр-ия
Семена, сбор, хранение
Пр.р. выращивание настурции из семян
Коррекция памяти и внимания при планировании этапов практической работы. Развитие связной речи при озвучивании выполняемых действий.
16
Полевые растения рожь, кукуруза, овес
1
Гербарные образцы полевых растений. Сюжетные картинки с изображением поля в разное время года.
Пр-ия
Злак, колос, рожь, овес, кукуруза, солома, жатва, комбайн.
Д.пр.
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании. Развитие монологической речи при описании поля в разные времена года.
17
Полевые растения и их использование
1
Гербарные образцы полевых растений. Сюжетные картинки с изображением поля в разное время года.
Озимые, жатва, урожай, комбайн.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей. Развитие связной монологической речи на основе составления рассказа по плану.
18
Итоги I четверти.
Таблицы, картинки, открытки. Гербарные образцы. Муляжи и натуральные образцы плодов, орехов.
Д.пр.
Коррекция мыслительных процессов на основе изученного материала. Развитие связной речи при описании растений, составлении рассказа- повествования, ответах на вопросы
II ЧЕТВЕРТЬ-14 часов
19
Поздняя осень. Ноябрь.
1
Картины природы в ноябре, сюжетные картинки.
Ноябрь, заморозки, похолодание
Д.пр.
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении. Коррекция внимания при заполнении Дневника природы.
20
Квартира.
1
Разрезные картинки, карточки со словами, картина" Наша квартира".
Пр-ия
Квартира, комната, кухня, туалет, ванная, кладовая, коридор.
Д.пр.
Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании. Отработка словообразовательных навыков и умений при работе с карточками.
21
Комната
1
Таблицы, картинки с изображением комнат разного назначения.
Пр-ия
Комната, гостиная, спальня, зал, кабинет, ванная,
туалет.
Д.пр.
Отработка словообразовательных навыков и умений составления сравнительного описания. Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.
22
Мебель
1
Картинки предметов мебели, сюжетные картинки: кухня, столовая, гостиная.
Пр-ия
Мебель, стол, стул, шкаф, кровать, диван, кресло, сервант, табурет, тумбочка, трюмо.
Д.пр.
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений с сюжетными картинками и воспроизведении изученного. Развитие монологической речи при описании мебели.
23
Уход за мебелью.
1
Картинки с изображениями видов мебели, комнат, оборудование для уборки комнат.
Пыль.
Д.пр.
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений и воспроизведении.
24
Посуда.
1
Картинки с изображением разных видов посуды, посуда.
Пр-ия
Посуда, чайник, чашка, тарелка, кастрюля, сковорода.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в описании и сравнении.
25
Уход за посудой.
1
Различные виды посуды, средства ухода за посудой.
Раковина, вода.
Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.
26
Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь
1
Экскурсия
Д.пр.
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различении
27
Погода и природа зимой
1
Картины зимней природы, Дневник природы
Температура, погода, холод, вьюга, метель, оттепель, снег.
Д.пр.
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.
28
Охрана здоровья: отдых зимой.
1
Картины зимней природы.
Пр-ия
Отдых, здоровье, закаливание, одежда, лыжи, коньки, санки, снежки, прогулка.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе установления причинно-следственных связей.
29
Одежда и ее виды.
1
Таблицы с разными видами одежды, сюжетные картинки, игры.
Пр-ия
Одежда, пальто, куртка, брюки, платье, юбка, рубашка.
Д.пр.
Коррекция внимания на основе упражнений на описание и сравнение разной одежды. Коррекция зрительной памяти при выполнении упражнений в узнавании и различении.
30
Уход за одеждой.
1
Таблицы, сюжетные картинки, средства ухода за одеждой.
Щетка, утюг, стирка, чистка, проветривание, хранение, шкаф, комод.
Практическая работа: чистка и сушка одежды, подготовка к хранению.
Д.пр.
Коррекция мыслительной деятельности при подборе средств ухода за разными видами одежды, способов ухода и хранения.
31
Обувь и ее виды.
1
Таблицы и картинки с изображением различной обуви, сюжетные картинки.
Пр-ия
Обувь, туфли, ботинки, кроссовки, сапоги, тапочки.
Д.пр.
Коррекция внимания на основе упражнений на описание сравнение разных видов обуви. Развитие связной речи при описании обуви.
32
Уход за разными видами обуви.
1
Таблицы, сюжетные картинки, средства ухода за обувью.
Щетка, крем.
Практическая работа: чистка обуви.
Д.пр.
Коррекция внимания на основе практических упражнений в последовательности хода за обувью.
III четверть -20 часов.
33
Январь -начало года. Как я провел каникулы.
1
Картины зимней природы, сюжетные картинки.
Зима, отдых, каникулы, забавы, веселье, святки, рождество.
Д.пр.
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.
34
Растения зимой: хвойные растения.
