Учителю
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК Школа России

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК Школа России

Автор публикации: Чеботарева Л.А.

Дата публикации: 18.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М. В. Головановой,.), в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования.

Цель рабочей программы - конкретизация содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников. В программе заложен механизм формирования у детей функциональной грамотности, что способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Программа ориентирована на формирование и развитие у обучающихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Общая характеристика учебного предмета

Для реализации программного содержания используется: Климанова Л. Ф. Родная речь: учебник для 4 класса: в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. - М.: Просвещение, 2014г. Учебник построен на основе двух ведущих принципов - художественно-эстетического и литературоведческого. На основе художественно-эстетического принципа в учебнике отобраны для чтения преимущественно художественные тексты. Литературоведческий принцип находит свое выражение в том, что в учебнике представлены произведения, представляющие все области литературного творчества. Литературоведческий принцип в его преломлении к особенностям начального этапа обучения реализуется при анализе художественного текста, выдвигая на первый план художественный образ как общий язык искусства в целом и литературы в частности.

Параллельно с формированием беглого чтения ведется целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении. Разбирая произведения, дети обучаются переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов.

При обучении чтению знания детей должны пополниться элементарными сведениями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе, о теме читаемого произведения, о жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительно-выразительных возможностях языка (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, о ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

На четвёртом году обучения продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи», расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.

Основу курса литературного чтения составляют:

круг чтения и опыт читательской деятельности;
техника чтения;
первоначальное литературное образование.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих задач:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений

Место курса в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом и примерной программой на предмет «Литературное чтение» в 4 классе отводится 3 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 102 часа. Уроки, выпадающие на праздничные дни будут проведены в порядке замещения на бесплатной основе.

Содержание учебного предмета

В рабочей программе по литературному чтению 4 класс представлено 5 основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе: П. П. Ершов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Е. А. Баратынский, А. Н. Плещеев, И. С. Никитин, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, В. Ф. Одоевский, В. М. Гаршин, П. П. Бажов, С. Т. Аксаков, Е. Л. Шварц, В. Ю. Драгунский, В. В. Голявкин, В. Я Брюсов, Д. Н. Мамин-Сибиряк, Д. Б. Кедрин, Б. А.Слуцкий, К. Булычев, Д. Свифт, Г. Х. Андерсен, М.Твен, С. Лагерлеф и др.

Вторая содержательная линия - техника чтения - определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность, выразительность).

Первоначальное литературное образование - третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения: метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, ритмичность и музыкальность стихотворной речи, жанры.

Формирование умений читательской деятельности - содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Виды речевой деятельности - важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает аудирование, говорение, чтение и письмо в их единстве и взаимодействии.

Тематическое планирование

п/п

Тема (раздел) программы

Количество часов

Количество контрольных работ

Былины. Летописи. Жития

Чудесный мир классики

Поэтическая тетрадь

Литературные сказки

Делу время - потехе час

Страна детства

Поэтическая тетрадь

Природа и мы

Поэтическая тетрадь

Родина

Страна «Фантазия»

Зарубежная литература

Повторение и обобщение изученного материала

Всего:

102ч.

Проверка техники чтения - 4

Контрольные работы - 4

Тесты - 4

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

«Литературное чтение, в 2х частях Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова.

(М.: Просвещение, 2014г.).

А.А. Плешаков

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы

КИМ

Литературное чтение. КИМ Г.В. Шубина. Издательство «Экзамен» Москва. 2014г.

Рабочая тетрадь

Рабочая тетрадь. Литературное чтение. М.В. Бойкина, Л.В. Виноградская Москва. Просвещение. 2014г.

Методическая литература

Уроки просвещения. Литературное чтение. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М В Бойкина, Н.И Роговцева. - М.; СПб; Просвещение, 2014. -247с.

Сборник текстов для проверки техники чтения 1-4 классы. Лагутина Е.В.

Электронное приложение к учебнику.

Компьютер, интерактивная доска, ноутбуки, портреты писателей, принтер, телевизор, диопроэктор, дивиди-плеер.

