Математика 2 класс. Тема Деление

</<font face="Times New Roman, serif">Математика 2 кл.

Тема «Деление»

Цель: познакомить с новым арифметическим действием - делением,

раскрыть смысл деления.

Задачи: рассмотреть простые задачи на деление (по содержанию);

устанавливать связь между действиями умножения и деления;

развивать вычислительные навыки, логическое мышление,

математическую речь;

воспитывать интерес к математике.

Тип урока: урок введения нового знания.

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, деятельностный.

Познавательная проблема «Что это?» - «Не знаем».

Оборудование: учебник «Математика. 2 класс 2 ч.» по программе «Школа России»

Ход урока

1. Актуализация. На доске записаны примеры:

52-24 70-13 5х0 24-12

16+32 2х4 3х1 24:12

- За 2 минуты вы должны вычислить и записать в тетрадь только ответы.

- Кто смог решить все примеры? (Никто)

2. Проблематизация.

- Сколько примеров у вас не получилось решить?

- Над решением какого примера вы задумались?

- Почему вы все не смогли решить только последний пример? Какая у вас возникла проблема?

- Мы не знаем, что это за действие и как вычислять данный пример.

- Какую цель мы можем перед собой поставить?

3. Наша цель: узнать, как называется это математическое действие и научиться с его помощью вычислять.

4. Образ результата

- Результатом нашей работы к концу урока будут ваши знания в названии данного действия и применение его на практике. Как мы это поймём? (Все смогут с его помощью делать вычисления).

5. Критерии оценки

У каждого ученика есть карточки с критериями с прошлых уроков по теме «Умножение». Учитель повторяет с детьми данные критерии.Понял - 1балл

Не понял - 0 баллов

Умение применить алгоритм на практике

Вычисляю с устным объяснением - 2 балла

Вычисляю, но не могу объяснить - 1балл

Не могу вычислить - 0 баллов

Умение контролировать себя (самостоятельное решение 6 примеров)

6 верных вычислений по алгоритму - 6 баллов

4-5 верных вычислений по алгоритму - 4-5 баллов

3 верных вычислений по алгоритму - 3 балла

0-2 верных вычислений по алгоритму - 0 - 2 балла

Максимальное кол-во баллов

9 баллов

9 баллов - «5»

6 - 8 баллов - «4»

5 - 4 баллов - «3»

6. Разработка плана достижения цели.

- Какой план нам необходимо составить, чтобы узнать все о делении?

1) Познакомиться с действием деления.

2) Узнать, какой знак у деления.

3) Узнать и запомнить, как записать и как прочитать деление.

4) Понять, как деление связано с умножением.

6) Применять полученные знания при решении примеров и задач.

7. Действия по реализации плана.

1) - Перед тем как мы начнем выяснять, что же такое деление, вспомним, что же такое умножение.

Замените, если возможно, сложение умножением и запишите в тетрадь.

8+ 8+8+8= 12+12+12=

3+3+3+4= 6+6+6=

2+7+2+7= 1+2+3+4=

Вывод: умножение - это сложение одинаковых чисел.

2) - А теперь послушайте такую задачу.

Ребята, перед вами 10 груш. Нам нужно разложить по 2 груши на тарелки. Как вы думаете, сколько тарелок нам понадобится? (Возможно, что кто-то скажет 5).

- А как вы догадались? А как мы сможем проверить правы вы или нет? Покажите это на рисунке. Раскладываем.

- Сколько груш было? По сколько груш должно лежать на каждой тарелке? Сколько получилось тарелок с грушами? Что мы с вами сделали? (разделили 10 груш по две в каждую тарелку) .

- Итак, было 10 груш, их разделили, разложили по 2 на каждую тарелку. Получили 5 тарелок.

- Да, действительно, убеждаемся, что 5 тарелок.

- А как нам записать решение задачи?

Запись на доске

10 : 2=5 (т.)

- Читаем хором так: 10 разделить на 2 будет 5. Арифмитическое действие - деление - в математике обозначается знаком « : »

- Что мы узнали этим действием? Сколько раз по 2 содержится в 10.

Физминутка

3) Работа с учебником

• Стр. 58 задача (устно)

• Задача № 1 (письменно коллективно)

4) А теперь давайте вспомним, с каким действием мы познакомились в 1 классе сначала? (Сложение)

- Назовите обратное ему действие? (Вычитание)

- С каким третьим действием мы познакомились в этом году? (Умножение)

- Как вы думаете, есть ли у него обратное действие?

- Давайте проверим это на предыдущем решении задачи.

- Итак, какой вывод можно сделать? Как связаны между собой операции умножения и деления? Как найти результат деления?

- Вывод: операция деления обратна операции умножения.

- Сформулируйте вывод о принципе деления.

- Чтобы разделить одно число на другое, надо подобрать такое третье число, которое при умножении на второе дает первое число.

8. Фиксация результата.

Самостоятельная работа. (На доске 6 примеров - 1-2 мин.)

9. Оценивание результата по критериям.

На доске учитель приписывает правильные ответы к примерам. Дети устраивают взаимопроверку.

- Кто со всем справился, те ребята поставят соседу оценку в тетрадях на полях зеленой ручкой.

- Мне же на уроке хочется отметить ..

10. Рефлексия пути достижения результата.

-Расскажите, с каким новым арифметическим действием вы познакомились на уроке?

- Что значит разделить одно число на другое?

- Какая была цель? (Узнать название нового действия и научиться делить).

- Что такое деление? (Действие обратное действию умножения).

- Какой знак используют для записи деления? (Две точки).

- Кому сегодня на уроке было сложно работать? Кто понял всё и работать было легко?

11. Определение перспективы.

- Как вы думаете, всё ли мы узнали о делении сегодня? (Предположения детей)

- Что мы еще не выяснили? (Как называются компоненты деления и др.).

- Значит, есть с чем и над чем работать.

12. Домашнее задание.

(В рабочей тетради на печатной основе)