- Учителю
- Открытый урок по русскому языку 'Буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу' (2 класс)
Открытый урок по русскому языку 'Буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу' (2 класс)
Открытый урок по русскому языку по теме
« Упражнения в написании слов с
буквосочетаниями чн, чк, жи, ши, ча, ща, чу, щу"
Тип урока: Урок закрепления (комплексного применения знаний и умений)
Ведущий метод: Проблемно-ситуационные методы обучения. Репродуктивный метод.
Цель урока:
Предметная: Способствовать закреплению навыка правописания буквосочетаний ЧУ-ЩУ. Способствовать развитию творческих способностей детей.
Личностная: Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, аккуратность письма.
Метапредметная (Формировать УУД):
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к изучению темы.
- Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; комментировать учебные действия при выполнении задания, осуществлять самопроверку.
- Коммуникативные: слушать и понимать речь других строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные умения: определять основание для написания слов с буквосочетаниями чу-щу и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.
Планируемые результаты:
Предметные умения:
- уметь находить изученную орфограмму в слове;
- уметь писать слова с буквосочетаниями чу-щу используя правило.
Метапредметные умения:
Познавательные умения:
- уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями чу-щу и обосновывать своё мнение;
- уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.
Регулятивные умения:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- уметь комментировать учебные действия при выполнении задания.
Коммуникативные умения:
- уметь слушать и понимать речь других;
- уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;
- уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Личностные умения:
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности;
- проявлять интерес к изучению темы
Задачи:
-
Развитие орфографической зоркости.
-
Развитие умения применять свои знания на практике.
Термины и понятия: Буквосочетания; согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; орфограмма.
Межпредметные связи: окружающий мир.
Используемые учебники и учебные пособия: «Русский язык» 2 класс, 2 часть под редакцией В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.
Используемое оборудование:
-
Экран .
-
Проектор.
-
Компьютер.
Используемые ЦОР:
-
Презентация к уроку в программе pptx
ХОД УРОКА
-
Психологический настрой на работу
Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Я думаю, что кто-то пришёл весёлый, а кто-то не очень.
У вас на столах лежат «тучки» и «солнышки», покажите какое настроение у вас в данный момент. А теперь повернитесь к своему товарищу по парте и улыбнитесь друг другу. Всё хорошее в жизни начинается с улыбки.
Очень хорошо, начнём наш урок с улыбок.
- Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие по зимнему лесу.
( Слайд 2) Зимний лес приготовил для вас разнообразные задания. Как вы считаете, сможете выполнить эти задания? Будете стараться? Ну что ж отправляемся в путь.
Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Определение темы урока
- Дети, назовите какие звуки обозначают буквы ч, щ, ж, ш?
- Что их всех объединяет? (Все шипящие)
- С какими буквосочетаниями работали на прошлом уроке?
- Нужно ещё поработать над этой темой? Почему?
- Давайте сформулируем тему урока.
- Сегодня будем упражняться в написании слов с буквосочетаниями -чк-, -чн-, -жи-, -ши-, -ща-, -ча-, -чу-,-щу-. ( Слайд 3)
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. ( Регулятивные УУД)
III. Минутка чистописания
- ( Слайд 4) Кто это нас встречает? (Старичок-лесовичок) (клик 1)
- Какой шипящий звук есть в этих словах? (клик 2)Дайте ему характеристику. (клик 3)
1. Письмо буквы, соединений
- Откроем тетради. А теперь посмотрите, какую букву Старичок - лесовичок просит написать вас (букву Ч). (Написать на доске заранее, прописать с детьми в воздухе прописать в тетрадях заглавную и строчную в чередовании)
- Какие орфограммы с этой буквой вы знаете? (ча, чу, чк, чн)
УУД: познавательные (группировка и классификация объектов; умение делать выводы; анализ объектов с целью выделения существенных признаков), личностные (сформированность учебно-познавательного интереса).
2. Работа с деформированным предложением. (слайд 5) (клик1)
- Лесовичок просит составить про него предложение. (клик2)(В зимнем лесу ребята встретили лесовичка.) (Письмо по памяти. Читают 2 - 3 ученика, одно хоровое чтение ОРФОГРАФИЧЕСКИ) (пустой слайд 6 - в это время дети записывают предложение,)
- Запишите его. (затем вернуться в слайд 5)
- В данном предложении подчеркните грамматическую основу.
- Из чего состоит грамматическая основа? (проверка)
Уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы. (Познавательные УУД)
IV. Работа по теме урока
-
ЧК, ЧН
- Лесовичок зовёт нас за собой. Посмотрите на картинку. (слайд 7) Кто это? (Cиничка)
- Где живут синички? (в лесу)
- Почему мы подкармливаем птиц зимой?
- У кого около дома есть кормушка?
- Прочитайте стихотворение
Прилетела к нам синичка.
Села прямо под окном.
Эту маленькую птичку
С нетерпением мы ждём.
И чтоб ей полегче стало,
Ведь исчезли червячки,
Для неё кусочки сала
Мы повесим на сучки.