Результаты освоения и система их оценки

Обучающиеся должны:

владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе чтения не менее 90 слов в минуту;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

Уметь:

устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
составлять план к прочитанному - полный, краткий, картинный;
вводить в пересказы элементы описания, рассуждения и цитирования;
составлять пересказ (краткий, полный, выборочный, творческий) прочитанного текста (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей), придумать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;
оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Знать:

наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
названия, темы и сюжеты 2 - 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;
не менее 6 - 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 - 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

У четвероклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

У четвероклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

У четвероклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Система оценки и контроля знаний обучающихся.

Устный опрос: требует устного изложения учеником изучаемого материала, связанного повествования. Опрос может строиться как беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, сообщение о наблюдении или опыте.

Пересказ прочитанного произведения:

- полный пересказ;

- краткий пересказ;

- пересказ от 3 лица, от лица героев произведения;

- творческий пересказ (изменение концовки, изменение сюжета, продолжение сюжета и.т.д.)

Чтение произведения наизусть: отдельные поэтические произведения, отрывки произведений, отрывки прозаических произведений заучиваются наизусть, контролируется: выразительность, правильность, эмоциональность чтения.

Тестовые задания дают точную количественную характеристику не только уровня достижения школьника по конкретному предмету, но также могут выявить уровень общего развития: умения понимать смысл прочитанного произведения, давать ему оценку, высказывать своё мнение по прочитанному, умения применять знания в нестандартной ситуации, сравнить правильный и неправильный ответы и т.п.

Тестирование предполагает выбор учащимися правильного ответа из ряда предложенных вариантов.

Контроль техники чтения учащихся.

½ страницы.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки:искажение читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

неправильная постановка ударений (более 2);

чтение текста без смысловых пауз, нарушение темпа и чёткости произношения слов;

непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

неправильные ответы на вопросы по содержанию;

неумение выделять основную мысль текста;

нарушение при пересказе последовательности событий произведения;

нетвёрдое знание наизусть подготовленного текста;

монотонность, отсутствие средств выразительности.

не более 2 неправильных ударений
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа, чёткости произношения слов;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточность при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, а также недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Контрольно-измерительные материалы:

Литературное чтение. КИМ Г.В. Шубина. Издательство «Экзамен» Москва. 2014г.

Сборник текстов для проверки техники чтения 1-4 классы. Лагутина Е.В.

Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс учебник Л.Ф. Климановой «Литературное чтение» -102 часа

Ур.

Тема раздела и уроков

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

План/

Факт

Материально-техническое обеспечение

Предметные

Результаты

Характеристика УУД по теме

Личностные

Результаты

2.09

5.09

6.09

9.09, 12 .09

13.09

16.09

19.09

4,5

Летописи, былины, жития (8ч)

Знакомство с учебником

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

С. 6-9

«И вспомнил Олег коня своего»

С.10-11

Былина «Ильины три поездочки»

С.12-16

Былина «Три поездки Ильи Муромца»

С.17-20

«Житие Сергия Радонежского

«Житие Сергия Радонежского».

С. 20-31

Обобщающий урок. Проект «Летописи, былины, жития»

ПРОЕКТ «Календарь исторических событий»

Повторить правила общения с книгой; познакомить с новым учебником; ввести в новую тему «Летопись»

Показать значение летописей для людей; учить правильно читать и понимать исторические произведения

Обобщить и обогатить знания детей о былинах; учить правильно читать их, понимать исторический текст, работать над содержанием былины, находить аналогии с реальными историческими событиями

Познакомить с отрывком из « Жития Сергия Радонежского»; учить внимательно относиться к слову, обогащать словарный запас; развивать память, речь, мышление.

Обобщить знания учащихся по разделу; развивать речь, мыслительные операции и творческие способности

Презентация «И вспомнил Олег коня своего…»

книжная выставка

Повторят правила общения с книгой; познакомятся с новым учебником; познакомятся с содержанием новой темы «Летопись»

Узнают значение летописей для людей; научатся правильно читать и понимать исторические произведения

Учащиеся обобщат и обогатят знания о былинах; научатся правильно читать их, понимать исторический текст, работать над содержанием былины, находить аналогии с реальными историческими событиями

Познакомятся с отрывком из « Жития Сергия Радонежского»; научатся внимательно относиться к слову, обогащать словарный запас; будут развивать память, речь, мышление.

