- Учителю
- Конспект урока по русскому языку для 3 касса.
Конспект урока по русскому языку для 3 касса.
Конспект урока по русскому языку в 3а классе от 25.10.15.
Тема: «Корень. Однокоренные слова»
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
УУД:1) познавательные: формировать понятие об однокоренных словах, умении выделять корень ,
2)коммуникативные : умение вести диалог и слушать собеседника, регулировать собственную деятельность; развивать устную и письменную речь, внимание, память, логическое мышление.
3)регулятивные: учиться высказывать на уроке своё предположение (версию), давать самооценку своей работе на уроке, понимать учебную задачу.
Личностные результаты: проявлять положительное отношение к процессу познания, желание больше узнать, интерес к предмету, важность предмета, воспитывать любовь и уважение к русскому языку, трудолюбие.
Метапредметные: развитие коммуникативных навыков в процессе работы.
Планируемые результаты (предметные): учащиеся научатся находить в однокоренных словах корень, грамотно писать корни в однокоренных словах. Образовательные ресурсы: учебник , рабочая тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование, иллюстрации ,индивидуальные карточки.
Ход урока:
I.Организационный момент. Настроение . (Солнышко). Какое настроение?
-Вдохните в себя свежесть морозного утра ,тепло солнечных лучей. Я желаю вам успехов на уроке! Читает стих-е Василина.
Урок я начну со слов: «Русский язык - один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения» .В.Г.Белинский.
II.Объявление темы и целей учителем. В некотором царстве , в некотором государстве, который называется «Русский язык» есть город. Отправимся в путешествие по этому городу. Любое путешествие предполагает множество неожиданных встреч , интересных заданий и препятствий. Что нам поможет общаться друг с другом? (Речь).Те, кто живёт в Иркутске называют иркутяне, в Москве -москвичи, а г. «Речь»-. Вам знакомы эти жильцы? Среди разных частей речи есть однокоренные слова.
Тема нашего урока «Написание корня в однокоренных словах». Мы научимся находить однокоренные слова, выделять корень.
-А чему хотите вы научиться?
III.Проверка домашнего задания (в тетрадях).Упр.102, стр.42.
Физпауза «Пальчики».
Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке,
Будут буковки писать.
IV.Работа в тетрадях.(Запись числа, классная работа).24 октября, что можете сказать о числе 24? (2 дес,4 ед., чётное., 24 часа в сутках..)
-Каллиграфическая минутка: запишите свою букву, сочетания букв, которые нужно знать всегда при написании слов.
1)«Словознайка»
-На экране задание №1 «Ромашка» .Записать слова, вставить пропущенную букву. Пишите красиво и ясно, чтобы было понятно и приятно читать любому.
-Проверка: на какое правило все слова? (повторить правило)
2) работа со словарём: запись нового слова Столица .Задание №2
-Столица нашей России?
(сопровождается иллюстрацией Москвы , нарисованной детьми).
Индивидуально: Юле Г. - индивидуальная карточка, где тоже есть слова на данное правило.
VI.Самоопределение к деятельности. Прочитайте на доске слова, найдите корень в словах - устно. Расскажите ,как вы находили корень? Определите сами тему нашего урока. (Садовник, морской,водный). Выделить корень у доски.(кто-то из уч-ся проверит и оценит_)
VII. Работа по теме урока.1) На экране задание №3- послушаем , что такое корень слова, однокоренные слова, как найти корень..
2) Работа по учебнику , стр.78, упр.140 .Работа в парах. Запись одной строки по выбору.
-А у человека есть корни? (бабушки, прабабушки, дедушки, …)
-Чтение стих-я- Яна .
3)Задание №4 .Загадка: Тяжёлые рога по весу, ходит важно он по лесу. Он хозяин, а не гость-хмурый и сердитый ….(лось).. «Собрать по группам слова к каждому из этих лосей». - Ребята, а что вы знаете о лосях? (краткие ответы детей; сопровождается иллюстрацией лося).
Выберите себе любую группу (кто сделает, помогает другому)
-Взаимопроверка. Выводы учащихся.
Физпауза (на экране)
Учитель: Продолжаем наше путешествие по г. «Речь», где жителями являются части речи, а среди всех частей речи есть однокоренные слова.
VIII. Работа в тетрадях на печатной основе. Стр.42, упр.103.(1 и 2 предложения)
-Самостоятельная работа. - Выборочно проверка. (Дети помогают проверять учителю).
Проверка: Как же пишется корень в однокоренных словах?
IV.Рефлексия. Итог: оцените свою работу на уроке (сигнальные карточки), жёл -понятно, кр -есть трудности.
-Как вы думаете , что важно запомнить с урока?
- Научились…? Оценки за урок (за творческие способности) Настроение с урока?
Домашнее задание: написать свои 2 группы однокоренных слов или по учебнику стр. 78, упр.141,повторять правило.