№

п/п

Наименование разделов

Количество часов

1

Россия - Родина моя

3 ч.

2

День, полный событий

6 ч.

3

О России петь - что стремиться в храм

5 ч.

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4 ч.

5

В музыкальном театре

5 ч.

6

В концертном зале

5 ч.

7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

6 ч.

Итого

34 ч.

№

п/п

Тема
урока

Кол-во час.

Дата

Планируемые результаты

Деятель-ность учащих-ся

Формы контроля

ИКТ

Форма проведения учебного занятия

Примечание

предметные результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

личностные
результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Россия - Родина моя - 3 ч.

Композиторская народная музыка, Гимн России - главная песня нашей Родины.

1

Мелодия

(У.^*, с. 8-9)

1

Узнают: что такое мелодия и аккомпанемент, назовут, кто сочиняет музыку.

Научатся: размышлять
о музыке, какую она рисует картину (на примере музыки М. П. Мусоргского), слушать музыку, проводить интонационно-образный анализ музыки, исполнять хоровое произведение (петь хором)

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя; планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: использовать общие приёмы решения познавательной задачи.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии; вести диалог; слушать и понимать

собеседника

Показывает наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда
на мир

Слушание музыки, анализ различ.музык (худож.образов)

Текущий

Диск

Вводный урок; урок-экскурсия

2

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

(У., с. 10-13

1

Узнают: смысл понятий: запев, припев, хор, солист, исполнитель, Родина, песня, танец, марш, мелодия.

Научатся: петь хором
и с солистом на примере песен Ю. Чичкова «Здравствуй, Родина моя!» и Г. Струве «Моя Россия», воплощая характер и настроение песен о Родине, слушать музыку, устно отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соотвтестви с поставленной задачей.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебно-практических
и познавательных задач; участвовать в обсуждении проблемных вопросов; предлагать творческие варианты решения поставл. задачи; использовать полученные знания в сам. работе.

Коммуникативные: формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию

Проявляет чувство гордости
за культурное наследие своего народа; оценивает и сознательно выстраивает эстетические отношения
к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом

Слушание музыки, сольное и хоровое пение

Текущий

Диск

Изучение
и закрепление новых знаний; урок-путешествие
в концертный зал

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

3

Гимн России.

(У., с. 14-15)

1

Узнают: символы России (флаг, герб, гимн), особенности исполнения гимна, значение понятий: гимн, символы, памятники архитектуры.

Научатся: слушать и исполнять гимн, исполнять музыкальное произведение в хоре, выполнять интонационно-образный анализ музыки

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии; вести диалог; слушать и понимать собеседника

Осознает гражданскую идентичность
в соответствии с традициями семьи и народа

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Текущий

Диск

Расширение и углубление знаний; урок- историческое путешествие

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

День, полный событий - 6 ч.

История и устройство фортепиано. Песенность, танцевальность и маршевость в музыке русских композиторов. Сказочные образы в композиторской музыке. Колыбельная- самая древняя песня.

4

Музыкальные инструменты (фортепиано)

(У., с. 18-19

1

Узнают: понятия: форте, пиано, фортепиано, рояль, пианино, музыкальный язык, музыкальный аль-бом, интонации.

Научатся: называть имена композиторов (Петр Ильич Чайковский,Сергей Сергеевич Прокофьев), музыкальные инструменты,

определять, как они связаны между собой (на примере пьес из «Детского альбома» П. И. Чайковского и «Детской музыки»
С. С. Прокофьева)

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: выделять
и формулировать познавательную. цель; осуществлять поиск информации об истории и устройстве фортепиано.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявляет эмоционально-ценностное отношение к музыке; расширяет свою ценностную сферу

в процессе общения
с музыкой

Слушание музыки и хоровое пение.

Текущий

Диск

Расширение и углубление знаний; урок-путешествие

в концертный зал

5

Природа
и музыка.

Прогулка.

(У., с. 20-23)

1

Научатся: определять, какая из пьес С. Прокофьева изображает утро, а какая - вечер, характеризовать их выразител. возможности на примере пьес «Прогулка» М. Мусоргского
и С. Прокофьева.