Учащиеся обобщат знания по разделу; будут развивать речь, мыслительные операции и творческие способности

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину,

её историю.

20.09

23.09

26.09

27.09

30.09 3.10.

4.10. 7.10

10.10.11.10

14.10

17.10

18.10

21.10

24.10

15 16

Чудесный мир классики (15ч.) П.П. Ершов «Конёк -Горбунок»

С.38-48

П.П. Ершов «Конёк -Горбунок»

С.48-59

П.П. Ершов «Конёк -Горбунок»

С.59-61

А.С. Пушкин Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора»

С.64-69

А.С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

С.70-91

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

С.92-96

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

С.97-111.

Л.Н. Толстой

«Детство»

С.112-118

Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень»

(басня)

С.119

А.П. Чехов «Мальчики»

С.120-134

А.П. Чехов «Мальчики»

С.120-134

Контрольная работа.

КВН по разделу «Чудесный мир классики»

С.135-136

Познакомить учащихся с творчеством П.П. Ершова, работать над содержанием сказки, обучать выразительному чтению, развивать память, речь, мышление, воображение, отрабатывать навыки беглого выразительного чтения. Учить понимать поступки героев, давать им характеристики

Продолжить ознакомление с творчеством А.С. Пушкина, учить понимать и правильно читать стихи поэта

Познакомить со сказкой , научить наблюдать за развитием основной мысли, сравнивать начало и конец сказки, рассказывать о героях произведения, сравнивать с другими героями. Учить наблюдать за особенностями языка сказок, сравнивать произведения и изобразительного искусства

Познакомить с творчеством Лермонтова, отработать навыки беглого выразительного чтения

Познакомить со сказкой, обучать правильному выразительному чтению, пополнить словарный запас учащихся. Учить анализировать поступки героев.

Расширить знания учащихся о жизни Л.Н. Толстого

Вспомнить прочитанные произведения Л.Н. Толстого. Познакомить с басней

Познакомить учащихся с творчеством А.П. Чехова. Учить раскрывать смысл произведения., характеризовать его.

Учить раскрывать смысл произведения., характеризовать его.

Обобщить полученные знания по разделу. Развивать творческие способности детей

Презентация «П.П. Ершов»

Мультфильм «Конек - горбунок»

Электронное приложение к учебнику

Презентация «А.С. Пушкин»

Электронное приложение к учебнику.

Мультфильм «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Презентация.

«М.Ю. Лермонтов»

Презентация .

Электронное приложение к учебнику.

Презентация «Л.Н. Толстой»

Портрет

Познакомятся с творчеством П.П. Ершова, научатся работать над содержанием сказки, будут учиться : выразительному чтению, развивать память, речь, мышление, воображение, отрабатывать навыки беглого выразительного чтения. Научатся понимать поступки героев, давать им характерист

Продолжат знакомство с творчеством А.С. Пушкина, научатся понимать и правильно читать стихи поэта

Познакомятся со сказкой , научатся наблюдать за развитием основной мысли, сравнивать начало и конец сказки, рассказывать о героях произведения, сравнивать с другими героями. Научатся наблюдать за особенностями языка сказок, сравнивать произведения и изобразительного искусства

Познакомятся с творчеством Лермонтова, отработают навыки беглого выразительного чтения

Познакомятся со сказкой, научатся правильному выразительному чтению, пополнят словарный запас учащихся. Научатся анализировать поступки героев.

Расширят знания учащихся о жизни Л.Н. Толстого

Вспомнят прочитанные произведения Л.Н. Толстого. Познакомятся с басней.

Познакомятся с творчеством А.П. Чехова. Научатся раскрывать смысл произведения., характеризовать его.

Научатся раскрывать смысл произведения, характеризовать его.

Обобщат полученные знания по разделу. Разовьют творческие способности

(Р) составлять план и последовательность действий

(П) выбирать вид чтения в зависимости от цели

(К) задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

(Р) составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

(П) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

(К) планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Диагностика навыка чтения.

