- Учителю
- Конспект урока по литературному чтению 'Зима недаром злится'
Конспект урока по литературному чтению 'Зима недаром злится'
Урок литературного чтения
Тема урока: Анализ лирического произведения Ф.И.Тютчева "Зима недаром злится"
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: Анализ лирического произведения Ф.И.Тютчева "Зима недаром злится"
Обучающий: создать условия для навыка работы над поэтическим произведением: разбор поэтических приемов;
Развивающий: развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения; активизировать словарный запас учащихся; развивать творческие способности учеников;
Воспитывающий: воспитывать чувства прекрасного на примерах произведений поэтов и художников.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1. Орг. момент.
Подготовка к восприятию.
Какой раздел мы начали изучать на предыдущем уроке?
Весна идет, весне дорогу!
С каким литературным жанром познакомились?
Что такое стихотворения? (Небольшое художественное произведение, написанное ритмически организованными, обычно рифмованными, строками).
Стихотворение -небольшое произведения в стихах.
Стихотворение - это небольшое по объему художественное произведение, написанное в поэтической форме, организованное по законам стих сложения.
Стихотворением принято называть любое лирическое произведение малых поэтических жанров.
Поэзия - это ещё открытие мира: то, что не замечал, становится явным; мимо чего пробегал, приоткрывает свою тайну.
Чем отличается стихотворение от рассказа.
1. Рассказ - строится на сюжетной основе. В стихотворении чаще всего сюжет отсутствует.
2. Рассказ связан с необычными эпизодами из жизни главного героя. Стихотворение передает эмоциональное состояние лирического героя, вызванное каким - либо важным для него событиям.
3. Содержание рассказа можно передать в краткой форме, а стихотворение своими словами пересказать невозможно.
4. В рассказе не используется рифма.
5. Рифма используется только в стихотворении.
- Что такое рифма?
- Что такое олицетворения
Проверка домашнего задания.
Чтение наизусть. (Выборочно)
2. Актуализация знаний
Создание проблемной ситуации.
Формулировка темы урока
- Как вы думаете, а могло ли наступление весны вдохновить кого - нибудь на сочинение стихотворения? Вспомните, чьи произведения на эту тему мы читали?
Сегодня, мы с вами продолжаем работать с разделом "Весна идет, весне дорогу!"
Сегодня мы будем работать с новым произведением. А вот кто его написал, попробуйте расшифровать сами в группах. Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством замечательного русского поэта Федора Ивановича Тютчева
Учащиеся рассказывают биографию.
- О жизни поэта нам расскажут ребята.
-
Федор Иванович Тютчев родился 5 декабря 1803 года в Орловской губернии. Первоначальное образование получил дома под руководством ученого, переводчика и поэта Семена Раича. С детства хорошо знал французский язык, писал стихи по - французски.
-
В 1819 году поступил на словесное отделение Московского университета. После его окончания, поступил на службу в Министерстве иностранных дел. С 1822 года в течении 22 лет жил и работал за границей. После возвращения на Родину остался на государственной службе и лишь в свободное от работы время посвящал себя поэтическому творчеству.
-
Стихи Тютчев начал писать в 1818 году. Еще в подростковом возрасте, однако печатался редко, на был знаком читателям в 1836 году. К Пушкину попала тетрадь стихотворений Тютчева, и великий поэт разрешил публикацию 24 стихотворений в своем журнале "Современник". Однако настоящая известность пришла к Тютчеву в 1854 года, когда он выпустил сборник стихов.
-
Тютчев не писал специально для детей, но стихотворения о природе прочно вошли в круг детского чтения. "Весенняя гроза", "Весенние воды", "Листья", "Зима недаром злится", Чародейкою Зимой", "Есть в осени первоначальной", "Радуга".
-
Поэзия Тютчева вдохновляла композиторов, и многие стихи были положены на музыку "Весенние воды", "Я вас любил". Есть переводы на иностранные языки.
- Замечательный русский поэт Федор Иванович Тютчев в одном из стихотворений писал:
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик-
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь,
В ней есть язык...
Попробуйте сформулировать тему урока.
Давайте, мы с вами откроем учебник стр146 и посмотрим на это произведение.
А как вы думаете, каких целей мы, сегодня должны достичь?
Чтение из слайда
Один ученик
3. Открытие новых знаний.
Анализ и работа над жанровыми особенностями произведения.
Фронтальный опрос
Чтение стихотворения учителем.
- Какие картины нарисовало ваше воображение, когда вы слушали стихотворение?
(Столкновение времен года, сказочное сражение, картину прихода весны.)
- А природе как встречаются зима с весной? Замечали вы эту встречу? Это по разному происходит. Бывает, мирно, бывает, весна зиму прогоняет, а та сопротивляется.)
- Какими вы представляете Зиму и Весну?
- Как бы вы назвали это стихотворение?
- Найдите и прочитайте в содержании название этого произведения. (Зима недаром злится.)