Узнают: понятия песенности, танцев-ти

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ставить вопросы; формулировать проблемы; осуществлять сбор информации (извлечение необх. информации из источ.

Проявляет наличие стремления к красоте и гармонии; приобретает эстетический взгляд
на мир

Слушание музы-ки, интонацион-но-образ-ный анализ, хоровое пение

текущий

Диск

Изучение нового материала; урок-путешествие

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

маршевости, мелодия, регистр, изобразительность в музыке, что такое регистр, о песенности, танцевальности и маршевости в музыке русских композиторов, об изобразительности в музыке

ков); применять и представлять информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии; вести диалог; слушать собеседника; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной д.

оценивает и сознательно выстраивает эстетические от-ношения
к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом

6

Танцы, танцы, танцы…

(У., с. 24-25)

1

Узнают: названия танцев: полька, вальс, тарантелла, камаринская, понятия: танцевальные ритмы, пластика движений, танцевальные жанры.

Научатся: различать народный и классический танец, определять ритмы танцев; выполнять музыкально-ритмические движения; слушать музыку

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебных, познават. и творческих задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; конструктивно работать в паре, группе

Демонстрирует наличие навыков продуктивного сотрудничества, общения; реализует творческий потенциал
в процессе коллективного танца

Слушание музыки, хоровое пение

текущий.

Диск

Расши-рение и углубление знаний; урок-танц-класс

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

7

Эти разные марши.

Звучащие картины

(У., с. 26-29)

1

Узнают: отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага.

Научатся: определять
на слух маршевую музыку, выделять среди произведений пьесы маршевого характера, сравнивать музыкальные ритмы движений деревянных солдатиков
и мальчика, кузнечиков

и месяца на примере пьес П. И. Чайковского
и С. С. Прокофьева

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов

с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: обсуждать совместно вопросы с партнером по учебному взаимодействию перед принятием решения

Проявляет наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда
на мир в его художественном разнообразии

Слушание музыки,

музыкально-ритмические движения, хоровое пение

текущий

диск

Закрепление нового материала; урок-путешествие
в картинную галерею

8

Расскажи сказку.

(У., с. 30-31)

1

Узнают: значение музыкальных терминов: мелодия, аккомпанемент, вступление, о сказочных образах в музыке.

Научатся: находить сходство и различие музыкальных сказок («Нянина сказка» П. И. Чайковского
и «Сказочка» С. С.

Прокофьева), рисовать

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач; рисовать услышанное.

Стремится к формированию ассоциативно-образного мышления; имеет позитивную самооценку своих

Слушание музыки, хоровое пение, интонацион-но-образный анализ

текущий

Решение частных задач; урок-сказка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

то, что услышали, и сочинять сказку к своему рисунку

Коммуникативные: ставить вопросы; учитывать настроения других людей, их эмоциональное восприятие музыки

музыкально-творческих способностей

9

Колыбельные. Мама.

(У., с. 32-35)

1

Узнают: значение музыкальных терминов: темп, динамика, построение музыки, музыкальная форма.

Научатся: слушать и выразительно исполнять колыбельные песни на примере пьесы из «Детского альбома» П. И. Чайковского «Мама» и песен композиторов Е. Крылатова, А. Ос-тровского, Р. Паулса, различать особенности построения музыки (двухчастная, трёхчастная форма) и его элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев)

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: ставить и формулировать проблему; осуществлять запись, фиксацию информации о музыкальном мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом исполнении песен

Проявляет духовно-нравственные и этические чувства, уважительное отношение к матери

Слушание музыки,

интонационно-образный анализ.

текущий

Диск

Обобщение и систематизация знаний, урок-игра

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

«О России петь - что стремиться в храм» - 5 ч.

Разнообразие колокольных звонов. Национальные герои и музыка их честь. Страницы « Детского альбома» П.И.Чайковского. Праздники православной церкви.

10

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

(У.,с. 38-41)

1

Узнают: названия колокольных звонов, что такое музыкальный пейзаж, звучащие картины, голоса-тембры.