Формирование чувства гордости за свою Родину,

её историю; воспитание художественно-эстетичес

кого вкуса; развитие доброжелательности и эмоционально-нравствен

ной отзывчивости, пони

мание и сопереживание чувствам других людей

25.10

28.10

7.11

8.11

11.11

14.11

15.11

18.11

Поэтическая тетрадь

(8 ч.)

Ф.И. Тютчев

Стихи. Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»;

С.138-140

А.А. Фет

Стихи. «Весенний дождь», «Бабочка»;

С.141-142

Е.А Баратынский Стихи

«Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; стр 143-144

А.А. Плещеев

«Дети и птичка»

С.145

И.С. Никитин. «В синем небе»

С.146

Н.А. Некрасов

Стихи. «Школьник»,

«В зимние сумерки…»

С. 147-149

И.А. Бунин

«Листопад»

С.150-151

ИКТ

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

С.152-154

Расширить знания о творчестве Ф.И. Тютчева, обучать правильному чтению стихов.

Расширить знания о творчестве А. А. Фета, учить самостоятельно определять интонацию, которая соответствует лирическому произведению

Познакомить с творчеством Баратынского, учить находить в тексте средства художественной выразительности, которые помогают увидеть картины, созданные автором

Познакомить с творчеством Плещеева, учить самостоятельно определять интонацию, которая соответствует лирическому произведению

Расширить знания детей о поэте, пополнять словарный запас учащихся, находить в тексте средства художественной выразительности

Расширить знания о творчестве Н.А.Некрасова, учить самостоятельно определять интонацию, которая соответствует лирическому произведени

Познакомить с творчеством Бунина, учить самостоятельно определять интонацию, которая соответствует лирическому произведению

Обобщить знания детей по данному разделу

Презентация «Ф.И. Тютчев» Презентация «Осень».

Электронное приложение к учебнику

Презентация «А.А. Фет»

Портрет.

Картины природы

Электронное приложение к учебнику

Презентация «Листопад». Электронное приложение к учебнику

Расширят знания о творчестве Ф.И. Тютчева, научатся правильно читать стихотворения

Расширят знания о творчестве А.А. Фета, научатся самостоятельно определять интонацию, которая соответствует лирическому произведению

Познакомятся с творчеством Баратынского, научатся находить в тексте средства художественной выразительности, которые помогают увидеть картины, созданные автором

Познакомятся с творчеством Плещеева, научатся самостоятельно определять интонацию, которая соответствует лирическому произведению

Расширят знания о поэте, пополнят словарный запас учащихся, находят в тексте средства художественной выразительности

Расширят знания о творчестве Н.А. Некрасова, научатся самостоятельно определять интонацию, которая соответствует лирическому произведению

Познакомятся с творчеством Бунина, научатся самостоятельно определять интонацию, которая соответствует лирическому произведению

Обобщат знания детей по данному разделу

Р: адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Р: адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

К: делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы, формировать умение работать в группах

Формирование средства

ми литературных произведений целостно

го взгляда на мир в един

стве и разнообразии при

роды; воспитание художественно-эстетиче

ского вкуса на основе опы

а слушания и заучивания наизусть произведений художественной литера

туры; сопереживать лирическому герою, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

21.11

22.11

25.11.

2811

29.11

2.12

5.12

6.12

9.12

12.12

13.12

16.12

38 39

Литературные сказки(12ч.) В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

С.156-168

В.М. Гаршин

«Сказка о жабе и розе»

С.169-179

П.П.Бажов «Серебряное копытце»

С.180-192

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»

С.193-214

Обобщающий урок..

Контрольная работа.

Познакомить с творчеством В.Ф Одоевского. При помощи сказки познакомить с реальным устройством музыкальной шкатулки, формировать навык выборочного чтени

При помощи сказки познакомить с реальным устройством музыкальной шкатулки, формировать навык выборочного чтения, учить грамотно отвечать на вопросы, учить делить текст на смысловые части и составлять план

Познакомить с творчеством Гаршина, учить сравнивать народные и литературные сказки по теме, событиям и по главной мысли; учить определять тексты повествовательные, описательные, тексты-рассуждения.

Познакомить с творчеством П.П.Бажова, учить сравнивать народные и литературные сказки по теме, событиям и по главной мысли; учить определять тексты повествовательные, описательные, тексты-рассуждения

Познакомить с творчеством Аксакова. Учить сравнивать народные и литературные сказки по теме, событиям и по главной мысли; учить определять тексты повествовательные, описательные, тексты-рассуждения. Учить делить текст на части.

