- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Перспектива
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Перспектива
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для 2 А класса составлена на основе
-Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования (2009г.);
-основной образовательной программы начального общего образования;
-авторской программы УМК «Перспектива» под редакцией А.А. Плешакова;
-базисного учебного плана, утверждённого МО и Н РТ;
-учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 », утверждённого директором школы, на 2015-2016 учебный год;
-положения о рабочей программе по предмету в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 ».
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение окружающего мира во 2 классе отводится 68 часов, по 2 часа в неделю.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений. Федеральный стандарт выполняется в полном объёме.
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Цели, задачи курса окружающего мира во 2А классе
В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:
-
формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;
-
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающихся с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребенка:
- уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором он проживает, к России, ее природе и культуре, истории;
- понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нем;
- модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
- психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек - как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, то есть тоже природно-культурное целое.
Программу определяют важнейшие компоненты культуры - норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.
В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:
-
природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое пространство и время как важнейшие параметры бытия;
-
природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;
-
мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.
Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы курса могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры.
Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявить отдельные стороны (аспекты) в тех обобщенных формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учетом увеличения возрастных возможностей учащихся углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:
-
природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
-
культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;
-
наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;
-
искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;
-
человечество как многообразие народов, культур, религий;
-
семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;
-
труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
-
здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;
-
нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом «Перспектива»
для педагога:
-
Плешаков А. А. Учебник «Окружающий мир» в двух частях
М. «Просвещение», 2012год;
-
Плешаков А. А. Рабочая тетрадь «окружающий мир» в двух частях
М. «Просвещение», 2015 год;
-
Плешаков А. А. Атлас определитель «От земли до неба»
М. «Просвещение», 2009 год;
для учащихся:
-
Плешаков А. А. Учебник «Окружающий мир» в двух частях
М. «Просвещение», 2012год;
-
Плешаков А. А. Рабочая тетрадь «окружающий мир» в двух частях
М. «Просвещение», 2015 год.
Информационное обеспечение
-
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
-
Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka/info/about/193
-
Программа позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы (индивидуальная, работа в группах, в парах и т.д.), применять на уроках частично-поисковый, исследовательский методы, элементы ИКТ-технологий, личностно-ориентированной технологии.
Количество часов
Всего - 68 часов; в неделю - 2часа.
В течение учебного года: проверочных работ -3
практических работ -1
экскурсий-5
тестов - 3
Содержание курса
Программа включает разделы «Время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем - жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом и праздниками людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация наглядных пособий, диафильмов, диапозитивов, аудиовизуального комплекта М. Ю. Новицкой «Народный календарь».
Время и календарь
(13ч + 1ч экскурсия в музей + 1ч практическая работа с термометром)
Наша планета во Вселенной. Солнце - источник тепла и света на Земле. Луна - спутник Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года. Наблюдение за небесными телами - основа измерения времени и создания календаря. Способы измерения времени; старинные и современные часы. Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь.
Осень
(16 ч +2 ч экскурсии-прогулки + 1 ч подвижные старинные осенние игры)
Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год - проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета. Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе. Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе.
Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре. 26 сентября - «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения - корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях. Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья. Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра.
«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.
Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды.
Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью - сигнал к началу перелета. 1 октября - день-погодоуказатель: «Арина - журавлиный лёт». Запасание корма зимующими птицами - одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по народному календарю.
Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях.
Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц.
Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.
Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.
Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени.
Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.
Зима
(13 ч +2ч экскурсии-прогулки)
Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья. Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» - самый короткий день в году. Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима - время сказок.
Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде. Жизнь деревьев и кустарников зимой.
Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными. Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.
Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).
Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.). Подкормка птиц зимой.
Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу. Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.
Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса). Культура поведения в природе зимой. Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.
Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.).
Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.
Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.
Весна и лето
(15ч +2 ч экскурсии + 2ч подвижные игры)
Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны.
Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели. 1 (14) марта-«Авдотья Весновка»: весеннее новолетие.
Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода.
Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе.
Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях.
Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним.
Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц.
Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей.
Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.
Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей.
Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т. д.).
Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры.
Народные весенние праздники. Проводы весны.
Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие в календаре северных народов России.
Труд людей летом. Народные летние праздники.
Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».
Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение весенних
праздников по традициям народов своего края.
Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего края.
Встречи с народными мастерами и исполнителями произведений народного музыкально-поэтического творчества.
Результаты изучения курса
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2 А классе является формирование следующих умений:
-
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
-
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
-
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
-
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
-
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
-
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
-
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
-
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
-
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать и понимать речь других.
-
Выразительно читать и пересказывать текст.
-
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений.
1-я линия развития - уметь объяснять мир:
-
объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;
-
объяснять влияние притяжения Земли;
-
связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
-
наблюдать за погодой и описывать её;
-
уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;
-
пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
-
называть основные природные зоны и их особенности.
2-я линия развития - уметь определять своё отношение к миру:
-
оценивать правильность поведения людей в природе;
-
уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
К концу 2 класса учащиеся 2 А класса должны знать:
-
неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
-
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
-
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
-
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
-
названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
-
различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
-
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
-
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
-
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
-
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
-
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
.
.
Календарно - тематическое планирование
-
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
Результаты
Дата
проведения
по
плану
по факту
Вселенная, время, календарь (16ч.)
Личностные:
- воспитание патриотизма, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- учащиеся научаться находить на карте России субъект Российской Федерации, в которой они живут;
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- слушать и понимать речь других.
- выразительно читать и пересказывать текст.
Мы - союз народов России.
1
Предметные:
- учащиеся научаться находить на карте России субъект Российской Федерации, в которой они живут;
-понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
-договариваться и приходить к общему решению
01.09
Мы - жители Вселенной.
1
Предметные:
-учащиеся научаться видеть взаимосвязь Земли и Вселенной;
- определять по схеме число планет, их названия и порядок расположения в солнечной системе;
-аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.
04.09
Наш «космический корабль» - Земля.
1
Предметные:
-учащиеся познакомятся с понятием горизонт, стороны горизонта, компас;
-учащиеся научатся обращаться с компасом. определять стороны горизонта;
- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.
08.09
Экскурсия «Что нас окружает?».
1
Предметные:
- воспитание патриотизма, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
-уважительное отношение к родному краю, к семье природе нашей страны, её современной жизни.
11.09
Время.
1
Предметные:
- сформировать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего;
-учащиеся научаться приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего. опираясь на свой опыт;
-объяснять как действуют солнечные, водяные, песочные часы;
- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.
15.09
Сутки и неделя.
1
Предметные:
-сформировать представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением земли вокруг своей оси и смене дня и ночи; «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли; о причине смены времен года;
-учащиеся научатся давать научное объяснение смены дня и ночи; изменению внешнего вида Луны в течении месяца; с помощью схемы объяснять смены времён года;
- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.
18.09
Месяц и год.
1
22.09
Времена года.
1
25.09
Экскурсия «Живая и неживая природа»
1
29.09
Погода. Практическая работа с термометром.
1
Предметные:
- формирование понятие «погода»
-учащиеся научатся различать виды термометров и пользоваться каждым;
- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.
02.10
Календарь - хранитель времени, страж памяти.
1
Предметные:
- формировать представление о календаре как очень древнем явлении мировой культуры, тесно связанном с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира;
-познакомятся с важнейшими праздниками современного российского гражданского календаря;
06.10
Красные дни календаря.
1
09.10
Народный календарь.
1
13.10
Экологический календарь.
1
16.10
Тест по теме «Вселенная, время, календарь».
1
20.10
Осень (19ч.)
Личностные:
- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
-объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
-учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- слушать и понимать речь других.
- выразительно читать и пересказывать текст.
Осенние месяцы.
1
Предметные:
- учащиеся научатся понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями их культуры;
- научатся кратко характеризовать содержание общегражданских праздников;
- ориентироваться в сведениях;
- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.
23.10
Осень в неживой природе.
1
27.10
Экскурсия «Осенние изменения в природе.
1
Предметные:
- познакомить с осенними изменениями в природе, расширять знания о растительном и животном мире;
-формировать необходимос ть бережного отношения к .природе; научатся наблюдать изменения в неживой и живой природе и устанавливать взаимосвязь между ними.
30.10
Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
1
Предметные:
- познакомить с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия у разных народов России;
- научатся различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов;
- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.
10.11
Звёздное небо осенью.
1
13.11
Трава у нашего дома.
1
17.11
Старинная женская работа.
1
20.11
Деревья и кустарники осенью.
1
24.11
Чудесные цветники осенью.
1
27.11
Проверочная работа «Признаки осени».
1
01.12
Грибы.
1
Предметные:
- дать понятие о грибах, как особом царстве живой природы;
-учащиеся научаться объяснять. Почему грибы выделены в особое царство живой природы. Отличать съедобные грибы от ядовитых; познакомятся со строением грибов.
04.12
Шестиногие и восьминогие.
1
Предметные:
-учащиеся продолжат знакомство с насекомыми;
-научатся объяснять, чем отличаются насекомые от паукообразных;
- познакомятся с этапами развития бабочки и стрекозы.
08.12
Птичьи секреты.
1
Предметные:
- продолжить знакомство с птицами;
-учащиеся научатся объяснять причины, по которым перелётные птицы покидают родные края;
- различать перелётных птиц от зимующих;
- использовать справочную литературу, Интернет для поиска информации;
- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.
11.12
Как разные животные готовятся к зиме.
1
Предметные:
- познакомятся как разные виды животных готовятся к зиме;
- учащиеся научатся объяснять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет;
- использовать различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации;
- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.
15.12
Невидимые нити в осеннем лесу.
1
Предметные:
-формировать знания о связях в природе;
-учащиеся научатся объяснять взаимосвязи между растениями и животными в осеннем лесу;
- использовать различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации;
- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.
18.12
Осенний труд.
1
Предметные:
- сформировать представление о многообразной работе осенью в городах и сёлах, соотнести её с особенностями осенней живой и неживой природы;
-учащиеся научатся объяснять некоторые виды сельскохозяйственных работ;
- проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы;
-аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.
22.12
Будь здоров осенью!
1
Предметные:
-познакомить с правилами ЗОЖ в осенний период;
-учащиеся научатся выполнять правила ЗОЖ;
-познакомятся с правилами народных игр своего края;
- научатся контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила предусмотренные игрой.
25.12
Охрана природы осенью.
1
Предметные:
- познакомить с правилами охраны при сборе даров осени;
-научатся выполнять правила сбора грибов, ягод, орехов; правила поведения по отношению к растениям и животным в природе;
- использовать различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации;
-аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.
12.01
Тест по теме «Осень».
1
15.01
Зима (16 ч.)
Личностные:
- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
-учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- слушать и понимать речь других.
- выразительно читать и пересказывать текст.
Зимние месяцы.
1
Предметные:
- соотносить признаки зимы в природе и особенности жизни людей зимой со значением старинных зимних месяцев в языке народов своего края;
19.01
Зима-время науки и сказки.
1
Предметные:
-учащиеся узнают несколько народных зимних примет на погоду;
-своими словами описы- вать сюжет картин и художественных произведений.
22.01
Зима в неживой природе.
1
Предметные:
- учащиеся научатся обобщать и систематизировать свои наблюдения над зимними месяцами.
26.01
Экскурсия «Зимние изменения в природе».
1
Предметные:
- учащиеся научатся обобщать и систематизировать свои наблюдения над зимними месяцами, восхищаться красотой зимнего леса,
-учащиеся научатся контролировать себя во время прогулки в парк, сквере, лесу.
29.01
Звездное небо зимой.
1
Предметные:
Учащиеся научатся находить на звёздном небе зимой «ковш» Большой и Малой Медведиц и полярную звезду, ориентироваться по Полярной звезде,
- использовать различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации.
02.02
Зима в мире растений.
1
Предметные:
- учащиеся научатся определять породы деревьев зимой по силуэтам и плодам, проводить исследования, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.
05.02
Зимние праздники.
1
Предметные:
-учащиеся научатся определять особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России;
использовать различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации
09.02
Растения в домашней аптечке.
1
Предметные:
- учащиеся научатся называть лекарственные растения и определять, какие части их используют для лечения,
-рассказывать о лекарственных растениях в домашней аптечке.
12.02
Зимняя жизнь птиц и зверей.
1
Предметные:
- учащиеся научатся рассказывать об образе жизни и питании зимующих птиц,
-подкармливать птиц зимой,
-узнают об образе жизни зверей , не впадающих в спячку.
16.02
Невидимые нити в зимнем лесу.
1
Предметные:
-учащиеся научатся рассказывать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу,
-приводить примеры невидимых нитей,
-аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы.
19.02
В феврале зима с весной встречается впервой.
1
Предметные:
- учащиеся научатся рассказывать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым , а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым, когда в народе отмечали первую весну.
23.02
Зимний труд.
1
Предметные:
- учащиеся научатся понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи,
- узнают особенности ухода зимой за растениями и животными,
- поймут необходимость поддерживать порядок на улице.
26.02
Будь здоров зимой!
1
Предметные:
-познакомить с правилами ЗОЖ в зимний период;
-учащиеся научатся выполнять правила ЗОЖ и безопасного образа жизни в зимний период.
01.03
Охрана природы зимой.
1
Предметные:
-научатся находить признаки зимних явлений природы, описывать красоту зимней природы и в произведениях искусства;
-учащиеся научатся контролировать себя во время прогулки в парк, сквере, лесу и соблюдать чистоту.
04.03
Проверочная работа по теме «Зима».
1
Предметные:
- использовать полученные умения и знания, различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации;
- оценивать свою работу.
11.03
Весна и лето (18 ч.)
Личностные:
- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
-учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- слушать и понимать речь других.
- выразительно читать и пересказывать текст.
Весенние месяцы.
1
Предметные:
- познакомить с признаками наступающей весны в живой и неживой природе;
- учащиеся научатся находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности жизни людей весной;
- описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме.
15.03
Весна в неживой природе.
1
18.03
Экскурсия «Весенние изменения в природе».
1
22.03
Весна-утро года.
1
Предметные:
- познакомить со старинными русскими обычаями трёхкратной встречи весны.
25.03
Звёздное небо весной.
1
Предметные:
- учащиеся научатся находить созвездия Кассиопея и Лев на звёздном небе.
Предметные:
- учащиеся научатся понимать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми, любоваться первоцветами и беречь их, анализировать, делать выводы, сравнивать.
01.04
Весеннее пробуждение растений.
1
05.04
08.04
Чудесные цветники весной.
1
Предметные:
- учащиеся научатся называть культурные растения весенних цветников, находить их в атласе-определителе, участвовать в создании цветников, анализировать, делать выводы, сравнивать.
12.04
Весна в мире насекомых.
1
Предметные:
Учащиеся научатся понимать полезность насекомых, взаимосвязь растений, насекомых и птиц, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы.
15.04
Весна в мире птиц и зверей.
1
Предметные:
-учащиеся научатся объяснять весенние изменения в жизни птиц и зверей, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.
19.04
Тест по теме «Весенние изменения в природе».
1
Предметные:
- использовать полученные умения и знания, различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации;
- оценивать свою работу.
22.04
Невидимые нити в весеннем лесу.
1
Предметные:
-учащиеся научатся объяснять взаимосвязь между растениями и животными в весеннем лесу, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.
26.04
Весенний труд.
1
Предметные:
- научатся наблюдать за природой, за трудом людей в весеннее время года; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.
29.04
Старинные весенние праздники.
1
Предметные:
-учащиеся познакомятся с весенними народными праздниками, с правилами поведения на них,
- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.
03.05
Будь здоров весной!
1
Предметные:
-познакомить с правилами
ЗОЖ в весенний период;
-учащиеся научатся выполнять правила ЗОЖ и безопасного образа жизни в весенний период.
06.05
Охрана природы весной.
1
Предметные:
-учащиеся научатся контролировать тебя во время прогулки в парке, сквере, лесу,
- проводить исследования, аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.
10.05
Лето красное.
1
Предметные:
-учащиеся научатся выполнять правила ЗОЖ и безопасного образа жизни в летний период ;
-учащиеся научатся находить признаки летних явлений природы и указания на особенности жизни людей летом.
13.05
Летние праздники и труд.
1
17.05
Проверочная работа по теме «Весна и лето».
1
Предметные:
- использовать полученные умения и знания, различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации;
- оценивать свою работу.
20.05
Экскурсия «Летние изменения в природе».
1
Предметные:
- описывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме;
учащиеся научатся контролировать тебя во время прогулки в парке, сквере, лесу.
24.05