Урок по литературному чтению Ивовый росток

Ивовый росток

Предмет: литературное чтение

Класс: 2Б

Учитель: Степашина Е.В.

Цель урока:

Познакомить учащихся с особенностями культуры японского народа.

Продолжить работу над формированием типа правильной читательской деятельности; учить детей анализировать литературное произведение; развивать устойчивый познавательный интерес к предмету.

Воспитывать в детях любовь к искусству народов мира; доброту, отзывчивость; учить отличать лживые чувства от искренних, жадность от щедрости.

Оборудование: японские костюмы, ноутбук, презентаци, японская музыка, мультимедиа, украшения класса(иероглифы,веера, иллюстрации). Дерево, ленточки

Ход урока

Организационный момент. Вход в урок.

Дети стоят около парт. Встреча детей по восточным традициям: поклон со сложенными руками.

- Я приглашаю вас на урок литературного чтения.

- Вас что-то удивило? Это древняя традиция восточных стран. Она символизирует чистоту души, уважение к гостям.

Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по загадочной стране, где зарождается день. Это страна…

Правильно, это Япония. Удивительная, загадочная и необыкновенная. Сколько необычного можно встретить здесь. Но кто лучше и красочнее нам может рассказать об этой стране, как ни японцы.

Звучит японская мелодия

(рассказ учеников)

Ребята, интересный рассказ мы услышали о Японии?

Давайте поблагодарим рассказчиков и продолжим урок.

Япония.

Выходят 6 учеников в японских костюмах и рассказывают о Японии (см. приложение №1).

II этап

Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.

Кто мне скажет, какое было домашнее задание?

Пока некоторые ребята устно пересказывают, часть ребят отвечают на тесты по данной сказке.

Спасибо большое ребятам. Ребята, как справились со своей задачей наши артисты?

Смогли ли они своей игрой охарактеризовать каждый своего героя?

Какими чувствами и мыслями хотел поделиться с вами японский народ?

Пересказ сказки «Добрый крестьянин» (от имени героев)

Быть умным, прислушиваться к советам, не совершать глупые поступки.

III этап

Работа с текстом до чтения

Работа с иллюстрацией

Работа с ключевыми словами (написаны на экране)

Сегодня мы продолжаем знакомиться на уроке со сказками японского народа. А о чем эта сказка и как она называется, мы узнаем, открыв страницу 33 учебника.

Как называется сказка? Все ли слова понятны?

Ивовый росток - это росток какого дерева?

Посмотрите на иллюстрацию.

Глядя на нее, мы можем предположить, о чем эта сказка? Как вы думаете какие отношения между двумя изображенными на картине?

Перед вами несколько ключевых слов: хозяин, слуга, росток, уехать, присматривать, завял.

Попробуйте предположить, что будет происходить в этой сказке?

Теперь, чтобы подтвердить свои предположения обратимся к самой сказке.

Вторую сказку.

Об ивовом ростке.

Чтение вслух (1 ученик), остальные про себя.

Ответы учащихся.

IV этап

Работа с текстом

Этап во время чтения

По ходу чтения словарная работа.

Сейчас вы прочитаете эту сказку про себя, и мы это узнаем.

Итак, точен был ваш прогноз или нет?

Ребята, какая эта сказка: грустная или веселая? - Почему вы улыбались, читая сказку? А есть ли в ней грустные ноты?

Физминутка

для глаз и на движение

(под японскую мелодию)

Сейчас читаем сказку вслух и попытаемся понять содержание текста.

1 абзац - Что хозяин посадил у себя в саду и как к этому относился?

2 абзац - Какой наказ дал хозяин слуге при отъезде?

3 абзац - Что увидел хозяин по приезду?

Правильно ли поступил слуга? Он следил за ростком? Берёг его?

Чем недоволен хозяин?

Почему же слуга так странно себя вёл? Какой он?

Как понимаете выражение "глаз с него не спускал"? Во фразеологическом словаре объяснение этого слова:

1. Пристально, внимательно, неотрывно смотреть на кого-либо или на что-либо, следить 2. Не оставлять без присмотра, без постоянного наблюдения

Чтение про себя детьми.

Рассуждение учащихся после чтения.

Повторное чтение вслух и беседа по содержанию.

Ответы учащихся.

V этап

Этап после чтения

Рk