Обобщить знания детей по изученному разделу.

Портрет.

Электронное приложение к учебнику

Мультфильм

Электронное приложение к учебнику

Познакомятся с творчеством В.Ф.Одоевского. При помощи сказки познакомятся с реальным устройством музыкальной шкатулки, сформируют навык выборочного чтения.

При помощи сказки познакомятся с реальным устройством музыкальной шкатулки, сформируют навык выборочного чтения, научатся грамотно отвечать на вопросы, научатся делить текст на смысловые части и составлять план

Познакомятся с творчеством Гаршина, научатся сравнивать народные и литературные сказки по теме, событиям и по главной мысли; научатся определять тексты повествовательные, описательные, тексты-рассуждения

Научатся сравнивать народные и литературные сказки по теме, событиям и по главной мысли; научатся определять тексты повествовательные, описательные, тексты-рассуждения.

Познакомятся с творчеством П.П.Бажова, научатся сравнивать народные и литературные сказки по теме, событиям и по главной мысли; научатся определять тексты повествовательные, описательные, тексты-рассуждения.

Познакомятся с творчеством С.Т.Аксакова, научатся сравнивать народные и литературные сказки по теме, событиям и по главной мысли; научатся определять тексты повествовательные, описательные, тексты-рассуждения. Научатся делить текст на части.

Обобщат знания по изученному разделу.

Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Формирование чувства гордости за свою Отчиз

ну;

формирование средства

ми литературных произведений целостно

го взгляда на мир в един

стве и разнообразии при

роды; воспитание художественно-эстетиче

ского вкуса на основе

опыта

Развитие самостоятель

ности и личной ответственности за

свои поступки на осно

ве представлений о нравственных нормах общения;

Воспитание любви и ува

жения к родителям

19.12

20.12

23.12

26.12

27.12

13.01

16.01

2 часть-учебник

Делу время- потехе час (7ч.)

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

С.4-16

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

С.4-16

В.Ю. Драгунский «Главные реки»

С.17-23

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

С.24-28

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

С.29-34

Обобщение по разделу «Делу время, потехе час»

Познакомить с творчеством Шварца, учить бережно относиться к своему и чужому времени, ценить его

Расширить знания детей о творчестве Драгунского, учить узнавать, что произведение может рассказать о своём авторе

Расширить знания детей о творчестве Драгунского, учить понимать, как поступки могут характеризовать героев произведения

Познакомить с

творчеством Голявкина, учить понимать смысл произведения, находить нужный материал в справочной литературе и рассказывать о творчестве писателя

Обобщить знания детей по данному разделу

Презентация «Е.Л.Шварц»

Электронное приложение к учебнику

Познакомятся с творчеством Шварца, научатся бережно относиться к своему и чужому времени, ценить его

Расширят знания о творчестве Драгунского, научатся узнавать, что произведение может рассказать о своём авторе

Расширят знания детей о творчестве Драгунского, научатся понимать, как поступки могут характеризовать героев произведения

Познакомятся с

творчеством Голявкина, научатся понимать смысл произведения, находить нужный материал в справочной литературе и рассказывать о творчестве писателя

Обобщат знания по данному разделу

Р: адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средства

ми литературных произведений целостно

го взгляда на мир; воспи

тание художественно-эстетического вкуса на

основе опыта

17.01

20.01

22.01

23.01

24.01

Страна детства ( 6 ч.)

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

С.38-46

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

С. 47-58

М.М. Зощенко «Ёлка»

С.59-64

Обобщение по разделу «Страна детства»

Продолжить знакомство с творчеством Житкова, учить составлять план, подробно пересказывать произведения с использованием авторских слов и выражений

Продолжить знакомство с творчеством Паустовского, учить использовать в своей речи олицетворение и сравнение

Продолжить знакомство с творчеством Зощенко, учить анализировать поступки героев, обогащать словарный запас учащихся

Повторить и обобщить изученный материал, развивать навыки сравнения, сопоставления, логического мышления

