Открытый урок по русскому языку 'Буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу' (2 класс)

Открытый урок по русскому языку по теме

« Упражнения в написании слов с

буквосочетаниями чн, чк, жи, ши, ча, ща, чу, щу"

Тип урока: Урок закрепления (комплексного применения знаний и умений)

Ведущий метод: Проблемно-ситуационные методы обучения. Репродуктивный метод.

Цель урока:

Предметная: Способствовать закреплению навыка правописания буквосочетаний ЧУ-ЩУ. Способствовать развитию творческих способностей детей.
Личностная: Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, аккуратность письма.
Метапредметная (Формировать УУД):
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к изучению темы.
- Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; комментировать учебные действия при выполнении задания, осуществлять самопроверку.
- Коммуникативные: слушать и понимать речь других строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные умения: определять основание для написания слов с буквосочетаниями чу-щу и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

- уметь находить изученную орфограмму в слове;

- уметь писать слова с буквосочетаниями чу-щу используя правило.

Метапредметные умения:

Познавательные умения:

- уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями чу-щу и обосновывать своё мнение;

- уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.

Регулятивные умения:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- уметь комментировать учебные действия при выполнении задания.

Коммуникативные умения:

- уметь слушать и понимать речь других;

- уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

- уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Личностные умения:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности;

- проявлять интерес к изучению темы

Задачи:

1. Развитие орфографической зоркости.

2. Развитие умения применять свои знания на практике.

Термины и понятия: Буквосочетания; согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; орфограмма.

Межпредметные связи: окружающий мир.

Используемые учебники и учебные пособия: «Русский язык» 2 класс, 2 часть под редакцией В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Используемое оборудование:

1. Экран .

2. Проектор.

3. Компьютер.

Используемые ЦОР:

1. Презентация к уроку в программе pptx

ХОД УРОКА

1. Психологический настрой на работу

Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Я думаю, что кто-то пришёл весёлый, а кто-то не очень.

У вас на столах лежат «тучки» и «солнышки», покажите какое настроение у вас в данный момент. А теперь повернитесь к своему товарищу по парте и улыбнитесь друг другу. Всё хорошее в жизни начинается с улыбки.

Очень хорошо, начнём наш урок с улыбок.

- Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие по зимнему лесу.

( Слайд 2) Зимний лес приготовил для вас разнообразные задания. Как вы считаете, сможете выполнить эти задания? Будете стараться? Ну что ж отправляемся в путь.

Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Определение темы урока

- Дети, назовите какие звуки обозначают буквы ч, щ, ж, ш?
- Что их всех объединяет? (Все шипящие)
- С какими буквосочетаниями работали на прошлом уроке?
- Нужно ещё поработать над этой темой? Почему?
- Давайте сформулируем тему урока.
- Сегодня будем упражняться в написании слов с буквосочетаниями -чк-, -чн-, -жи-, -ши-, -ща-, -ча-, -чу-,-щу-. ( Слайд 3)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. ( Регулятивные УУД)

III. Минутка чистописания

- ( Слайд 4) Кто это нас встречает? (Старичок-лесовичок) (клик 1)
- Какой шипящий звук есть в этих словах? (клик 2)Дайте ему характеристику. (клик 3)

1. Письмо буквы, соединений

- Откроем тетради. А теперь посмотрите, какую букву Старичок - лесовичок просит написать вас (букву Ч). (Написать на доске заранее, прописать с детьми в воздухе прописать в тетрадях заглавную и строчную в чередовании)

- Какие орфограммы с этой буквой вы знаете? (ча, чу, чк, чн)

УУД: познавательные (группировка и классификация объектов; умение делать выводы; анализ объектов с целью выделения существенных признаков), личностные (сформированность учебно-познавательного интереса).

2. Работа с деформированным предложением. (слайд 5) (клик1)

- Лесовичок просит составить про него предложение. (клик2)(В зимнем лесу ребята встретили лесовичка.) (Письмо по памяти. Читают 2 - 3 ученика, одно хоровое чтение ОРФОГРАФИЧЕСКИ) (пустой слайд 6 - в это время дети записывают предложение,)

- Запишите его. (затем вернуться в слайд 5)

- В данном предложении подчеркните грамматическую основу.

- Из чего состоит грамматическая основа? (проверка)

Уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы. (Познавательные УУД)

IV. Работа по теме урока

1. ЧК, ЧН

- Лесовичок зовёт нас за собой. Посмотрите на картинку. (слайд 7) Кто это? (Cиничка)

- Где живут синички? (в лесу)

- Почему мы подкармливаем птиц зимой?
- У кого около дома есть кормушка?

- Прочитайте стихотворение

Прилетела к нам синичка.
Села прямо под окном.
Эту маленькую птичку
С нетерпением мы ждём.
И чтоб ей полегче стало,
Ведь исчезли червячки,
Для неё кусочки сала
Мы повесим на сучки.

