- Учителю
- Технологическая карта урока по изобразительному искусству Древнерусские воины-защитники (4 класс)
Технологическая карта урока по изобразительному искусству Древнерусские воины-защитники (4 класс)
Технологическая карта урока изобразительного искусства в 4 классе
</ тема: «Древнерусские воины-защитники»
педагога
Формировать представления о древнерусских богатырях, воинах-защитниках и особенностях их воинского снаряжения; познакомить с работами известных художников, изображавших древнерусских воинов-защитников;
создать условия для развития интереса детей к изображению богатырей в русском искусстве; учить изображать их на бумаге простым карандашом;воспитывать навыки сотрудничества, самоконтроля и самооценки.
Тип урока
Усвоение новых знаний
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные:расширяют свои представления об истории искусства России, получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «графика», «декор», «живопись»; познакомятся с работами известных художников, изображавших древнерусских воинов-защитников.
Метапредметные:
- познавательные: умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о мужественном образе древнерусского воина-защитника; умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
- регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий; контролируют сличение способа действия и его результата; оценивают свои достижения на уроке.
- коммуникативные: умеют строить высказывания; активно слушают одноклассников и учителя; вступают в коллективное сотрудничество, рассуждают и находят ответы на вопросы, формулируют ответы; умеют строить понятное монологическое высказывание; задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка.
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте мужского образа древнерусского воина
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Основные понятия и термины
Изобразительное искусство, живопись, графика, образ, цвет, тон, композиция
Наглядно-демонстрационный материал
Мультимедийный ряд: презентация «Древнерусские воины-защитники»;
Русские доспехи X-XVII веков. Художник В. Семенов. - М. : Изобразительное искусство, 1983.
Музыкальный ряд: песня «Богатырская наша сила», сл. Н. Добронравова, муз. А. Пахмутовой
Образовательные ресурсы
Учебник изобразительного искусства Л.А. Неменской, 4 класс (УМК «Школа России»);
Интернет-ресурсы:www.veliz.h12.ru, www.cityref.ru
Оборудование
Доска, компьютер, проектор. Материалы и инструменты: простой карандаш, уголь, листы бумаги
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Универсальные учебные действия |
I. Мотивация к учебной деятельности Цель: создание положительного настроя на уроке, способность быстрому включению в деловой ритм. |
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Слушают песню «Богатырская наша сила», сл. Н. Добронравова, муз. А. Пахмутовой. - Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? - Правильно, о богатырях, воинах, защитниках Руси |
Получив целевую установку, слушают учителя, отзывчиво и эмоционально выражают свое отношение к прослушанной песне.
Отвечают на вопрос |
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, проявляют эмоционально-ценностное отношение к культуре Руси |
II.Постановка учебной задачи Цель: подготовка мышления обучающихся и осознание ими цели урока |
- Сегодня на уроке мы с вами продолжим работать по теме русского искусства. - Как вы думаете, какова тема и задачи нашего урока? (Мы посмотрим, какие же люди жили на Руси в древности, познакомимся с картинами художников, изображавших русских сильных людей, защитников Родины, а также попробуем сами создать образ древнерусского воина-защитника) |
Слушают учителя, cами формулируют тему и задачи урока |
Личностные:имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений русской живописи, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство». Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. |
III. Актуализация знаний Цель: создать условия для развития интереса детей к изображению богатырей в русском искусстве.
|
- В Древней Руси сложились определенные представления о русских богатырях, воспетых в былинах. В древнерусском языке слову «богатырь» соответствуют слова «храбрец», «удалец». В народе про богатырей сложили много пословиц и поговорок,
например: «Не родом богатырь славен, а подвигом». дружба, братство, единый дух всегда дороже всего на свете, любых материальных благ. - Давайте посмотрим на картину художника В. М. Васнецова «Богатыри». Может, кто-нибудь из вас назовет мне былинных героев? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович.) - Над этой картиной художник работал 25 лет. Она огромного размера - фигуры богатырей созданы более чем в натуральную величину. Богатыри возвышаются над линией горизонта, и этим подчеркивается значительность их образов. Илья Муромец был среди них старшим, по преданию, он сын рязанского крестьянина. Прославился он победой над монголо-татарами и над Соловьем-разбойником. Он добрый и отзывчивый, но суровый и беспощадный к врагам. Добрыня Никитич прославился борьбой за русскую землю с ханом Батыем. Богатырь полон доблести и высокого понимания долга и чести. Алеша Попович не только силен, но и хитер, смекалист. Он победил Тугарина Змея, не раз боролся с кочевниками и пал, по преданию, героем в знаменитой битве на реке Калке. - Рассмотрим картину Павла Корина «Александр Невский». - Что вы можете сказать про этого героя? - Князь Александр Невский в возрасте 20 лет со своей дружиной разгромил шведов на реке Неве. С тех пор князя стали называть Невский. Его фигура на картине занимает все полотно. Руки сжаты на рукояти меча, за спиной развевается древнее русское знамя. Лицо князя - решительное, взгляд непоколебим. Специально опущена линия горизонта, чтобы показать значительность образа. Художник правдиво передает все детали воинского снаряжения. - Как выглядел древнерусский воин-дружинник, каким оружием он защищал страну? - А каким же снаряжением пользовался богатырь в битвах? (Щит, копье, меч.) - Скажите, к какому виду искусства можно отнести те картины, которые мы с вами рассматривали? (Живопись.) - Но не только художники-живописцы посвящали свои картины древнерусским воинам-защитникам. Давайте посмотрим и другие произведения. - В. А. Фаворский выполнил гравюру на дереве,иллюстрацию к литературному произведению «Слово о полку Игореве». К какому виду искусства относится данное изображение? (Графика.) - К «Слову о полку Игореве» были сделаны и другие, более древние иллюстрации миниатюры. - Какими же чертами характера должен обладать богатырь?
(Храбрость, мужество, сила, смелость, достоинство, честь, ум,
упорство, преданность |
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Обсуждают, сравнивают, анализируют
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Обсуждают, сравнивают, анализируют
|
Познавательные: имеют способность к художественному
познанию мира, умеют произвольно и осознанно строить речевое
высказывание в устной форме о произведениях искусства;
осуществляют поиск существенной информации (из рассказа
учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные:умеют строить понятное монологическое высказывание |
Физкультминутка.
|
Мы сидели, рисовали И немножечко устали. Встали, руки развели, Вверх подняли, потянулись. Раз, два, три, четыре, пять Можно снова рисовать! |
Выполняют упражнения |
Личностные: Осознанно заботятся о своем здоровье |
III. Творческая практическая деятельность Цель: создать образ воина-защитника.
|
Приступайте к выполнению задания по плану: 1. Подумайте, какое расположение листа (вертикальное или горизонтальное) нужно использовать для вашей работы. 2. Наметьте лицо и шею богатыря, его фигуру. 3. Покажите детали костюма. 4. Прорисуйте черты лица. 5. Окончательно доработайте образ воина-защитника |
Составляют план работы. Рисуют графическими материалами
|
Познавательные: умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности. Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка |
IV. Рефлексия деятельности Цель: самооценка обучающимися своей деятельности |
- Что нового узнали вы на уроке? - Рассмотрите выполненные вами работы и подумайте, все ли у нас получилось. Удалось ли нам передать образ русского богатыря? - Сегодня на уроке мы с вами хорошо потрудились. Молодцы! Домашнее задание: найти и прочитать пословицы и поговорки о богатырях |
Рассматривают выставку, оценивают работу свою Отвечают
|
Личностные: понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения из жизни с оценкой увиденного в произведениях искусства. Регулятивные: оценивают свою работу
|