- Учителю
- ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Дата
Тема урока
Задачи урока
Основные термины и понятия
По плану
Фактич.
предметная
метапредметные
личностная
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)
1
3 - 7. 09
Россия - наша Родина.
Восстановление целостного представления о нашей Родине России.
Формирование представления о духовном мире людей и культурных традициях.
Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование регулятивных УУД:
целеполагание как постанова учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.
Формирование основ гражданской идентичности личности, осознания своей национальной и этнической принадлежности.
Россия, Родина, патриот, Отечество, столица, президент, государственные символы; духовный мир человека, культурные традиции.
Блок 2. Основы религиозных культур (29 часов)
2
10 - 14.
09
Культура и религия.
Формирование первоначального представления о мировых религиях и традиционных религиях народов России.
.
Формирование познавательных УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование регулятивных УУД:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование коммуникативных УУД:
понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной ученика, способности ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
Религия, ритуал. Традиционные религии России: христианство, ислам, буддизм, иудаизм.
3
17 - 21.
09
Культура и религия.
Формирование понимания связи между культурой и религией.
Формирование познавательных УУД: структурирование знаний.
Формирование регулятивных УУД:
оценки - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Формирование коммуникативных УУД: понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной ученика, способности ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Культура и религия. Культурный человек, культура поведения.
4
24 - 28.
09
Возникновение религий. Древнейшие верования.
Формирование знаний о древнейших верованиях и возникновении веры в Единого Бога.
Формирование познавательных УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Формирование регулятивных УУД:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов
Пантеон Многобожие. Завет. Храм.
5
1 - 5.
10
Возникновение религий. Религии мира и их основатели.
Формирование знаний о возникновении религий мира и Их основателях.
Формирование познавательных УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Формирование регулятивных УУД:
оценки - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Иисус Христос, христианство. Аллах, Мухаммад, ислам. Нирвана, Будда, буддизм.
6
8 - 12.
10
Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака.
Формирование представления о Священных книгах религий мира: Ведах, Авесте, Трипитаке.
Формирование познавательных УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование регулятивных УУД:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
Веды, Типитака, Танах.
7
15 - 19.
10
Священные книги мира: Тора, Библия, Коран.
Формирование представления о Священных книгах религий мира: Торе, Библии, Коране.
Формирование познавательных УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование регулятивных УУД:
оценки - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Тора, Библия, Коран.
8
22 - 26.
10
Хранители предания в религиях мира.
Формирование представления о преданиях в религиях мира и их хранителях.
Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование регулятивных УУД:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование коммуникативных УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию.
Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
Предания, жрецы, раввин, священнослужители: епископ, священник, диакон. Умма, имам, хафиз. Сангха, лама.
9
5 - 9.
11
Добро и зло Возникновение зла в мире.
Формирование знания о возникновении в мире зла.
Формирование познавательных УУД: подведение под понятие, выведение следствий.
Формирование регулятивных УУД:
оценки - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.
Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Грех, грехопадение, покаяние, воздаяние. Добро, зло, традиция.
10
12 - 16.
11
Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.
Формирование понятий «грех», «раскаяние и воздаяние».
Формирование познавательных УУД: построение логической цепи рассуждений.
Формирование регулятивных УУД:
коррекции - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.
Нирвана. Грех, грехопадение, покаяние, воздаяние. Добро, зло, традиция
11
19 - 23.
11
Человек в религиозных традициях мира.
Формирование первоначального представления о религиозных традициях мира, об отечественных религиозно-культурных традициях как духовной основе многонационального, многоконфессионального народа России.
Формирование познавательных УУД: построение логической цепи рассуждений.
Формирование регулятивных УУД:
коррекции - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
Формирование коммуникативных УУД: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
Молитва, таинства, намаз, мантра.
12
26 - 30.
11
Священные сооружения.
Формирование представления об архитектурных особенностях, устройстве и назначении священных сооружений в иудаизме и христианстве.
Формирование познавательных УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных).
Формирование регулятивных УУД:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование коммуникативных УУД: умение с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.
Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
Храм, икона, синагога, мечеть.
13
3 - 7.
12
Священные сооружения.
Формирование представления об архитектурных особенностях, устройстве и назначении священных сооружений в исламе и буддизме.
Формирование познавательных УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных).
Формирование регулятивных УУД:
оценки - выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.
Формирование коммуникативных УУД: умения с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.
Минарет, ступа, пагода
14
10 - 14.
12
Искусство в религиозной культуре.
Формирование знания об особенностях искусства в религиозных культурах христианства и ислама.
