- Учителю
- Конспект урока Имя прилагательное 2 класс. НИШ
Конспект урока Имя прилагательное 2 класс. НИШ
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 6 имени Героя Советского Союза В. А. Стёпина»
Конспект
урока русского языка по теме
« Имя прилагательное»
(УМК «Начальная инновационная школа»,
2 класс)
Составила Бонадысева Т. А.,
учитель начальных классов
Цель: в ходе исследовательской работы определить, что такое имя
прилагательное, что обозначает и на какие вопросы отвечает, какую
роль играет в речи.
Задачи:
Учить распознавать в речи имена прилагательные;
Формировать навыки грамотного письма;
Развивать самоконтроль, мышление, речь
Учить работать совместно, в группах;
Стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на
вопросы;
Воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Планируемые результаты:
Предметные:
- распознавать и осознанно употреблять в речи слова, обозначающие
признаки предметов;
- характеризовать предметы с разных сторон;
- сопоставлять и сравнивать термины по одному из признаков
(составлять пары имени прилагательного с противоположными
значениями);
- различать слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? и
слов, отвечающих на вопросы какие? (правильно ставить вопросы к
имени прилагательному в единственном и множественном числе).
Метапредметные:
- определять цель выполнения заданий на уроке;
- определять план выполнения заданий на уроке;
- участвовать в диалоге на уроке;
- понимать и соблюдать правила работы в группе;
- освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
Личностные:
- осознавать роль языка и речи в жизни человека;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
1. Организационный момент.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет
радость общения каждому из нас.
Золотая рыбка. Загадайте желание - чтобы вы хотели от
сегодняшнего урока?
- Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке вы все были внимательными,
активными, аккуратными, трудолюбивыми, любознательными,
самостоятельными. Мы сегодня будем снова раскрывать тайны русского
языка. Готовы? А что мы будем исследовать, узнаете чуть позже.
2. Актуализация знаний.
Чистописание.
- Наверное, некоторые из вас пожелали для себя быть аккуратным на уроке, красиво писать. Какое задание поможет нам исполнить это пожелание? Чистописание. После записи числа и названия работы записываем: прп . Обращаем внимание на наклон, линии с закруглением с двух сторон, длину линий. Самооценка: обведите самое красивое написание, сравнив его с образцом.
Словарная работа: лягушка, малина, медведь, яблоко. К какой чести речи относятся эти слова? Почему? Запишем эти слова в тетрадь так:
что? малина
что? яблоко
кто? лягушка
кто? медведь
3. Выявление места и причины затруднения.
Из слов, записанных на доске, подберём подходящую по смыслу пару.
Сладкая, зелёная, большой, круглое.
Запишем их рядом:
какая? сладкая
какое? круглое
какая? зелёная
какой? большой
-Записанные слова относятся к именам существительным? Кто знает, к какой части речи они относятся? Сделайте предположение, слова какой части речи мы сегодня будем изучать?
4. Проект выхода из затруднительной ситуации.
1. Проблема
- Перед нами возникла проблема: большинство из нас не до конца
осознают, какая это часть речи.
- Вспомните, что нужно знать, для определения части речи? Какие
основные моменты в их формулировках можно выделить? (На какие
вопросы отвечает, что обозначает, почему так называется.)
- Итак, конкретизируем задачи сегодняшнего урока.
2. Целеполагание.
- Надо нам далее заниматься изучением русского языка? Хотите ли вы
подробнее и глубже изучить имя прилагательное? Сможем мы это
сделать?
На доске следующая запись:
Часть речи.
Что обозначает?
На какие вопросы отвечает?
Какую роль играют в предложении?
Какую роль играет в речи?
В процессе урока мы будем заниматься исследованием , работая в
группах, и заполним таблицу.
3. Гипотеза.
- Ответив на эти вопросы, мы точно сможем определить, какой же
частью речи являются эти слова.
- Что будет являться помощником в нашей поисковой работе?
Посмотрите на свои парты. (Учебник, словарь, учитель, собственные
знания.)
5. Реализация построенного проекта
1. Работа в группах.
Поработаем в группах по 4-5 человек. После обсуждения один
представитель от группы защищает принятое группой решение. Помните,
что при работе в группе (следующие рекомендации для учеников):
Разрешается :Помогать, уважать, обсуждать, дружить, выручать, быть
приветливым и улыбаться.
Запрещается: Бездельничать и мешать товарищам, говорить обидные
слова, шуметь.
1 группа определяет, что обозначают слова.
2 группа определяет, на какие вопросы отвечает часть речи.
3 группа - какую роль играют в предложении.
4 группа - для чего служат слова, их роль в речи.
Каждая группа заполнит свою колонку (столбик) в таблице и в результате мы вместе попробуем вывести правило.
На столе у группы есть цветной листок со своим заданием( и заданиями других групп). Прочитайте его и выполните задание. На выполнение задания даётся 5 минут.