Научатся: определять голоса-тембры колоколов, сравнивать их на примере музыки М. П. Мусоргского, С. С. Прокофьева «Вставайте, люди русские»
из кантаты «Александр Невский», «Праздничного трезвона», передавать
в пластике движений
и в игре на музыкальных инструментах разный характер колокольных звонов, сопоставлять средства музыкальной выразительности музыки и живописи

Регулятивные: выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: выделять необходимую для решения познавательной задачи информацию; рассматривать живописные полотна и определять, какая музыка звучит на картинах, какими средствами живописи художник выразил музыкальное звучание; объяснять, почему некоторые картины называют звучащими.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Сохраняет внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; воспринимает музыкальное произведение на основе эмоционально-чувственного развития, сопереживания, чувства сопричастности к истории своей Родины
и народа

Слушание музыки, хоровое пение.

текущий

Диск

Вводный урок; урок-путешествие в художественную галерею

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

11-12

Святые земли русской. Александр Невский.

(У., с. 42-43)

Святые земли русской.

Сергий Радонежский.

(У., с. 44-45)

2

Узнают: значение понятий и музыкальных терминов: хор, кантата, триптих, народные песнопения, церковные песнопения, житие.

Научатся: называть имена святых, исполнять темы «Песни об Александре Невском» и «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский»
С. С. Прокофьева, рассказывать о национальных героях, аргументируя, почему их любят, чтят и помнят потомки, обсуждать, какая музыка должна звучать в честь национальных героев

Регулятивные: соотносить свои действия с поставленной целью и результатами.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой для реализации учебных задач информации.

Коммуникативные: выслуши-

вать мнения и идеи одноклассников и использовать их в дальнейшей деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляет этические чувства, чувство сопричастности к истории своей

Родины
и народа; оценивает и сознательно выстраивает эстетические отношения
к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом

Слушание музыки,

интонационно-образный анализ

текущий

Диск

Изучение
и закрепление нового материала; урок-путешествие
в историю

13-14

Молитва

(У., с. 46-47)

С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике.

(У., с. 48-51

2

Узнают: значение понятий: молитва, икона.

Научатся: проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки на примере пьес из «Детского альбома» И. Чайковского «Утренняя молитва»,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

Коммуникативные: договариваться о распределении функ-

Укрепляет культурную, этническую
и гражданс. идентич-сть
в соответ-

Слушание музыки,

интонационно-образный анализ

текущий

Диск

Закрепление нового материала, обобщение и систематизация. Урок-концерт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

«В церкви».

Узнают: значение понятий: народные церковные праздники, сочельник, колядки.

Научатся: выразительно исполнять рождествен.песнопения

ций и ролей в совместной деятельности; конструктивно работать в паре, группе

ствии с духовными традициями семьи и народа

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4 ч.

Оркестр русских народных инструментов. Русские народные песни. Авторская музыка в русском народном стиле. Обряды и праздники русского народа.

15

Русские народные ин-струменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. (У.,

с. 54-59)

1

Узнают: значение понятий и музыкальных терминов: оркестр русских народных инструментов, вариации, наигрыш, пляска, фольклор, песня-игра, песня-диалог.

Научатся: называть народные инструменты, на которых играют музыканты, определять на слух русские народные инструменты, импровизировать в игре на народных инструментах, разыгрывать песни «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли», выразительно

Регулятивные: обдумывать замысел и реализовывать его
в исполнении; определять об-щую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Познавательные: использовать общие приёмы решения исполнительской задачи; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения их существенных признаков.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; задавать вопросы, необходимые для организации собственной

Демонстрирует наличие навыков продуктивного сотрудничества, общения; реализует творческий потенциал
в процессе коллективного танца, игры, музыцирования

Слушание музыки, хоровое пение.

текущий

Диск

Повторение и закрепление изученного материала. Урок-игра

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

деятельности и сотрудничества
с партнером; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

16

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

(У., с. 62-65)

1

Узнают: значение понятий: авторская музыка
в народном стиле.

Научатся: сочинять мелодию на заданный текст, импровизировать в игре на народных инструментах, понимать и слышать характерные народные ин-тонации, ритмы, тембры, приёмы развития на примере пьес из «Детского альбома» П. И. Чайковского («Русская песня», «Мужик на гармонике играет», «Камаринская») и «Детской музыки» С. С. Прокофьева («Ходит месяц над лугами», «Вечер»)

Регулятивные: самостоятельно ставить цель в творческ. работе.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой для решения поставленной уч. задачи инфор.