- Какие буквосочетания мы повторяем? Как вы думаете какое задание придумал лесовичок по этому тексту?

- Выпишите из текста слова с сочетанием ЧК. А какое ещё сочетание вы знаете?

- Как пишутся такие буквосочетания ЧК, ЧН?

(Самостоятельная работа, проверка с доски (клик 1))

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с текстом. (Регулятивные УУД)
Уметь комментировать учебные действия при выполнении задания. (Регулятивные УУД)
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)
Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)

Уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями чк - чн и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД)

1. ЖИ. ШИ

А) повторение правила (Слайд 8)

- Старичок-лесовичок зовёт нас дальше. Но просто так нам не пройти. Отгадайте загадку и вы узнаете, что поможет нам быстро двигаться.

Два березовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их ... (лыжи). (КЛИК 1)

- Какой шипящий звук есть в слове лыжи? (ж)

- Назовите парный зуку Ж. (КЛИК 2)
- Дайте им характеристику.

- Как пишутся сочетания ЖИ, ШИ?

Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи - ши и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД)

Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)

1. Словарная работа

( Слайд 9)

- Что это в лесу происходит? Отгадайте загадку:

Гуляю в поле,
Летаю на воле,
Кручу, бурчу,
Никого знать не хочу.
Вдоль дороги пробегаю,
И сугробы наметаю. (Метель)

- Что такое метель? Объясните значение этого слова.

Мете'ль (буран, вьюга) - перенос ветром снега, поднятого с поверхности земли.

(слайд 10)

- Вставьте пропущенную букву. Скажите, можно ли её проверить. Написание этого слова нужно запомнить. Пишется с гласной Е. (клик 1)

(клик 2) Это лексическое значение слова метель, его найдёте в толковом словаре.
- Запишите слово метель, подчеркните орфограмму.

- Составьте устно предложение со словом МЕТЕЛЬ.

Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь определять основание для написания слов с непроверяемыми написаниями и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД)

Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)

Физкультминутка

- Закружила нас метель. Давайте отдохнём.

(если услышите в слове сочетание ЖИ - приседаем, на сочетание ШИ - подпрыгнули: КУВШИН, НОЖИ, ЁЖИК, ПРУЖИНА, ШИНА, МАШИНА, МОРЖИ, ГРУШИ, СНЕЖИНКА, КАМЫШИ)

1. ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ

А) Правило

- Крутила метель, дорожки засыпала. Куда это мы попали. ( Слайд 11)
Темно кругом, лес густой. Ни птиц, ни зверей и лесовичок спрятался.
- Да, мы попали в чащу леса.

- Какие буквосочетания спрятались в слове ЧАЩА? (ча, ща)

- Как пишутся сочетания ЧА, ЩА? (КЛИК 1)
- Дайте характеристику звуку щ. (КЛИК 2)
- А какие ещё сочетания с шипящими звуками Ч и Щ вы знаете? Как пишутся сочетания ЧУ, ЩУ?

Б) Работа с карточками в паре.

- А сейчас ребята вы поработаете в паре.

- Чтобы выбраться из чащи вам нужно поработать с карточкой. Посмотрите внимательно, какое задание для вас придумал лесовичок.

(Дети получают карточки, работают самостоятельно)

Сч..стье, ч..чело, щ..ка, рощ.., ч..лан.
Щ..вель, ч..лок, ч..ша, ч..довище, ищ.. .

- Проверим, какие буквы вы вставили. (Читают слово, называют букву) (спросить по одному слову каждую пару)

V. Обобщение. Работа в группе.

А в следующем задание Лесовичок хочет узнать, насколько вы внимательны. Работать будете в группе.
- Открывайте конверт. Что вы видите? Ваша задача постараться самим определить, в чём заключается задание лесовичка. Даю вам 30 секунд.

- Какая из групп сумела определить задание? (найти лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее) (если времени достаточно, записать слова кроме лишнего)

УУД: личностные, познавательные (умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы; умение отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем; установление причинно-следственных связей), регулятивные (действие оценки; саморегуляция), коммуникативные (умение работать в паре и группе; сформированность норм в общении с детьми и взрослыми).

Уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями ча - ща, чу-щу и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД)

VI. Итог урока

- Мы хорошо потрудились.
- Какие правила мы вспомнили на уроке?

- Потрудились хорошо, со всеми заданиями справились, лесовичок говорит вам спасибо.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)

Оценки за работу на уроке

VII. Домашнее задание (слайд 12)

- Открыли стр. 14, упр 23. Прочитали задание. Всем понятно. Открыли дневники и записали.

Уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями чу-щу и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД)
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)

VIII. Рефлексия

- Ребята, помните я в начале урока спрашивала вас о настроении. Урок прошёл. Давайте украсим ёлочку своим настроением. У кого оно солнечное, радостное - укрепите солнышко, а кого немного грустное - тучку.