- Какие буквосочетания мы повторяем? Как вы думаете какое задание придумал лесовичок по этому тексту?
- Выпишите из текста слова с сочетанием ЧК. А какое ещё сочетание вы знаете?
- Как пишутся такие буквосочетания ЧК, ЧН?
(Самостоятельная работа, проверка с доски (клик 1))
Уметь высказывать своё предположение на основе работы с текстом. (Регулятивные УУД)
Уметь комментировать учебные действия при выполнении задания. (Регулятивные УУД)
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)
Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)
Уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями чк - чн и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД)
-
ЖИ. ШИ
А) повторение правила (Слайд 8)
- Старичок-лесовичок зовёт нас дальше. Но просто так нам не пройти. Отгадайте загадку и вы узнаете, что поможет нам быстро двигаться.
Два березовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их ... (лыжи). (КЛИК 1)
- Какой шипящий звук есть в слове лыжи? (ж)
- Назовите парный зуку Ж. (КЛИК 2)
- Дайте им характеристику.
- Как пишутся сочетания ЖИ, ШИ?
Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)
Уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи - ши и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД)
Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)
-
Словарная работа
( Слайд 9)
- Что это в лесу происходит? Отгадайте загадку:
Гуляю в поле,
Летаю на воле,
Кручу, бурчу,
Никого знать не хочу.
Вдоль дороги пробегаю,
И сугробы наметаю. (Метель)
- Что такое метель? Объясните значение этого слова.
Мете'ль (буран, вьюга) - перенос ветром снега, поднятого с поверхности земли.
(слайд 10)
- Вставьте пропущенную букву. Скажите, можно ли её проверить. Написание этого слова нужно запомнить. Пишется с гласной Е. (клик 1)
(клик 2) Это лексическое значение слова метель, его найдёте в толковом словаре.
- Запишите слово метель, подчеркните орфограмму.
- Составьте устно предложение со словом МЕТЕЛЬ.
Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)
Уметь определять основание для написания слов с непроверяемыми написаниями и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД)
Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)
Физкультминутка
- Закружила нас метель. Давайте отдохнём.
(если услышите в слове сочетание ЖИ - приседаем, на сочетание ШИ - подпрыгнули: КУВШИН, НОЖИ, ЁЖИК, ПРУЖИНА, ШИНА, МАШИНА, МОРЖИ, ГРУШИ, СНЕЖИНКА, КАМЫШИ)
-
ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ
А) Правило
- Крутила метель, дорожки засыпала. Куда это мы попали. ( Слайд 11)
Темно кругом, лес густой. Ни птиц, ни зверей и лесовичок спрятался.
- Да, мы попали в чащу леса.
- Какие буквосочетания спрятались в слове ЧАЩА? (ча, ща)
- Как пишутся сочетания ЧА, ЩА? (КЛИК 1)
- Дайте характеристику звуку щ. (КЛИК 2)
- А какие ещё сочетания с шипящими звуками Ч и Щ вы знаете? Как пишутся сочетания ЧУ, ЩУ?
Б) Работа с карточками в паре.
- А сейчас ребята вы поработаете в паре.
- Чтобы выбраться из чащи вам нужно поработать с карточкой. Посмотрите внимательно, какое задание для вас придумал лесовичок.
(Дети получают карточки, работают самостоятельно)
Сч..стье, ч..чело, щ..ка, рощ.., ч..лан.
Щ..вель, ч..лок, ч..ша, ч..довище, ищ.. .
- Проверим, какие буквы вы вставили. (Читают слово, называют букву) (спросить по одному слову каждую пару)
V. Обобщение. Работа в группе.
А в следующем задание Лесовичок хочет узнать, насколько вы внимательны. Работать будете в группе.
- Открывайте конверт. Что вы видите? Ваша задача постараться самим определить, в чём заключается задание лесовичка. Даю вам 30 секунд.
- Какая из групп сумела определить задание? (найти лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее) (если времени достаточно, записать слова кроме лишнего)
УУД: личностные, познавательные (умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы; умение отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем; установление причинно-следственных связей), регулятивные (действие оценки; саморегуляция), коммуникативные (умение работать в паре и группе; сформированность норм в общении с детьми и взрослыми).
Уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями ча - ща, чу-щу и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД)
VI. Итог урока
- Мы хорошо потрудились.
- Какие правила мы вспомнили на уроке?
- Потрудились хорошо, со всеми заданиями справились, лесовичок говорит вам спасибо.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)
Оценки за работу на уроке
VII. Домашнее задание (слайд 12)
- Открыли стр. 14, упр 23. Прочитали задание. Всем понятно. Открыли дневники и записали.
Уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями чу-щу и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД)
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)
VIII. Рефлексия
- Ребята, помните я в начале урока спрашивала вас о настроении. Урок прошёл. Давайте украсим ёлочку своим настроением. У кого оно солнечное, радостное - укрепите солнышко, а кого немного грустное - тучку.