Коммуникативные: договари-ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельн; конструктивно работать в паре, группе; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявляет эмоционально-ценност-ное отношение к искусству; реализует творчес-кий потенциал
в процессе сочинения

Слушание музы-ки, ролевая игра «Играем в композитора».

текущий

Диск

Изучение
и закрепле-

ние изученного; урок-путешествие

17-18

Русские

народные праздники:

Проводы

зимы.

(У., с. 66-67)

Встреча весны.(У.,
с. 68-69)

2

Узнают: значение понятий: русский народный праздник, фольклор, песенка-закличка, выразительность, историю и содержание нар. праздников.

Научатся: выразительно исполнять обрядовые песни, работать с учебником и дополнительной литературой; выполнять игровые и театрализованные действия

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: использовать общие приёмы решения исполнительской задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, необход. для орган.собств.деят. и сотруд. с партнером; опр. цели, функции участ, способы взаимод.

Укрепляет культур-ную, этничес-кую

Слушание музыки, выразительное пение .

текущий

Диск

Повторение и закрепление изученного материала; урок-игра

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

В музыкальном театре - 5 ч.

Детский музыкальный театр. Опера. Балет .Дирижер - руководитель оркестра.

19-20

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет.

(У., с. 72-77)

2

Узнают: значение понятий и музыкальных терминов: опера, музыкальный театр, музыкальный диалог, хор, солист, балет, балерина.

Научатся: называть имена композиторов, названия произведений (опера

М. Коваля «Волк и семеро козлят», балет С. Прокофьева «Золушка»), выразительно исполнять темы героев оперы, сопоставлять
и сравнивать характеры действующих лиц, передавать настроение музыки, подмечать контрасты

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой для решения поставленных учебно-практических и познавательных задач информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии; вести диалог; слушать собеседника; уметь участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную музыкальную (певческую, исполнительскую, слушательскую) деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач, с точки

Проявляет наличие эмоционального отношения к искусству; имеет позитивную самооценку своих музыкально-творческих возможностей

Слушание музыки,хоровое пение.

текущий

Диск

Изучение
и закрепление нового материала; урок-путе шествие
в мир музыкального театра

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

музыкальных тем, воплощающих образы добра и зла

зрения музыкального содержания и средств его выражения

21

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра.

(У., с. 78-81)

1

Узнают: значение понятий и музыкальных терминов: симфонический ор-кестр, дирижёр, дирижёрские жесты.

Научатся: представлять себя в роли дирижёра и ди-

рижировать разными маршами из опер и балетов, участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля

Регулятивные: контролировать и оценивать свою учебную деятельность.

Познавательные: обдумывать замысел и реализовывать его
в исполнении: драматизации
и пластическом интонировании.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии; учитывать эмоциональное восприятие музыки других учащихся; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

Реализует творческий потенциал в процессе коллективного и инди-

видуального музицирования

Слушание музыки, хоровое пение.

текущий

Диск

изучение

нового материала; урок-путешест-вие в концертный зал

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

22-23

Опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье!

Увертюра.

Финал.

(У., с. 82-87

2

Узнают: значение понятий и музыкальных терминов: опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал.

Научатся: проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов, понимать смысл терминов «партитура», «увертюра» на примере музыки М. И. Глинки, слушать и понимать музыку

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию во взаимодействии

Проявляет наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи, театра

Слушание музыки, сравнительный анализ музыки при фронтальном опросе.

текущий

Диск

Изучение
и обобщение полученных знаний; урок-путешествие
в музыкальный театр

В концертном зале - 5 ч.

Знакомство с инструментами симфонического оркестра. Сравнительный анализ музыки М.И Глинки и В .А. Моцарта.

24-25

Симфоническая сказка.

(С. С. Прокофьев «Петя и волк»)

(У., с. 90-93

2

Узнают: значение понятий и музыкальных терминов: концертный зал, сюжет, тема, тембр, партитура, инструменты симфонического оркестра.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя; концентрировать волю
для преодоления интеллектуальных затруднений; стабилизировать эмоциональное состояние для решения поставленных уч. задач.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой для реализации учебно-познавательной задачи информации.