Перечитывание и работа с текстом.
- Чтения стихотворения
1. Прочитайте стихотворение про себя.
2. Лексическая работа над словами. Слайд 2.
Анализ стихотворения
Какие непонятные слова вам встретились в произведении?
- О чем хотел рассказать поэт в своем стихотворении?
- Какие два персонажа созданы автором? ( Зима и Весна оживают у поэта. Он наделяет их человеческими качествами.
- Прочитайте, как поэт рисует поведение зимы. С кем он ее сравнивает? ( Зима - старая злая ведьма "взбесилась ведьма злая". Она не хочет уходить и уступать свое место Весне).
- Найдите и прочитайте строки, в которых Тютчев рассказывает о весне. Какой он представляет нам весну? (Весна в стихотворении молодая девушка.)
- Почему Весна - молодая девушка, а Зима - старушка?
(Весной пробуждается от зимнего сна природа, все вокруг оживает. Зима подходит к концу, она состарилась за время своего правления природой.
3. Работа в рабочих тетрадях стр. 41
1. Допиши предложения.
Ведьма злая - это __________________
Прекрасное дитя __________________
Какие именно слова (предметы, признаки, действия) помогают поэту "Оживить природные явления?
- Как называется этот художественный прием? (Олицетворения)
2. Выпиши слова, передающие действия Зимы и Весны.
Зима ___________________________________________
Весна __________________________________________
В своем стихотворении поэт использует прием контраста.
- Что такое контраст?
- Вспомните уроки изобразительного искусства. Какие цвета мы называем контрастными? ( Контраст - это резкая противоположность?
- Что описывается в контрасте? (Зима и Весна)
На доске табличка: Зима, Весна.
- Найдите в тексте слова характеризующие зиму.(Злится)
- Какое слово написано в контрасте у поэта? (хохочет)
Зима
Весна
злится
хлопочет
ворчит
ведьма
злая
взбесилась
пустила
хохочет
гонит
шумит
дитя
прекрасное
горя мало
умылася, румяной стала
Работа группами
Мы будем работать в группах.
- Кто мне может напомнить правила работы в группе.
-
Уметь слушать друг друга.
-
Уважать друг друга.
-
Выслушать ответы другой группы.
Анализ, литературный прием (рифма) (контраст)
Логическое ударение - это главное
Карточка №3
Найдите рифму
1 группа. 1 строфа
- Найдите рифму
- Ставьте логическое ударение и докажите
Зима недаром злится,
Прошла её пора -
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
2 группа. 2 строфа
-Найдите рифму
- Ставьте логическое ударение и докажите
И всё засуетилось,
Всё нудит Зиму вон -
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
3 группа. 3 строфа
- Найдите рифму
- Ставьте логическое ударение и докажите
Зима ещё хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит..
3 строфа
4 группа. 4 строфа
- Найдите рифму
- Ставьте логическое ударение и докажите
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя...
5 группа. 5 строфа
- Найдите рифму
- Ставьте логическое ударение и докажите
Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.
- Сравните описание главных героев, на чьей стороне природа в этой борьбе? (Он радуется Весне, и осуждает Зиму, за то, что она не хочет уходить).
Докажите это словами из текста.
Работа в группах
Первичное закрепление
Выразительное чтение
Что значит прочитать стихотворение выразительно?
1. Делать паузу.
2. Ставить логическое ударение.
3. Определить темп чтения, тон.
4. Интонация.
5. Подготовиться к выразительному чтению.
Выразительное чтение по желанию детей.
Дети работают в парах с простым карандашом.
Закрепление
- Что помогло Тютчеву создать такую яркую картину смены времен года?
- Какими способами еще может человек в своем творчестве передать радостные чувства от прихода весны?
- Если бы вы были художниками, какие краски вам потребовались для изображения прихода весны?
- У вас в рабочих тетрадях есть такое творческое задание и вы передадите свои чувства к иллюстрации к стихотворению.
- Я предлагаю вам сейчас прослушать произведение великого русского композитора П.И.Чайковского "Времена года. Март"
- Расскажите, какие чувства вы сейчас испытали?
- Что вам особенно понравилось?
Почему?
Рефлексия
Игра
- Встали в круг и каждый скажет свое мнение.
- Что нового и интересного узнали сегодня на уроке?
- Что вам особенно понравилось?
- Какое задание оказалось трудным?
Карточки (самоанализ)
1. Было трудно, не все смог выполнить и понять.
2. Почти со всем справился сам, но есть над чем еще поработать!
3. Я молодец! У меня все получилось, я все понял и работал отлично!
Итог
- А вам понравился урок, если да похлопайте в ладошки, если нет, потопайте ножками.
Домашнее задание
Выберите домашнее задание по своему желанию
- Кто хочет, может выучить стихотворение наизусть.
- Кто хочет, может попробовать сочинить свое стихотворение или рассказ о приходе весны.
- Кто хочет, может нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению.