КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по русскому языку

на 2016/2017 учебный год

169 часов без учета праздничных дней

урока

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Примечания

1

1.09.2016

Вводный урок. Знакомство с новым учебником

« Русский язык». Что мы знаем о слове

Повторение (12 часов)

Личностные: Развитие умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: Развитие умения слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в паре. Регулятивные: Развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план), Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, представлять информацию в виде схемы, выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

2

2.09.2016

Что мы знаем о тексте

3

3.09.2016

Текст

4

5.09.2016

Что мы знаем о слове, предложении, тексте

5

6.09.2016

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами

6

8.09.2016

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение

7

9.09.2016

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение

8

10.09.2016

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы

9

13.09.2016

Развитие умения писать заглавную букву в словах. Контрольное списывание

Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3 класс - стр.2

10

15.09.2016

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита

11

16.09.2016

Входная административная контрольная работа

12

17.09.2016

Работа над ошибками. Обобщение пройденного

13

19.09.2016

Обобщение пройденного по теме «Повторение»

Слово.

Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (4 ч)

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Личностные: положительно относится к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач.

Коммуникативные: участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов

14

20.09.2016

Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне

15

22.09.2016

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне

16

23.09.2016

Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 1 часть - упр. 55, стр. 51

17

24.09.2016

Работа над ошибками. Словарный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 1 часть - стр. 35

Правописание проверяемых согласных букв в корне слова (5 часов)

Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

18

26.09.2016

Правописание проверяемых согласных букв в корне слова (на конце и в середине)

19

27.09.2016

Правописание проверяемых согласных букв в корне слова

20

29.09.2016

Развитие умений видеть изучаемую орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму

21

30.09.2016

Проверочная работа по теме «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв в корне»

Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3 класс - стр.4 - 5

22

1.10.2016

Работа над ошибками. Словарный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 1 часть - стр.

Удвоенные буквы согласных в корне слова (6ч)

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать, чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

23

3.10.2016

Понятие об удвоенных согласных буквах

24

4.10.2016

Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне

25

6.10.2016

Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне

26

7.10.2016

Творческая работа. Составление текста по опорным словам

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 1 часть - упр. 74, стр. 66

27

8.10.2016

Проверочная работа по теме «Удвоенная согласная в корне слова»

Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3 класс - стр.6 - 7

28

10.10.2016

Работа над ошибками. Словарный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 1 часть - стр. 67

Непроизносимые согласные в корне слова (89ч)

Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке.

Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

29

13.10.2016

Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне

30

14.10.2016

Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова

31

15.10.2016

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

32

17.10.2016

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука

33

18.10.2016

Формулирование обобщённого правила правописания проверяемых согласных в корне слова

34

20.10.2016

Правописание проверяемых согласных в корне слова. Творческая работа. Сочинение по опорным словам

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 1 часть - упр. 99, стр. 85

35

21.10.2016

Проверочная работа по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»

Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3 класс - стр.8 - 9

36

22.10.2016

Контрольный диктант по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»

Приложение 1

37

24.10.2016

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 1 часть - стр. 86

Безударные гласные в корне слова (8 часов)

Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Познавательные: строить сообщения в устной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач, относить объекты к известным понятиям, определять причины явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.

38

25.10.2016

Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными в корне

39

27.10.2016

Развитие умения видеть в словах орфограммы - безударные гласные

40

28.10.2016

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне

41

29.10.2016

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне

42

31.10.2016

Свободный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 1 часть - упр. 120, стр. 98

43

1.11.2016

Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова»

Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3 класс - стр.12 - 13

44

7.11.2016

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»

Приложение 2

45

8.11.2016

Работа над ошибками. Словарный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 1 часть - словарь

Сложные слова и их правописание (8 часов)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих сего собственной.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные: чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

46

10.11.2016

Знакомство с понятием «сложные слова»

47

11.11.2016

Соединительные гласные О и Е в сложных словах

48

12.11.2016

Образование сложных слов

49

14.11.2016

Сложные слова - имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей

50

15.11.2016

Употребление в речи и правописание сложных слов

51

17.11.2016

Свободный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 1 часть - упр. 142, стр. 114

