Конспект урока по теме «Правописание безударных гласных в корне слова». (2 класс)

Русский язык. 2 класс (Т. Г. Рамзаева, «Школа России»)

Тема. «Правописание безударных гласных в корне слова».

Цель: формирование умения подбирать проверочное слово и обосновывать написание.

Задачи:

закреплять умение выполнять алгоритм действий по решению орфографической задачи;

развивать орфографическую зоркость;

формировать умение осуществлять орфографический самоконтроль.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

-Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

-Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Учебные материалы. Учебник «Русский язык.,2 класс» (авт. Т, Г. Рамзаева), карточки с заданиями и памятки.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Во и прозвенел звонок.

Внимание! Проверь дружок!

Всё на месте, всё в порядке?

Если у тебя всё есть

Прошу тихонько сесть.

II. Сообщение темы урока

На доске записаны слова

Пруд, глаз, сугроб, река, лёд.

У. Найдите лишнее слово. Докажите.

Д. Река - безударный гласный, а остальные слова - парный согласный.

У. Как проверить парный согласный на конце слова?

Д. Подобрать проверочное слово

Подготовленный ученик

Ты будь внимателен, мой друг.

Поставь его под ударенье,

В словах есть безударный.

Потом пиши всё без сомнения.

У. Подберите слово.

Д. ( Реки - река)

У. Какая тема нашего урока?

Д. Безударные гласные.

У. А точнее, на уроке мы поговорим о природе, которая нас окружает, о ее охране, и закрепим умение проверять безударные гласные в словах.

III. Словарная работа

Дети получают карточку 1. На каждой парте лежит памятка*

КАРТОЧКА№1.

Вставь пропущенные буквы. Убедись в правильности решения, обратившись к словарной странице в конце задачника. Подчеркни несколько слов, которые ты советуешь учительнице включить в словарный диктант. Воспользуйся памяткой работы с орфографическим словарем. з...вод, вал...нки, с...нтябрь, гор...д, ул..ца , м...дведь, за...яц, т...варищ, р...сунок, быстр..., д...кабрь, с...поги, к..за.

Памятка для работы с орфографическим словарем*

У. Какое слово здесь «лишнее»?

Д. Коза.

У. Почему?

Д. Это не словарное слово.

У. Можем ли мы слово коза записать без раздумий?

Д. Нет.

У. Почему?

Д. Слышится без ударения а, а надо писать о. Проверочное слово - козы.

IV. Закрепление пройденного материала

Дети отвечают на вопросы, записанные на доске.

• Что такое орфограмма?

• В какой части слова мы можем решить орфографическую задачу?

• Какие вы знаете орфограммы?

• Где опасное место для гласного звука? Как это проверить?

• Где опасное место для парного согласного? Как это проверить?

• Какие есть опасные сочетания в корне? Как проверить, есть ли в корне непроизносимый согласный?

У. Возьмите карточку 2.

Вам надо из предложений составить текст и доказать, что это текст. Работать вы будете в группах.

У нее большие рога.

Она питается травой, овощами
Коза живет у людей.
Она даёт молоко, мясные продукты.

Выслушиваются ответы групп, выбирают лучший текст.

У. Определите орфограмму в словах с выделенными буквами.

На доске буквы: а, о, е, и, я.

Д. Слова с безударным гласным звуком в корне.

У. Сегодня на уроке вместе с козой (Хоть она и упряма, мы должны ей доказать!) мы будем решать орфографическую задачу по проверке безударных гласных в корне слова.
Где мы можем проверить безударный гласный?

Где опасное место для гласного? Как это проверить? (Ответы детей)

У. Мы должны пройти несколько этапов проверки безударного гласного в корне слова.

Этап 1. От значения слова - к правильной букве

У. Назовите «лишнее» слово, записанное на доске.

На доске:

Вода, водный, водитель, водяной.

Д. Водитель.

У. Докажите, почему слово «лишнее»?

Д. Оно имеет другое значение.

У. Вы отлично справились с заданием, значит, нам легко будет выяснить и значение слов с помощью однокоренных. Объясните значение каждого из слов с помощью однокоренного слова: кого так называют?

1. л...нивый 2 с...лач
ст...рушка гр..знуля
м...лютка х...трец

Д. Ленивый человек - тот, кто ленится.

Старушка - старая женщина.

Малютка - маленький

Силач - сильный человек
Грязнуля - тот, кто грязный.

Хитрец - хитрый человек.
У. Помогло ли вам объяснение значения слова правильно выбрать букву? А теперь запишите эти слова вместе с проверочными. Не забывайте подчеркивать вставленную букву.1-й вариант работает со словами 1столбика, 2 вариант со словами 2 столбика.

Взаимопроверка.

Физкультминутка (Музыкальная.)

Этап 2. «Закрой окошки»

Каждому ученику выдаётся карточка. Работа выполняется в карточке№3.

У. Вспомните последовательность выполнения операции. Для этого опирайтесь на памятку.

1. Слово с «окошком» (выявление орфограммы).
2. Поиск проверочного слова и его запись.
3. Решение задачи и полная запись слова (или вписывание буквы в «окошко»).

е
и

б...гуны
м...ста
л...сты
зв...рек

а
о

п...ля
р...са
тр...ва
гр...за

и
я

т...нуть
гл...деть
м...сной
в...зание

У. Какие способы проверки вы использовали?

Выслушиваются ответы детей.

V. Закрепление пройденного материала

Этап 3. Работа корректора.*

Работа корректора

1. Прочитай по слогам, нет ли описок; если надо, помогай себе слоговыми дугами.
2. Находи в каждом слове орфограммы, отмечай их.
3. Определяй, знаешь ли ты, на какое они правило.
4. Если знаешь правило, применяй его и решай, нет ли ошибки.
5. Есть ошибка - исправляй, сомневаешься - над буквой ставь «?», чтобы уточнить.

У. На этом этапе вам предстоит исправлять ошибки. Ваша задача - записать слова правильно. Перед написанием каждого слова надо устно доказать свой выбор.

Дети работают самостоятельно в течение 5 минут. По ходу работы учитель комментирует оценки.

Карточка№4.

В стипи пасутся стада коз. Каза забижала в сад. В садах зреют плады яблак. Льют дажди на паля и сады.

Тест для проверки

1. Безударный гласный звук в корне слова:

а) забег;
б) столик;
в) старушка;

2. Проверочными словами к слову г...ра являются:

а) гарь;
б) горький;
в) горка;

3. Слово дом - проверочное для слов:
а) домашний;
б) домовой;
в) дома.

4. Безударную гласную в корне нельзя проверить в словах: а) мороз; б) зима; в) холод; г) пальто.

VI. Итог

У. Что мы повторяли на уроке? Удалось ли вам решить встретившиеся орфографические задачи?

Рефлексия. Оцените свою работу на уроке.

Покажите: - урок понравился, остались знания

урок понравился, но остались пробелы в знаниях.

зря потратил время