Электронное приложение к учебнику

Продолжат знакомство с творчеством Житкова, научатся составлять план, подробно пересказывать произведения с использованием авторских слов и выражений

Продолжат знакомство с творчеством Паустовского, научатся использовать в своей речи олицетворение и сравнение

Продолжат знакомство с творчеством Зощенко, научатся анализировать поступки героев, обогащать словарный запас

Повторят и обобщат изученный материал, научатся сравнивать, сопоставлять, логически мыслить

Р: Определять цели деятельности после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки

П: Следить за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора;

К: Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию

Развитие доброжелатель

ности и нравственной отзывчивости, понима

ния и сопереживания чув

ствам других людей; формирование установки

на безопасный, здоровый образ жизни

27.01

30.01

31.01

3.02

Поэтическая тетрадь (4ч.)

В.Я. Брюсов

Стихи. . «Опять сон», «Детская»;

С.68-70

С.А. Есенин

«Бабушкины сказки»

С.71

М.И. Цветаева

Стихи «Бежит тропинка с бугорка...» «Наши царства».

С.72-73

Обобщение по теме. Устный журнал «Поэтическая тетрадь»

Познакомить с творчеством Брюсова, учить читать и обсуждать прочитанные поэтические произведения, понимать особенности поэтического текста и выражать свои чувства

Пополнить знания о поэте, познакомить со стихотворением «Бабушкины сказки», учить сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему

Продолжить знакомство с творчеством Цветаевой, учить раскрывать мир поэзии

Повторить и обобщить изученный раздел

Портрет. Презентация.

Портрет.

Познакомятся с творчеством Брюсова, научатся читать и обсуждать прочитанные поэтические произведения, понимать особенности поэтического текста и выражать свои чувства

Пополнят знания о поэте, познакомятся со стихотворением «Бабушкины сказки», научатся сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему

Продолжат знакомство с творчеством Цветаевой, научатся раскрывать мир поэзии

Повторят и обобщат изученный раздел

Р: Прогнозировать содержание раздела; использовать речь для регуляции своего действия и ставить новые учебные задачи

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Рассказывать о прочитанном, делиться своими впечатлениями;

Формирование целостно

го, социально ориентированного взгля

да на мир, разнообразие природы, развитие эти

ческих чувств, доброжелательности, нравственной отзывчи

вости, понимания и сопереживания чувствам других

6.02

7.02

10.02

13.02

14.02

17.02

20.02

21.02

24.02

27.02

28.02

Природа и мы 11ч

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

С.76-84

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

С.85-91

М.М. Пришвин

«Выскочка»

С.92-95

Е.И. Чарушин

«Кабан»

С.96-99

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

С.100-109

Обобщение по разделу. «Природа и мы». Контрольная работа.

Расширить знания о творчестве Мамина-Сибиряка, учить внимательно читать произведения, наблюдать как авторы описывают животных, птиц, природу.

Расширить знания о творчестве Куприна, раскрыть смысл рассказа о дружбе и верности, учить анализировать поступки героев.

Расширить знания о творчестве Пришвина, наблюдать, как авторы описывают животных, птиц, учить анализировать произведение

Продолжить знакомство с творчеством Чарушина, учить познавать мир и себя благодаря чтению произведений о природе

Продолжить знакомство с творчеством Астафьева, учить находить необходимую информацию в тексте для выборочного чтения

Повторить и обобщить знания, полученные при изучении раздела. Учить составлять научно-познавательный текст

Презентация «Д.Н.Мамин-Сибиряк»

Электронное приложение к учебнику.

Расширят знания о творчестве Мамина-Сибиряка, научатся внимательно читать произведения, наблюдать как авторы описывают животных, птиц, природу.

Расширят знания о творчестве Куприна, поймут смысл рассказа о дружбе и верности, научатся анализировать поступки героев.