52

18.11.2016

Контрольный словарный диктант. Проверочная работа по теме «Сложные слова и их написание»

Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3 класс - стр.16 - 17

53

19.11.2016

Работа над ошибками. Словарный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 1 часть - стр. 115

Части слова. Приставка (1 час)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих сего собственной.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные: чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

54

21.11.2016

Приставка, её роль в слове(повторение) Различение приставок и предлогов(повторение). Развитие умения находить в словах приставки

Безударные гласные в приставках (3 часа)

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к звукам речи; осознавать роль речи в жизни людей.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: использовать знаково-символические средства для различения мягких и твёрдых согласных звуков; осуществлять сравнение звуков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объект.

55

22.11.2016

Правописание безударных гласных в приставках

56

24.11.2016

Правописание безударных гласных в приставках

57

25.11.2016

Приставки ПРО- и ПРА-, ПО- и ПА-, их правописание

Удвоенные согласные на стыке приставки и корня (2 часа)

Коммуникативные: учиться задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позиции.

Личностные: развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость; развивать навыки сотрудничества со сверстниками; развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные: на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; ориентироваться на развороте учебника; находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные: развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

58

26.11.2016

Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня

59

28.11.2016

Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня

Разделительные ъ и ь (6 часов)

Личностные: развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решений различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения поставленной задачи

60

29.12.2016

Звук Й и его обозначение на письме. Правила правописания ъ и ь

61

1.12.2016

Правописание слов с разделительными ъ и ь

62

2.12.2016

Упражнение в правописании слов с разделительными ъ и ь

63

3.12.2016

Проверочная работа по теме «Части слова. Приставка. Разделительные ъ и ь»

Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3 класс - стр.18 - 19

64

5.12.2016

Диктант по теме «Части слова. Приставка. Разделительные ъ и ь»

Приложение 3

65

6.12.2016

Работа над ошибками. Словарный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 1 часть - словарь

Части слова. Окончание и основа (2часа)

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к речи; осознавать роль речи в жизни людей.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

66

8.12.2016

Понятие об окончании и основе слова

67

9.12.2016

Развитие умения находить в слове окончание

Основа слова и окончание (2 часа)

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к речи; осознавать роль речи в жизни людей.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

68

10.12.2016

Как найти в слове основу

69

12.12.2016

Развитие умения находить в слове окончание и основу

Части слова. Суффикс (2 часа)

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к речи; осознавать роль речи в жизни людей.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

70

13.12.2016

Суффикс и его роль в слове

71

15.12.2016

Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова

Разбор слова по составу (5 часов)

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к речи; осознавать роль речи в жизни людей.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

72

16.12.2016

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу

73

17.12.2016

Упражнения в разборе слов по составу

74

19.12.2016

Проверочная работа по теме «Части слова. Разбор слова по составу»

Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3 класс - стр.22 - 23

75

20.12.2016

Контрольное списывание

Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3 класс - стр.24

76

22.12.2016

Работа над ошибками. Словарный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 1 часть - стр. 161

Части речи в русском языке (1 час)

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к речи; осознавать роль речи в жизни людей.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

77

23.12.2016

Части речи в русском языке

Имя существительное как часть речи (2 часа)

Коммуникативные: учиться работать в паре, в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) слушать и понимать речь других. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения поставленной задачи; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к речи; осознавать роль речи в жизни людей.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

78

24.12.2016

Определение имени существительного

79

26.12.2016

Роль имён существительных в речи

Творческая работа: составление текста

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - упр.217, стр. 12

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые (3 часа)

Познавательные: использовать знаково-символические средства для различения мягких и твёрдых согласных звуков; осуществлять сравнение звуков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Личностные: развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решений различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

80

27.12.2016

Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных

81

29.12.2016

Имена существительные в речи

82

30.12.2016

Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных

Род имён существительных (3 часа)

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения поставленной задачи.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к речи; осознавать роль речи в жизни людей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решений различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

83

16.01.2017

Имена существительные мужского, женского и среднего рода

84

17.01.2017

Род - постоянный признак имен существительных

85

19.01.2017

Окончание имен существительных мужского, женского и среднего рода

Число имён существительных (4 часа)