Стремится к развитию эмоционального восприятия музыкальных произведений; проявляет интерес к видам музыкально-практической деятельности

Слушание музыки, интонац. -образный анализ

текущий

Диск

Изучение
и закрепление новых знаний, урок-путешествие в симфоническую сказку

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Научатся: различать
на слух инструменты симфонического оркестра, сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки, следить по партитуре за развитием музыки, выделять изобразительность и выразительность в музыке

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; контролировать свои действия в коллективной работе.

26

Сюита
М. П. Мусоргского «Картинки
с выставки». Музыкальное впечатление. (У.,с. 94 -97)

1

Узнают: значение понятий и музыкальных терминов: сюита, музыкальный портрет, о музыкальном творчестве М. П. Мусоргского для детей.

Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыки, выделять выразительность и изобразительность в музыке на примере фортепианных пьес М. П. Мусоргского «Картинки с выставки»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию;

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявляет наличие эмоционального отношения к искусству; стремится к развитию ассоциативно-образного мышления

Слушание музыки, интонац. -образный анализ,хоровое пение.

текущий

Диск

Изучение

и закрепление нового материала;урок-экскурсия на выставку художн.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

27-28

«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония

№ 40. Увертюра.

(У., с. 98-

103

2

Узнают: значение понятий и музыкальных терминов: опера, симфония, рондо, симфоническая партитура, контраст, увертюра,о жизни и творчестве В. А. Моцарта.

Научатся: анализировать и сравнивать музыкальные произведения на примере симфонии № 40, оперы «Свадьба Фигаро», «Рондо в турецком стиле» В. А. Моцарта и произведений М. И. Глинки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: выделять
и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-практические действия в соответствии с правилами ролевой игры «Играем в дирижёра».

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии; конструктивно вести диалог; слушать и понимать собеседника; управлять коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Проявляет уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов

Слушание музыки, интонац. -образный анализ,хоровое пение

текущий

Диск

Закрепление и обобщение знаний; урок- путешествие в концертный зал

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 6 ч.

Музыкальная речь-интонация. Музыка И.С Баха. Песня, танец, марш. Композитор-исполнитель-слушатель. Музыкальный лад: мажор, минор. Тембр. Краска. П.И.Чайковский. Концерт для фортепиано с оркестром. Международные музыкальные конкурсы.

29

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты

(орган).

«И всё это -

И.-С. Бах».

(У., с. 106-

111)

1

Узнают: значение понятий и музыкальных терминов: интонация, темп, тембр, мелодия, динамика, лад, регистр, ритм, орган, органная музыка,

менуэт, аккомпанемент.

Научатся: слушать и отличать на слух тембр органа, анализировать художественно-образное содержание, муз. язык произведений мирового музыкального искусства
на примере музыки И.-С. Баха («Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах»)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; догов-ся о распределении функций
и ролей в совместной деятельности

Проявляет интерес
к отдельным видам музыкально-

практической деятельности, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов

Слушание музыки, интонац. -образный анализ,

хоровое пение

текущий

Диск

Изучение и закрепление новых знаний; урок-путешествие

30

Всё в движении. Попутная песня.

(У., с. 112-

115)

1

Узнают: значение понятий: изобразительность
и выразительность музыки, темп, контраст, о характере движения в музыке и способах его выражения композиторами.

Регулятивные: ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для реализации поставлен

Демонстрирует наличие навыков сотрудничества, общения, взаимодействия со сверстн при решении творчес. зад.

Слушание музыки, интонац -образныйанализ,

хоровое пение

текущий

Диск

Повторение изученного материала

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Научатся: анализировать и сопоставлять муз. произведения разных композиторов, осознавать взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях
на примере «Тройки» Г. В. Свиридова, «Попутной песни» М. И. Глинки

ных учебно-практических и по-знавательных задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью к учителю, партнеру по сотрудничеству; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

31

«Музыка учит людей понимать друг друга».

(У., с. 116-

117)

1

Узнают: значение понятий: песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель.

Научатся: понимать триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя на примере музыкальных произведений Д. Б. Кабалевского («Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель» и др.).