1 группа. 1 группа исследует, что обозначают слова.
Яблоко ( какое?) круглое - форма
Лягушка (какая?) зелёная - ._______________________
Слон (какой?) большой - _________________________
Лимон (какой?) кислый - в_________
Дети (какие?)умные - качество
Вставленные слова обозначают форму предмета, ______________ , __________ , _________________, размер. Это признаки предметов. Значит, имена прилагательные обозначают признаки предметов.
Записываем в таблицу.
Работа по учебнику: стр. 62 упражнение 110. Устно.
Разбор упражнения 111 (домашнее задание). Описываем на уроке предмет «игрушку», дома - 2 любых по выбору.
В тетради запись: Игрушка (какая?) красивая, любимая, мягкая, большая.
Самооценка: поверьте правильность написания, поставьте + если запись красивая и без ошибок.
2 группа. 2 группа исследует, на какие вопросы отвечает часть речи.
Малина (какая?) сладкая,
медведь (_______________ ?) белый,
озеро (_________________ ?) глубокое,
глаза (________________ ?) синие,
бусы (чьи?) бабушкины,
хвост (_________ ?) лисий,
кофта (_________ ?) сестрина,
зеркало (__________ ?) мамино
дети (каковы?) умны,
лес (каков?) красив,
Маша (какова?) хороша.
Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? _________ ? ________ ?___________ ? чей? ________ ? _________ ? __________?
Каков? какова? каково? каковы?
Записываем данные в таблицу.
Физкультминутка.
3 группа - какую роль играют в предложении имена прилагательные.
Вы знаете, что есть главные и второстепенные члены предложения. Вспомните, как они подчёркиваются. Найдите прилагательные и подчеркните их. Прилагательные являются главными или второстепенными членами предложения?
Падает белый снежок. Прыгает пушистая белка. Лес красив.
Вывод: имена прилагательные бывают _______________________ и ___________ членами предложения.
4 группа - для чего служат слова, их роль в речи.
- С какой целью употребляются имена существительные в речи?
(Поясняют имена существительные (прикрепляется в таблицу то, что
скажут дети)
- Чем является цвет, размер, вкус для предмета? (Признаком)
- Для чего мы их использовали? (Уточнили, описали предмет)
- Значит, для чего в русском языке служат слова - признаки
предмета?
- Мы с вами записали на доске: какой, какая, какое, какие. Что
это? (Вопросы.)
- С помощью формы, вкуса, запаха и т.д. мы характеризуем предмет,
называем его свойства, т.е. … (Признаки предметов.)
- От какого слова ставим вопрос? (От имён существительных.)
- Да, слова, о которых мы сегодня ведём речь, всегда связаны с
именем существительным. Они как бы «прилагаются» к
существительному. Наверное, большинство из вас уже догадались,
почему они так называются.
- Но в схеме есть ещё одна роль. Сейчас мы попробуем её увидеть.
Поможет её нам определить учебник. Страница 61 упражнение 108.
Вывод: имена прилагательные нужны для того, что наш речь была
(выбери подходящий ответ и подчеркни) красивой, скучной,
непонятной, богатой, интересной, непонятной, яркой.
- Вставьте в текст имена прилагательные, чтобы рассказ получился
интересным и красивым.(После выполнения читают все рассказы.)
- Мы купили совсем __________________________ пёсика.
Он _______________ цвета. У него _______________ глаза, ___________________ нос, ____________ язык _____________ уши.
Группы читают получившиеся варианты текста.
- Это ещё раз доказывает, что наш язык богат и красив. Но красиво
говорить надо учиться.
- Какую же ещё роль выполняют имена прилагательные в речи?
(Украшают нашу речь, дополняется карточкой схема, если вторая роль
была не названа первоначально.)
Игра «Отгадай-ка». Учитель читает прилагательные, дети подбирают подходящие существительные и записывают их в тетрадь.
Бурый, лохматый косолапый …. медведь. Серый, хищный, жадный … волк. Рыжая, хитрая, ловкая ….. лиса. Зелёная, скользкая …. лягушка.
Подберите как можно больше прилагательных к слову яблоко. Запишите их в тетрадь.
Яблоко (какое?) ……, …, …
Взаимопроверка. Ставим +, если все слова написаны правильно.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Самостоятельная работа.
На листочке осталось ещё одно задание - дополнить правило.
Слова, которые обозначают _______________ предмета и отвечают на вопросы какой? _____________ ? ______________ ? какие? каков? какова? Каково? Каковы? Чей? _______ ? _______ ? __________ ? называются именами прилагательными. Имя прилагательное - часть __________ .
7. Рефлексия. Подведение итогов.
- Пользуясь схемой, обобщите знания об имени прилагательном.
- Всё ли мы узнали, что планировали на уроке?