Личностные: проявлять интерес к изучению родного языка, формирование ценностей многонационального российского общества.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность с источниками информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; учиться работать в группах и самостоятельно с источниками информации. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

86

20.01.2017

Изменение имен существительных по числам

87

21.01.2017

Образование множественного числа имени существительного

88

23.01.2017

Окончание имен существительных в единственном и во множественном числе

89

24.01.2017

Разбор имени существительного как части речи

Словообразование имён существительных (9 часов)

Познавательные: работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала; находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос; понимает цель чтения и осмысливает прочитанное; создавать текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения.

Личностные: развитие умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

90

26.01.2017

Образование имени существительного с уменьшительно-ласкательным значением

91

27.01.2017

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке

92

28.01.2017

Образование имени существительного от основ существительных и глаголов.

93

30.01.2017

Сочинение сказки с использованием имени существительного с разными суффиксами

94

31.01.2017

Разбор имени существительного по составу

95

2.02.2017

Свободный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - упр.287, стр. 53

96

3.02.2017

Обучающее изложение «Мурлыка»

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - упр.288, стр. 54

97

4.02.2017

Проверочная работа по теме «Имя существительное как часть речи»

Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3 класс - стр.26 - 27

98

6.02.2017

Работа над ошибками. Словарный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - стр. 55

Местоимение как часть речи (7 часов)

Познавательные: использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения; делать выводы на основе обобщения знаний; извлекает информацию, представленную в разных формах; определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.

Регулятивные: вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека; обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения; обладать способностью к волевому усилию и уметь преодолевать препятствия.

Коммуникативные: уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд. Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

99

7.02.2017

Понятие о местоимении. Личные местоимения

100

9.02.2017

Местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями

101

10.02.2017

Разбор местоимения как части речи

102

11.02.2017

Роль личных местоимений в речи. Обучающее сочинение «О себе»

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - упр.302, стр. 69

103

13.02.2017

Свободный диктант «Паучок». Закрепление знаний о местоимении

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - упр.303, стр. 70

104

14.02.2017

Проверочная работа по теме «Местоимение как часть речи»

Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3 класс - стр.28 - 29

105

16.02.2017

Работа над ошибками. Словарный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - словарь

Имя прилагательное как часть речи (4 часа)

Познавательные: использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения; делать выводы на основе обобщения знаний; извлекает информацию, представленную в разных формах; определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.

Регулятивные: вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека; обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения; обладать способностью к волевому усилию и уметь преодолевать препятствия.

Коммуникативные: уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд. Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

106

17.02.2017

Определение имени прилагательного

107

18.02.2017

Роль имени прилагательного в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

108

20.02.2017

Роль имени прилагательного в речи

109

21.02.2017

Разбор имени прилагательного как часть речи

Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных (4 часа)

Познавательные: осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

110

24.02.2017

Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во мн.числе

111

25.02.2017

Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

112

27.02.2017

Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами

113

28.02.2017

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами

Разбор имён прилагательных по составу (5 часов)

Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала; находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос; понимать цель чтения и осмысливать прочитанное, определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.

Регулятивные: вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека; - обладать способностью к волевому усилию и уметь преодолевать препятствия.

Коммуникативные: уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения.

Личностными: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

114

2.03.2017

Словообразование имени прилагательного

115

3.03.2017

Разбор имени прилагательного по составу. Сочинение по опорным сочетаниям слов

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - упр.343, стр. 97

116

4.03.2017

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное как часть речи»

Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3 класс - стр.30 - 31

117

6.03.2017

Диктант по теме «Имя прилагательное»

Приложение 4

118

7.03.2017

Работа над ошибками. Словарный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - словарь

Глагол как часть речи (4 часа)

Коммуникативные: участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов. Развитие умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в паре.