Расширят знания о творчестве Пришвина, пронаблюдают, как авторы описывают животных, птиц, научатся анализировать произведение

Продолжат знакомство с творчеством Чарушина, научатсся познавать мир и себя благодаря чтению произведений о природе

Познакомятся с творчеством Астафьева, научатся находить необходимую информацию в тексте для выборочного чтения

Повторят и обобщат знания, полученные при изучении раздела. Научатся составлять научно-познавательный текст

Р: адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование целост

ного, социально ориентированного взгля

да на мир, разнообразие природы, развитие этич

еских чувств, доброжелательности, нравственной отзывчи

вости, понимания и сопереживания чувствам других

Формирование целостно

го, социально ориентированного взгляда

на мир, разнообразие природы, развитие этичес

ких чувств, доброжелательности, нравственной отзывчиво

сти, понимания и сопереживания чувствам других

3.03

6.03

7.03

10.03

13.03

Поэтическая тетрадь (5 ч.)

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

С.114-115

С.А. Клычков

«Весна в лесу»

С. 116-117

Д.Б. Кедрин

«Бабье лето»

С.118

Н.М. Рубцов

«Сентябрь»

С.119

С.А. Есенин «Лебёдушка»

С.120-125

ИКТ

Обощающий урок. Конкурс

«Поэзии прекрасные страницы»

С.126

Познакомить с творчеством Пастернака, показать, что сближает разные виды искусства, учить определять в стихотворении настроение и чувства поэта

Познакомить с творчеством С.А. Клычкова, учить видеть в природе прекрасное при помощи поэта и художника

Познакомить с творчеством Кедрина, показать, что сближает разные виды искусства, учить определять в стихотворении настроение и чувства поэта

Познакомить с творчеством Рубцова, учить определять в стихотворении настроение и чувства поэта

Познакомить с творчеством С.Есенина, учить видеть в природе прекрасное при помощи поэта и художника, раскрыть красоту поэтического произведения

Контроль усвоения материала раздела учащимися, развитие творческих способностей

Презентация «Б.Л. Пастернак»

Картина «Весна»

Электронное приложение к учебнику.

Презентация «Бабье лето».

Презентация «Осень».

Электронное приложение к учебнику.

Портрет Есенина

Познакомятся с творчеством Пастернака, узнают, что сближает разные виды искусства, научатся определять в стихотворении настроение и чувства поэта

Познакомятся с творчеством С.А. Клычкова, научатся видеть в природе прекрасное при помощи поэта и художника

Познакомятся с творчеством Кедрина, узнают, что сближает разные виды искусства, научатся определять в стихотворении настроение и чувства поэта

Познакомить с творчеством Рубцова, учить определять в стихотворении настроение и чувства поэта

Учащиеся проконтролируют усвоение раздела, будут развивать творческие способности

Р: адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы; участвовать в творческих проектах

Формирование целостно

го, социально ориентированного взгля

да на мир, разнообразие природы, развитие этиче

ских чувств, доброжелательности, нравственной отзывчиво

сти, понимания и сопереживания чувствам других

Формирование целостно

го, социально ориентированного взгля

да на мир, разнообразие природы, развитие этичес

ких чувств, доброжелательности, нравственной отзывчиво

сти, понимания и сопереживания чувствам других

14.03

17.03

20.03

21.03

24.03

Родина (5 ч.)

И.С. Никитин «Русь»

С.128-132

С.Д. Дрожжин

«Родине»

С.133-135

А.В. Жигулин

«О, Родина!..»

С.138

НАШИ ПРОЕКТЫ

С.140-141

Обобщающий урок по теме «Родина»

Познакомить с творчеством И.С. Никитина. Учить читать стихи, передавая чувство гордости за свою великую Родину, используя прочитанные произведения и собственные мысли.

Продолжить работу над поэтическими произведениями о родине, познакомить с творчеством Дрожжина, учить делить стихотворный текст на части

Познакомить с творчеством А.В. Жигулина. Учить читать стихи, передавая чувство гордости за свою великую Родину, используя прочитанные произведения и собственные мысли.

Учить самостоятельно делать сообщения по итогам пройденной темы, составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Отчизне

Электронное приложение к учебнику.

Презентация: «Моя малая Родина»

Электронное приложение к учебнику.

Познакомятся творчеством И.С. Никитина.

Научатся читать стихи, передавая чувство гордости за свою великую Родину, используя прочитанные произведения и собственные мысли.

Продолжат работу над поэтическими произведениями о родине, познакомятся с творчеством Дрожжина, научатся делить стихотворный текст на части.

Познакомятся с творчеством ИА.В.Жигулина. Научатся читать стихи, передавая чувство гордости за свою великую Родину, используя прочитанные произведения и собственные мысли.

Будут учиться самостоятельно делать сообщения по итогам пройденной темы, составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Отчизне

Р: адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

Воспитывать патриотичес

кие чувства, любовь к роди

не, Отечеству

3.04 4.04

7.04 10.04

11.04

«Страна фантазия» (5 ч.)

Е.С. Велтистов

Приключения Электроника

С.144-149

К. Булычёв

«Путешествие Алисы»

С.150-157

Обобщающий урок по теме «Страна фантазия»

С.158

Познакомить: с творчеством Велтистова, с понятием научно-фантастической литературы, учить определять особенности фантастических рассказов

Познакомить с творчеством Булычёва о наших сверстниках и их удивительных приключениях; научить анализировать текст, делить его на части

Обобщить знания по изученному разделу, учить самостоятельно придумывать фантастические рассказы

Отрывки из фильма: «Приключения электроника.»

Познакомятся: с творчеством Велтистова, с понятием научно-фантастической литературы,

научатся определять особенности фантастических рассказов

Познакомятся с творчеством Булычёва о наших сверстниках и их удивительных приключениях; научатся анализировать текст, делить его на части

Обобщат знания по изученному разделу, будут учиться самостоятельно придумывать фантастические рассказы

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, понимать смысл фантастического произведения

К: Наблюдать за особенностями речи героев

Формирование целостно

го, социально ориентиро

ванного взгляда на мир, развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивос

ти, понимания и сопереживания чувствам других

14.04

17.04

21.04

24.04

25.04

28.04

1.05

2.05

5.05

8.05

9.05

12.05

15.05

16.05

96 97

100

Зарубежная литература (14ч.)

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

С.160-166

Г.Х. Андерсен

«Русалочка»

С.167-193

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

С.194-200

С. Лагерлёф

«Святая ночь»

С.201-208

С. Лагерлеф

«В Назарете»

С.209-216

Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература»

.Контрольная работа.

Познакомить с творчеством Свифта, с понятием зарубежная литература, развивать умение пересказывать текст от имени героя, составлять картинный план, используя авторский текст

Расширить знания детей о творчестве Г.Х.Андерсена, учить анализировать сказку, находить ответы на вопросы, делить текст на части, озаглавливать.

Познакомить с творчеством М.Твена, учить пересказывать текст от имени героя, давать оценку поступкам героев, высказывать своё мнение о прочитанном произведении

Познакомить с творчеством С.Лагерлёфа, раскрыть содержание его произведений, учить анализировать характер и поступки героев

Познакомить учащихся с новым произведением, расширить знания детей по данной теме, учить анализировать характер и поступки героев, развивать умение работать с иллюстрацией

Закрепить и обобщить знания, полученные при изучении раздела «Зарубежная литература»

Презентация «Д.Свифт»

Мультфильм «Русалочка».

Электронное приложение к учебнику.

Познакомятся с творчеством Свифта, с понятием зарубежная литература, будут развивать умение пересказывать текст от имени героя, составлять картинный план, используя авторский текст.

Расширят знания о творчестве Г.Х.Андерсена, будут учиться анализировать сказку, находить ответы на вопросы, делить текст на части, озаглавливать.

Познакомятся с творчеством М.Твена, будут учиться пересказывать текст от имени героя, давать оценку поступкам героев , высказывать своё мнение о прочитанном произведении

Познакомятся с творчеством С.Лагерлёфа, будут раскрывать содержание его произведений, будут учиться анализировать характер и поступки героев

Познакомятся с новым произведением, расширят знания по данной теме, будут учиться анализировать характер и поступки героев, будут развивать умение работать с иллюстрацией

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивос

ти, понимания и сопереживания чувствам других

19.05

22.05

101

102

Повторение и обобщение изученного материала.( 2ч)

Контроль усвоения материала раздела учащимися, развитие творческих способностей

Учащиеся проконтролируют усвоение раздела, будут развивать творческие способности

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

⇧

⇩

скачать материал

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК Школа России

Основу курса литературного чтения составляют:

круг чтения и опыт читательской деятельности;

техника чтения;

первоначальное литературное образование.