- Вы заметили, что схема заполнена не полностью, значит мы не всё
ещё узнали о прилагательном. Продолжим работать с именем
прилагательным на следующих уроках.
- Охарактеризуйте свою работу сегодня на уроке с помощью имён
прилагательных.
- Какие вы были? (Умные, дружные, внимательные, способные, увлекательные, нацеленные.)
Свободный микрофон.
Вот и подошла к концу наша встреча. Эта встреча не последняя, но пусть она вам принесёт радость общения .Будьте всегда чуткими, внимательными , а речь ваша пусть будет образной и интересной. Помогут в этом имена прилагательные .Это верные наши спутники и помощники.
ПРИЛОЖЕНИЕ для учеников.
1 группа.
1). 1 группа исследует, что обозначают имена прилагательные.
Яблоко ( какое?) круглое - форма
Лягушка (какая?) зелёная - ._______________________
Слон (какой?) большой - _________________________
Лимон (какой?) кислый - в_________
Дети (какие?)умные - качество
Вставленные слова обозначают форму предмета, ______________ , _______________ , __________, качество. Это признаки предметов.
Вывод: имена прилагательные обозначают признаки предметов.
2). Вставьте в текст имена прилагательные, чтобы рассказ получился интересным и красивым.(После выполнения читают все рассказы.)
Мы купили совсем __________________________ пёсика.
Он _______________ цвета. У него _______________ глаза, ___________________ нос, ____________ язык _____________ уши.
2 группа.
1). 2 группа исследует, на какие вопросы отвечает часть речи.
Малина (какая?) сладкая,
медведь (_______________ ?) белый,
озеро (_________________ ?) глубокое,
глаза (какие?) синие,
бусы (чьи?) бабушкины,
хвост (_________ ?) лисий,
кофта (чья?) сестрина,
зеркало (__________ ?) мамино,
дети (каковы?) умны,
лес ( ___________ ?) красив,
Маша (какова?) хороша.
Вывод: Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? _________ ? _________ ?__________ ? чей? _______ ? _________? _________?
Каков? Какова? Каково? Каковы?
2). Вставьте в текст имена прилагательные, чтобы рассказ получился интересным и красивым.(После выполнения читают все рассказы.)
Мы купили совсем __________________________ пёсика.
Он _______________ цвета. У него _______________ глаза, ___________________ нос, ____________ язык _____________ уши.
3 группа
1). 3 группа исследует, какую роль играют в предложении имена прилагательные.
Вы знаете, что есть главные и второстепенные члены предложения. Вспомните, как они подчёркиваются. Найдите прилагательные и подчеркните их. Прилагательные являются главными или второстепенными членами предложения?
Падает белый снежок. Прыгает пушистая белка. Лес красив.
Вывод: имена прилагательные бывают_______________________ и _________________ членами предложения.
2). Вставьте в текст имена прилагательные, чтобы рассказ получился интересным и красивым.(После выполнения читают все рассказы.)
Мы купили совсем __________________________ пёсика.
Он _______________ цвета. У него _______________ глаза, ___________________ нос, ____________ язык _____________ уши.
4 группа
1). 4 группа исследует, для чего служат слова, их роль в
речи.
Поможет её нам определить учебник. Страница 61 упражнение 108.
Прочитайте задание упражнения и сравните объявления.
Вывод: имена прилагательные нужны для того, что наш речь была (выбери подходящий ответ и отметь +)
красивая,
скучная,
непонятная,
богатая,
интересная,
яркая,
выразительная.
2). Вставьте в текст имена прилагательные, чтобы рассказ получился интересным и красивым.(После выполнения читают все рассказы.)
Мы купили совсем __________________________ пёсика.
Он _______________ цвета. У него _______________ глаза, ___________________ нос, ____________ язык _____________ уши.
Имя прилагательное.
Слова, которые обозначают _______________ предмета и отвечают на вопросы какой? _____________ ? ______________ ? какие?каков? какова? Каково? Каковы? Чей? _______ ? _______ ? __________ ? называются именами прилагательными. Имя прилагательное - часть __________ .
Имя прилагательное.
Слова, которые обозначают _______________ предмета и отвечают на вопросы какой? _____________ ? ______________ ? какие?каков? какова? Каково? Каковы? Чей? _______ ? _______ ? __________ ? называются именами прилагательными. Имя прилагательное - часть ____
ПРИЛОЖЕНИЕ рефлексия.
-
сегодня я узнал…
-
было интересно…
-
было трудно…
-
я выполнял задания…
-
я понял, что…
-
теперь я могу…
-
я почувствовал, что…
-
я приобрел…
-
я научился…
-
у меня получилось …
-
я смог…
-
я попробую…
-
меня удивило…
-
урок дал мне для жизни…
-
мне захотелось…
-
На уроке я работал……..потому что………
-
Своей работой на уроке я……
-
Урок для меня показался…….
-
За урок я…..
-
Мое настроение……..
-
Материал урока мне был………