Регулятивные: развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; различать способ и результат действия, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план).Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, делать выводы на основе обобщения знаний, представлять информацию в виде схемы, выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

119

9.03.2017

Определение глагола как части речи

120

10.03.2017

Изменение глаголов по временам

121

11.03.2017

Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам

122

13.03.2017

Изменение глаголов по числам

Правописание частицы не с глаголами (2 часа)

Коммуникативные: развитие умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в паре.

Личностные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; различать способ и результат действия, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Познавательные: развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, делать выводы на основе обобщения знаний, представлять информацию в виде схемы, выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать

123

14.03.2017

Употребление частицы не с глаголами. Правило правописания частицы не с глаголами

124

16.03.2017

Развитие умения писать частицу не с глаголами. Свободный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - упр.367, стр. 115

Неопределённая форма глагола (8 часов)

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Коммуникативные: развитие умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в паре.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; различать способ и результат действия, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план).Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, делать выводы на основе обобщения знаний, представлять информацию в виде схемы, выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

125

17.03.2017

Понятие о неопределённой форме глагола

126

18.03.2017

Неопределённая форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределённой формы

127

20.03.2017

Образование форм времени от неопределённой формы глагола

128

21.03.2017

Разбор глагола как части речи

129

23.03.2017

Проверочная работа по теме: «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголом»

Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3 класс - стр.34 - 35

130

24.03.2017

Диктант по теме: «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголом»

Приложение 5

131

3.04.2017

Контрольное изложение

Приложение 6

132

4.04.2017

Работа над ошибками. Словарный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - словарь

Наречие как часть речи (2часа)

Личностные: проявлять интерес к изучению родного языка, формирование ценностей многонационального российского общества.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность с источниками информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; учиться работать в группах и самостоятельно с источниками информации. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

133

6.04.2017

Понятие о наречии как части речи

134

7.04.2017

Развитие умения распознавать наречия в тексте

Предложение (25 часов)

Виды предложений по цели высказывания и интонации (3 часа)

Личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово; устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные); ориентироваться на разнообразие способов решения задач; делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих сего собственной.

1 35

8.04.2017

Виды предложений по цели высказывания

136

10.04.2017

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение

137

11.04.2017

Восклицательные и не восклицательные предложения

Главные и второстепенные члены предложения (7 часов)

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные: развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решений различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

138

13.04.2017

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое

139

14.04.2017

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое

140

15.04.2017

Понятие о второстепенных членах предложения

141

17.04.2017

Составление схем предложений и предложений по схемам

142

18.04.2017

Предложения распространённые и нераспространённые

143

20.04.2017

Творческая работа

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - упр.420, стр. 154

144

21.04.2017

Работа над ошибками. Словарный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - словарь

Предложения с однородными членами (8 часов)

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные); ориентироваться на разнообразие способов решения задач; делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих сего собственной.

145

22.04.2017

Однородные подлежащие и сказуемые

146

24.04.2017

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении

147

27.04.2017

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами

148

28.04.2017

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

149

29.04.2017

Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения

150

2.05.2017

Запятая в предложениях с однородными членами

151

4.05.2017

Свободный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - упр.442, стр. 169

152

5.05.2017

Работа над ошибками. Словарный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - словарь

Простые и сложные предложении (7 часов)

Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты; понимать цель чтения и осмысливает прочитанное; определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; составляет план действий при отработке способа действия; сверять свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строит монологическое высказывание, организовывает учебное взаимодействие в группе.

Личностные: устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

153

6.05.2017

Понятие о простом и сложном предложении

154

8.05.2017

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения

155

11.05.2017

Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые

156

12.05.2017

Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении

157

13.05.2017

Разбор простого и сложного предложений. Свободный диктант

Р.Н.Бунеев. Русский язык, 3 класс, 2 часть - упр.459, стр. 182

158

15.05.2017

Проверочная работа по теме «Предложение»

Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3 класс - стр.40 - 41

159

16.05.2017

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Предложение»

Повторение (13 часов)

Познавательные: делать выводы на основе обобщения знаний; извлекать информацию, представленную в разных формах; определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения; проявлять интерес и уважение к разным точкам зрения.

Личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

160

18.05.2017

Повторение знаний о предложении, тексте

161

19.05.2017

Итоговая административная контрольная работа

162

20.05.2017

Повторение знаний о частях речи

163

22.05.2017

Разбор слова как часть речи

164

23.05.2017

Упражнения в разборе слов по составу

165

25.05.2017

Повторение изученных орфограмм

166

26.05.2017

Главные и второстепенные члены предложения

167

27.05.2017

Разбор предложений

168

29.05.2017

Разбор предложений

169

30.05.2017

Урок - обобщение

Приложение 1

Диктант

Лебеди.

Озеро стыло на глазах. Мороз резал лицо. Злой туман висел там, где плавали большие белые птицы. Лебеди били крыльями лёд, не давали воде уйти. Первый раз лёд отступил. Счастливые лебеди плавали по воде. Они праздновали победу. Но мороз снова упал - и теперь надолго. Дымилась вода. От озера осталась узкая полоска. Лебеди ушли только на четвёртый день. Вот они в последний раз облетают озеро. Ветер уже несёт по льду обломки тростника, жжёт колючий снег. Птицы оставляют мне до весны грустную лебяжью песню. (82 слова)

(По А. Огневу)

Приложение 2

Диктант

О фиалке.

Ушли холода. И одной из первых в лесу зацветает фиалка. Если её нашёл, становится ясно - наступает весна! Сначала на земле зеленеют маленькие кругловатые листочки. Потом из них выглядывает первая робкая фиалка. Говорят, что, прежде чем создать фиалку, Земля долго мечтает, глядя в голубое небо. Её мечты станут цветами, если помогает солнце. Мартовского солнца хватает только на такие маленькие листочки и крошечные цветы. Фиалки - дети весны. (67 слов) (По Г. Громану)

Приложение 3

Диктант

</ Хорошо в лесу осенью. Ещё тепло, но уже вьётся в воздухе тонкая паутина. В тишине можно услышать редкие птичьи голоса. Земля ёщё пьёт росу, а деревья ловят свет и тепло. Скоро стужа и снег станут хозяйничать в лесу. Зима распахнёт свои объятия. Листья съёжатся и опадут. Заблестит серебро на сучьях. Вьюга заметёт тропинки. Так будет всю зиму, пока весенний ветер не объявит о приходе тепла. (65 слов)

Приложение 4

Диктант

Перелёт птиц.

Закапало с сосулькиных носов. Солнечная тёплая дымка затянула холодное небо. И появились первые перелётные птицы. Каждую весну бывает великое переселение птиц с юга. Мчат над головой быстрые кулики. Совсем недавно бегали они по берегам тёплых рек, смотрели на зубастых крокодилов. Летят журавли. Может, на их крыльях есть ещё пыль берегов древнего Нила. Все спешат к родным местам. Там в первый раз птицы увидели синее небо. (67 слов)

(По Н. Сладкову)

Приложение 5

Диктант

Весна в лесу.

Уже давно не трещат морозы. Звонко поют птицы. Солнце не устаёт печь. Ему нужно согреть землю. А голосистые ручьи не устают течь и звенеть. Смолой пахнут душистые почки. Не успеваю замечать шаги весны. Вот и зазеленела листва на деревьях. Появилась молодая травка. На лесных полянах зацвели голубые подснежники. Скоро запоют соловьи. Они не станут беречь свои голоса. Для птиц приход весны - главный праздник! (66 слов)

Приложение 6

Изложение

Пусть птица выводит птенцов!

Ребята отправились с лесником в лес убирать хворост. Он остался от зимней рубки леса.

Хорошо в эту пору в лесу! Лес казался прозрачным. Он умылся весенней водой. Мелкие ручейки торопливо прокладывают себе дорогу. Ветки осин украсились длинными сережками. Зазеленели молодые березки. Первые листочки переливаются на солнце.

Мальчики добрались до вырубки. На краю вырубки была большая куча хвороста. Вдруг что-то захлопало, зашумело. Из хвороста вылетела большая пестрая птица. Внизу было гнездо. Там лежали крупные светлые яйца.

Лесник поправил гнездо и повел ребят на другой конец вырубки. Пусть птица выводит птенцов!