Конспект урока по теме Ь- показатель мягкости

Цель: включение учащихся в деятельность на лично-значимом уровне.

- Прочитайте текст.

- Какое предложение вы выберете для себя? Почему?

- Каких людей называют прилежными, ленивыми?

Дети читают текст «Ленивый и Прилежный» по цепочке.

«Завтра поучусь, а сегодня погуляю».

«Завтра погуляю, а сейчас поучусь».

Личностные:

- сформировать познавательные мотивы к учению;

Коммуникативные: умение строить понятные высказывания.

Познавательные: построение логической цепи рассуждения (доказательство).

2. Актаулизация знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Проблемная ситуация

- Разделите на 2 группы следующие буквы:

а и б з с г д т я е ы р м п л к о

- На какие группы можно разделить гласные буквы? Согласные?

- Чему мы учимся на уроках обучения чтению?

- Отгадайте загадку.

Спит или купается,

Всё не разувается:

День и ночь на ножках

Красные сапожки. (Гусь)

- Выполните звуковую модель слова.

Работа со звуковой моделью слова гусь:

- Сколько гласных звуков в слове? Согласных? Покажите букву, обозначающую звук у, с, г.

- Представьте, что к нам в гости пришли ребята из другого класса. Смогут ли они узнать по звуковой модели слово?

- Что необходимо сделать, чтобы они узнали это слово?

- Кто сможет напечатать слово гусь?

- Прочитайте слово? Что получилось? Получилось слово гусь? Почему?

Дети делят данные буквы на гласные и согласные буквы.

Затем каждую группу ещё на 2 группы: гласные, на обозначающие мягкость и твёрдость предшествующих согласных.

Согласные - звонкие и глухие.

- Мы знакомимся с буквами, со звуками, учимся читать и т.д.

Дети выполняют звуковую модель слова, действуя по алгоритму (Приложение 1). Один ученик работает у доски.

Дети отвечают на вопросы, показывают фишками названный звук.

Дети отвечают на вопросы учителя.

- Напечатать слово.

Ученик у доски печатает слово.

У ребят получается слово гус.

Дети приходят к выводу, что они не знают букву, которая смягчает согласную.

Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение практической задачи.

Познавательные: умение анализировать, сопоставлять и обосновывать разные виды группировки.

Регулятивные: находить ошибки и вносить свои коррективы.

Познавательные: моделирование.

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

3. Постановка учебной задачи

Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока.

- Какова же тема нашего урока?

- Какие буквы смягчают предшествующий согласный.

- Давайте попробуем подставить и прочитать: гус (-и, я, е, о. у и т.д.)

- Прозвучало наше слово?

- Мы должны познакомиться с буквой, которая смягчает согласный звук.

Дети называют гласные второго ряда.

Дети читают слова.

- Нет.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе того, что известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

4. «Открытие нового знания»

Работа в тетрадях: печатание буквы ь.

Упражнение в чтении.

-Что же делать?

- Кто знает такую букву?

Учитель знакомит с буквой ь.

Мягкий знак - хитрый знак.

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Учитель знакомит с буквой ь.

С-сь р-рь з-зь ань ярь аль абь

М-мь в-вь б-бь ибь янь ирь ель

Н-нь т-ть в-вь орь иль епь еть

П-пь д-дь г-гь инь увь оль обь

- Как нужно читать согласный, если в конце стоит ь? В чём волшебство этой буквы?

- Мы должны были познакомиться с новой буквой, которая смягчает согласный.

Некоторые дети знают эту букву и называют её.

- Это буква ь.

Дети повторяют стихотворение за учителем.

Дети работают в тетрадях для печатания, объясняют, почему достаточно только строчной буквы ь.

Дети читают вместе, девочки, мальчики, индивидуально.

Дети произносят вывод: согласный надо читать мягко.

Эта буква не обозначает звука.

Регулятивные: способность принимать, сохранять цель и следовать ей в учебной деятельности.

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, готовность к преодолению трудностей, умение планировать свою деятельность

5. Первичное закрепление

Цель: проговаривание нового знания.

1.- Прочитать слова в парах.

Конь кисель кинуть

Пень король красить

Тень капель ставить

Мель полынь писать

- В каком столбике все слова называют действия?

- Найдите в 1-ом и 2-ом столбике слова, отвечающие на вопрос кто?

2. Игра на интерактивной доске(в приложении к учебнику диске)

Дети работают в парах: читают друг другу слова.

Дети должны найти этот столбик.

Дети перечитывают слова, называя нужные слова.

Коммуникативные: умение работать в паре, умение договариваться; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

- Перед вами карточка со словами. В некоторых из них пропущена буква ь. Вставьте, где это необходимо, эту букву.

Стул</<font face="Times New Roman, serif">… лес

Лос… пыл..

Сол… стол..

Самопроверка по эталону.

Дети самостоятельно выполняют работу.

Проверяют по эталону, отмечая «+» правильные ответы.

Регулятивные: умение действовать по плану, умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Какое из этих слов (слова из самостоятельной работы) отвечает на вопрос кто?

- Откройте учебник с. 11 и найдите текст «Лось». Будем читать цепочкой.

-Это слово лось.

Чтение цепочкой.

Регулятивные: умение начинать выполнение действия в требуемый временной момент; понимание учебной хадачи.

8. Рефлексия.

- Какова была тема нашего урока?

-Какую цель мы ставили перед собой7

-Удалось решить восставленную задачу?

- Что вы можете рассказать про букву ь?

- Оцените себя по светофору.

Кто считает. Что он отлично усвоил тему? Кто хорошо? Кому необходимо ещё раз объяснить?

Дети высказываются по данным вопросам.

Регулятивные: умение оценивать смысл учебной деятельности.

Познавательные: умение сравнивать цель и результат.