1
Таблицы с изображением хвойных растений, гербарные образцы.
Пр-ия
Ель, сосна, хвоя, шишки, кора, ветви.
Д.пр.
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различении.
35
Комнатные растения. Части растений.
1
Различные комнатные растения, открытки с комнатными растениями.
Пр-ия
Бегония, герань, традесканция, алоэ, хлорофитум.
Д.пр.
Коррекция внимания при описании и различении разных комнатных растений.
36
Комнатные растения: бегония, герань, алоэ.
1
Комнатные растения: бегония, герань, алоэ (натуральные образцы)
Бегония, герань, алоэ, кашпо, лекарство.
Д.пр.
Коррекция мышления при сравнении и различении Развитие речи на основе составления описания растений.
37
Сезонные изменения середины зимы
1
Экскурсия
Д.пр.
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различении
38
Деревья
1
Таблицы, картинки, открытки. Гербарные образцы.
Пр-ия
Растения, деревья, стебли, ствол, листья.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в классификации. Развитие памяти при узнавании знакомых природных объектов.
Развитие связной монологической речи при описании природных объектов.
39
Февраль. Растения зимой: хвойные растения.
1
Таблицы с изображением хвойных растений, гербарные образцы.
Ель, сосна, хвоя, шишки, кора, ветви.
Д.пр.
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различении.
40
Труд людей зимой
1
Сюжетные картинки, картины зимних пейзажей.
Снегоуборка, снегозадержание.
Д.пр.
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различении.
41
Домашние животные: свинья.
1
Картинки, таблицы, открытки.
Пр-ия
Свинья, боров, поросенок, ветеринар, свиноферма.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений и установлении логических связей.
42
Домашние животные: корова.
1
Таблица с изображением коровы, сюжетные картинки.
Пр-ия
Ферма, корова, бык, теленок, доярка.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие связной речи при описании изучаемого объекта.
43
Домашние животные: лошадь.
1
Таблица с изображением лошади, сюжетные картинки.
Грива, конюх, конюшня, коневодство, седло, сбруя, пахарь, коневод.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в анализе- синтезе.
44
Сезонные изменения в природе: весна.
1
Экскурсия.
Д.пр.
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении
45
Голубой март.
1
Таблица, сюжетные картинки.
Оттепель, капель, проталина, сосулька.
Д.пр.
Коррекция внимания на основе упражнений с сюжетными картинками. Развитие при описании по картине.
46
Дикие животные: лось.
1
Таблица с изображением лося, сюжетные картинки.
Животное, лось, лосиха, лосенок, лес.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.
47
Дикие животные: олень.
1
Таблица с изображением оленя, сюжетные картинки.
Олень, олениха, олененок.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.
48
Домашние птицы:
гусь.
1
Сюжетные картинки, картинки с изображением гуся.
Пр-ия
Гусь, гусыня, гусенок, гнездо, клюв, крылья, перья, озеро, водоем.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей.
49
Домашние птицы: индюк.
1
Таблицы с изображением индюка, сюжетные картинки.
Индюк, индюшка, индюшонок.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в умозаключении.
50
Дикие птицы: гусь, лебедь.
1
Таблицы с изображением диких гусей, лебедей, сюжетные картинки.
Пр-ия
Гусь, гусыня, гусенок, лебедь, лебедушка, птенцы, гнездо, перелет, юг.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.
Развитие связной речи при составлении рассказа- описания.
51
Птицы перелетные и зимующие
1
Таблицы, картинки,
открытки с изображением птиц.
Пр-ия
Птица, ворона, воробей, снегирь, голубь, дятел, сорока, грач, ласточка, гнездо, скворечник, кормушка.
Д.пр.
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и различении.
52
Итоги III четверти.
1
Таблицы, картинки, дидактические игры.
Д.пр.
Коррекция мыслительных процессов при воспроизведении полученных знаний.
IV ЧЕТВЕРТЬ- 16 часов.
53
Сезонные изменения в природе: апрель.
1
Экскурсия
Д.пр.
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении
54
Птицы в русских сказках.
1
Иллюстрации к сказкам, картинки, открытки.
Пр-ия
Гуси- лебеди, Серая шейка.
Жар- птица.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении. Развитие речи на основе пересказа фрагментов сказок.
55
Труд людей весной.
1
Таблицы, сюжетные картинки, открытки.
Пр-ия
Весна, тепло, уборка, вскапывание, посадка.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно- следственных связей.
56
Полезные насекомые
1
Таблицы, картинки, открытки с изображением насекомых. Коллекции насекомых.
муравей, пчела
муравейник.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнения в классификации.
57
Вредные насекомые
1
Таблицы, картинки, открытки с изображением насекомых. Коллекции насекомых.
Насекомые, бабочка, комар, таракан, майский жук.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнения в классификации.
58
Рыбы.