Формирование познавательных УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Формирование регулятивных УУД:
оценки - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
Искусство. Икона, каллиграфия, арабески.
15
17 - 21.
12
Искусство в религиозной культуре.
Формирование знания об особенностях искусства в религиозных культурах иудаизма и буддизма.
Семисвечник, способы изображения Будды
16 - 17
24 - 28.
12
11, 14 - 18.
01
Творческие работы ученика
Закрепление и расширение знаний об отечественных религиозно-культурных традициях как духовной основе многонационального, многоконфессионального народа России.
Формирование познавательных УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Формирование регулятивных УУД:
прогнозирования - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
планирования - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
18
21 - 25.
01
История религий в России.
Формирование знания о появлении христианства на Руси, об исторической роли Православной церкви в становлении российской государственности.
Формирование познавательных УУД: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.
Формирование регулятивных УУД:
оценки - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
Митрополия, Патриарх, монах, монастырь,
Синод. Староверы, старообрядцы. Православие, католическая церковь, протестанты.
19
28. 01 - 1.02
История религий в России.
Формирование знания о появлении на территории России ислама, буддизма, иудаизма и их роли в становлении российской государственности.
Митрополия, Патриарх, монах, монастырь,
Синод. Староверы, старообрядцы. Православие, католическая церковь, протестанты.
20
4 - 8.
02
Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
Формирование знания о религиозных ритуалах, обычаях и обрядах в традиционных религиях России.
Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование регулятивных УУД:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
Ритуалы, обряды. Таинства: Евхаристия, крещение, брак, брак. Намаз, шахада. Мантра, зурхачин.
21
11 - 15.
02
Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
Ритуалы, обряды. Таинства: Евхаристия, крещение, брак, брак. Намаз, шахада. Мантра, зурхачин.
22
18 - 22.
02
Паломничества и святыни.
Формирование представления о главных святынях мировых религий.
Формирование познавательных УУД: синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.
Формирование регулятивных УУД:
коррекции - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Формирование коммуникативных УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию.
Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
Паломничество, мощи. Хадж. Накхор.
23
26.02 - 1. 03
Праздники и календари.
Формирование представления о главных праздниках в традиционных религиях России.
Формирование познавательных УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование регулятивных УУД:
коррекции - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
Песах, Шавуот Суккот Ханука. Пурим, Дончод, Сагаалган.
24
4 - 7.
03
Праздники и календари.
Рождество, Крещение (Богоявление) Пасха, Пятидесятница (Троица).
25
11 - 15.
03
Праздники и календари.
Курбан - байрам, Ураза - байрам, Мавлид.
26
18 - 22.
03
Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
Формирование понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.
.
Формирование познавательных УУД: формулирование проблемы.
Формирование регулятивных УУД:
коррекции - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Формирование коммуникативных УУД: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Заповеди, притча, бодхисатва.
27
1 - 5.
04
Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
28
8 - 12.
04
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.
Формирование нравственных понятий «милосердие», «забота о слабых», «взаимопомощь».
Формирование познавательных УУД: синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов
Формирование регулятивных УУД:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование коммуникативных УУД: умение использовать речь для регуляции своего действия.
Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний.
Милосердие, сострадание, милостыня.
29
15 - 19.
04
Семья.
Формирование понятия «семья», знаний об отношении традиционных религий к семье.
Формирование познавательных УУД: подведение под понятие, выведение следствий.
Формирование регулятивных УУД:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование коммуникативных УУД: умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.
Воспитание уважительного отношения, бережного хранения семейных традиций.
Семья.
30
22 - 26.
04
Долг, свобода, ответственность, труд.
Формирование понимания долга, свободы, ответственности и труда в разных религиозных культурах страны.
Формирование познавательных УУД: выдвижение гипотез и их обоснование.
Формирование регулятивных УУД:
прогнозирования - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.
Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование мотивации к труду, работе на результат.
Долг, свобода, ответственность, труд.
Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России
31
29.04 - 3.05
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Формирование понимания любви и уважения к Отечеству, патриотизма в разных религиях страны.
Формирование познавательных УУД: преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Формирование регулятивных УУД:
оценки - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.
Формирование коммуникативных УУД: умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Формирование основ гражданской идентичности личности, осознания своей национальной и этнической принадлежности.
Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
Государство, гражданин, мораль, патриотизм, народ.
32 - 34
6 - 10,
13 - 17,
20 - 24.
05
Итоговая презентация творческих проектов.
Закрепление знаний, понимания ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа
России.
Формирование познавательных УУД: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Формирование регулятивных УУД:
прогнозирования - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
планирования - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия.