Урок по русскому языку на тему Разбор глагола как части речи

Технологическая карта

Тема: Разбор глагола как части речи

Цели:

- развиваются умения составлять и анализировать тексты, выявлять и подбирать глаголы, называть грамматические признаки глаголов (производить морфологический разбор).

Ι. Актуализация знаний.

1 2 3 1

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Напишите «Классная работа».

Языковая разминка.

1. Запись предложения под диктовку.

Отшумели все метели, и морозы не трещат. (В. Алфёров)

2. Обозначение орфограмм в словах и между словами.

3. Составление схемы предложения.

4. Что объединяет слова отшумели и не трещат? (Часть речи - глагол, II спряжение, множественное число.) Чем различаются эти слова? (Значением, формой времени, видом - если ученики знают.)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы.

1 3 3 4

- Дополните название темы урока ключевыми словами. Разбор (морфологический (как части речи), глагола).

- Запишите тему в тетрадях. (Морфологический разбор глагола.)

- Давайте составим план.

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

- Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и группе.

III. Развитие умений.

3. 4 5 6 1 3 2

1. Устный опрос.

- Что такое глагол?

- Какой постоянный признак есть у глаголов?

- Как изменяются глаголы?

- Как определить спряжение глагола, если окончание у него безударное?

- Что означает схема?

2. Упражнения в морфологическом разборе.

а) - Вспомните порядок разбора глагола.

- Достройте алгоритм его выполнения.

Ч.р. → н.ф. → П.п.: ... → Н.п: … , число, … /род → Ч.п.

б) - Прочитайте образец разбора в упр. 271.

Выполняется по образцу морфологический разбор пяти глаголов.

3. Работа в учебнике.

а) Упр. 271 - комплексное упражнение на развитие орфографических умений и умений разбора глагола как части речи.

б) Выборочный диктант.

Ученики слушают загадки, отгадывают их. При повторном слушании записывают глаголы, выделяют окончания, графически объясняют написания.

1) Над бабушкиной избушкой

В небе хлеба горбушка.

Собака лает, да не достанет.

(Луна)

2) Сладкие крошки на коротких ножках.

Кто их увидит - тот и поклонится.

(Земляника)

3) Ходит конь вороной, тащит город за собой.

(Поезд)

4) И по воде хвостом виляет, и зубаста, да не лает.

(Щука)

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какой был уровень задания?

- Какие умения формировались при выполнении этого задания?

- Какую отметку ты бы себе поставил?

- Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

- Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Итог урока.

4 4

- Почему при разборе глагола как части речи сначала указывают спряжение, а потом время, число и все остальные признаки?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Кто сегодня получил отметку в дневник?

- За что?

V. Домашнее задание.

Упр. 153, «Дидактический материал».