1
Таблицы, картинки с изображением рыб. Модель «Скелет рыбы»
Пр-ия
Окунь, лещ, щука, сельдь, акула, осетр, икринки, мальки, море, океан,
Д.пр.
Коррекция пространственной ориентировки.
59
Уход за рыбами в аквариуме
1
Таблица, картинки, аквариум
Пр-ия
аквариум, жабры, чешуя, плавники.
Коррекция пространственной ориентировки.
60
Человек- часть природы.
1
Таблица- схема.
Природа, растения, животные, человек, польза, вред, охрана, экология.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.
61
Сезонные изменения в природе: май.
1
Экскурсия.
Д.пр.
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении
62
Как я познаю окружающий мир.
1
Таблица с изображением органов чувств, таблица- схема «Природа».
Чувства, слух, зрение, вкус, запах, глаза , уши, язык, нос, кожа, память, ум.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно- следственных связей.
63
Отдых и труд дома
1
Таблицы ,сюжетные картинки.
Пр-ия
Здоровье, болезнь, инфекция, профилактика, организм, закаливание.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.
64
Режим питания
!
Таблицы, картинки, сюжетные картинки, дидактические игры.
Пища, еда, пищеварение, пищевод, желудок, кишечник, обед, полдник, ужин.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в умозаключении.
65
Режим сна
1
Сюжетные картинки.
Пр-ия
Сон, спокойствие, темнота, кровать, белье, бессонница.
Д.пр.
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений запоминании и воспроизведении.
66
Наше общение.
1
Сюжетные картинки
Общение, взаимопомощь, дружба, помощь.
Д.пр.
Коррекция мышления на основе упражнений в умозаключении.
67
Занимательный урок
1
Кроссворды, ребусы, настольные игры
Д.пр.
Активизация мыслительных процессов на основе занимательных заданий.
68
Итоги IV четверти. Итоги года.
1
Таблицы, сюжетные картинки.
Д.пр.
Выявление уровня скоординированности работы различных анализаторов, оперативности выполнения заданий.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны уметь:
-
Называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;
-
Активно участвовать в беседе;
-
Связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;
-
Выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном опытном участке, по уборке урожая;
-
Соблюдать правила личной гигиены;
-
Соблюдать правила дорожного движения;
Учащиеся должны знать:
-
Названия и свойства изучаемых предметов, групп предметов, явлений природы;
-
Правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы;
4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ,
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ
Текущий контроль успеваемости (порядок, периодичность и сроки проведения, обязательные формы и их количество), с учетом особенностей психофизического развития и возможностей умственно отсталых детей, рекомендаций ПМПК (ПМПк), здоровьесберегающих технологий, определяется учителем, ведущим учебный предмет, при планировании на учебный год и отражается в рабочем варианте его программы (календарно-тематическом плане).
Промежуточная аттестация проводится во 2-х - 9-х классах школы-интерната, в том числе среди воспитанников, обучающихся на дому в конце каждой четверти и учебного года учителями, в сроки, установленные календарно-тематическим планом школы-интерната.
Критерии для оценивания учащихся при промежуточной аттестации изложены в "Положении о системе оценок при промежуточной аттестации, формах и порядке её проведения".
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ.
Список литературы необходимо оформлять в соответствии с ГОСТ, по алфавиту. Например, вариант оформления:
Основная литература:
1. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.: Просвещение, Владос, 1995. С. 5-18).
2. Зверев И.Д. Взаимосвязь учебных предметов. М: Знание, 1977. 164 с.
3. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В.В. Воронковой - М.: Школа-Пресс, 1994. - 416 с.
4. Перова М.Н. Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков учащимися специальной (коррекционной) школы 8 вида // Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе 8 вида. - М.: Просвещение, 1999
5. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010.-Сб. 1.-232 с.
Дополнительная литература:
1. Рубинштейн. С. Я. "Психология умственно отсталого школьника" Издательство "Просвещение" Москва 1970 г.
2. Шипицына Л.М. "Необучаемый" ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. - 2-е изд., перераб. и дополн. - СПб., 2005.
-
Гаврикова М.Ю. Коррекционно-развивающие занятия. Развитие речи (1-4 класс). Учебно-методическое пособие / 2-е изд., доп. - М.: Глобус, 2007.
-
Каткова Е.Г. Занимательные задачи и проверочные вопросы по естествознанию. - М.: Интелект - Центр, 2005.
-
Николаекова Е.И. Тесты по природоведению: 1-4 кл. - М.: «Первое сентября», 2002.
-
Обучение учащихся I - IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. - 2-е изд., перераб. - М: Просвещение, 1982.
-
Худенко Е.Д., Останина Е.В. Практическое пособие по развитию речи. - М.: Руссико, 1994.
-
Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 4 класс. М.: АРКТИ, 2004.
-
Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. - М: «Первое сентября», 2002.