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя в соответствии с поставленной учебной задачей;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавател. цель; моделировать (выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов (музыкальные пьесы Д. Б. Кабалевского) с целью решения конкретных задач).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Проявляет этические чувства, уважительное отношение к окружающим людям, положительное отношение к музыкальным занятиям

Слушание музыки, интонац. -образный анализ,хоровое пение

текущий

Диск

Повторение изученного материала, урок-путешествие

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

32

Два лада.

Легенда. Природа

и музыка.

(У., с. 118-

121)

1

Узнают: значение понятий (музыкальных терминов): музыкальный лад, тембр, краска, мелодия.

Научатся: на слух определять мажор и минор, называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности на примере картины М. Нестерова «Два лада», картин В. Борисова-Мусатова «Цветущие

вишни» и «Осенняя песнь», музыкальных произведений «Рассвет на Москве-реке» М. П. Мусоргского, «Весна» и «Осень» Г. В. Свиридова; выполнять интонационно-образный сравнителный анализ музыки, слушать музыку, исполнять хором песни

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ставить и формулировать проблему; ориентироваться в информационном материале учебника; осуществлять поиск

необходимой для решения учебной и познавательной задач информации; использовать общие приёмы решения по-ставленных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию

Стремится к развитию навыков художественного восприятия произведений искусства; проявляет эмоциональную отзывчивость, духовно-нравственные и этические чувства

Слушание музыки, интонац. -образный анализ,хоровое пение

текущий

Диск

Изучение и закрепление полученных знаний; урок-путешествие в картинную галерею

33

Печаль моя светла.

(У., с. 122-

125)

1

Узнают: значение понятия (музыкального термина) музыкальный лад, особенности звучания музыкальных произведений

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или

Проявляет наличие эмоционального

отношения

Слушание музыки, интонац. -образный анализ,

хоровое пение

текущий

Диск

Повторение и обобщение знаний, урок-путешествие

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

и отдельных мелодий, написанных композиторами в минорном ладе, о знаках альтерации в нотной записи и их назначении.

Научатся: понимать ос-новные музыкальные термины и понятия музыкального искусства, рассуждать о выразительных средствах, использованных композиторами для выражения своего отношения к природе в музыкальных произведениях

самостоятельно; оценивать процесс и результат действия; вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: формулировать познавательную цель; узнавать, называть и определять объ-екты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию

к искусству, уважение к чувствам и настроениям другого человека, положительное отношение к музыкальным занятиям

34

Первый. Мир композитора
(П. И. Чайковский,

С. С. Прокофьев).

Могут ли иссякнуть

мелодии?

(У., с. 126-

128)

1

Узнают: могут ли иссякнуть мелодии в результате обсуждения проблемного вопроса; (вспомнят) изученные на уроках музыкальные сочинения (ориентируясь на рисунки, характерные мелодии известных произведений) и назовут их авторов, исполнит. и исполнительские коллективы (симфонический ор-

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий; осуществлять констатирующий

Сохраняет внутреннюю позицию школьника на основе положит. отношения к школе; воспринимает муз.

произведение на основе эмоционал.-чувственного развития,

Слушание музыки, интонац. -образный анализ,хоровое пение

текущий

Диск

Обобщение изученного материала. Заключительный урок-концерт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

кестр, оркестр народных инструментов, дуэт, трио, квартет, ансамбль, квинтет); услышат отзывы
о предпочтительных музыкальных направлениях
и любимых музыкальных произведениях своих

одноклассников, послушают эти произведения.

Научатся проявлять интерес к концертной деят. известных исполнителей и исполнительских коллективов, к музыкальным конкурсам и фестивалям, составлять афишу
и программу заключительного урока-концерта

и прогнозирующий контроль
по результату и по способу действия; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставл. цели; соотносить правильность выбора, планиров, выполн. и результат действия с требован. конкретной задачи.

Познавательные: самост. Выдел. и формул. Познав.цель.

Коммуникативные: предлагать помощь и дог-ся о распред. функций в совместной деятел.; конструктивно и плодотворно работать
в группе

сопереживания, чувства со-причастности к истории своей Родины
и народа: осуществляет оценку результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности