- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру. 3 класс. 'Школа 2100'
Рабочая программа по окружающему миру. 3 класс. 'Школа 2100'
Окружающий мир
3 класс
УМК «Школа 2100»
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
- учебной программы: Окружающий мир (авторы А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, А. С. Раутиан, С. В. Тырин, Е. Э. Белицкая, Н. В. Иванов).
На 2014-2015 учебный год на окружающий мир отводится 68 часов.
На изучение учебного предмета «Окружающий мир» отводится 68 часов в учебный год (2 часа в неделю).
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Вахрушев А. А., Данилов Д. Д. и др. Окружающий мир. Обитатели Земли: учебник-тетрадь для 3 класса. - В 2 частях. - М.: Баласс, 2013
2. Данилов Д. Д., Тырин С. В. Мое Отечество. Вводный курс истории и обществознания: учебник для 3 класса. - В 4 частях. - М.: Баласс, 2013.
3. Данилов Д. Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Мое Отечество». 3 класс. - М.: Баласс, 2013.
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по курсу «Окружающий мир» осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.
Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Это прежде всего:
-
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта - опыта сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни - с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;
-
последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;
-
изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;
-
воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;
-
охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.
Раздел 1: «Обитатели Земли» (34 ч)
Содержание программы
Текст содержания программы излагает в логической последовательности и взаимосвязях основные понятия, закономерности и правила, которые необходимо изучать на уроках. Таким образом, эта часть программы, в соответствии с принципом «минимакса», включает как «мини»-уровень (обязательный для усвоения), так и «макси»-уровень (обязательный для предъявления, но не для контроля).Требования к уровню подготовки школьника в конце каждого класса (знать, уметь, таблица требований) содержат уже только «мини»-уровень - то есть обязательные для запоминания и использования факты, понятия, закономерности, правила. При этом в таблице требований они изложены в деятельностной форме, то есть в виде умений по использованию знаний. Программа составлена из расчета 2 часа в неделю.
Вещество и энергия (4 ч)
Тела естественные и искусственные. Вещество - то, из чего состоят все предметы и тела в природе. Вещество состоит из частиц. Молекулы - мельчайшие частицы вещества. Чистые вещества, смеси. Три состояния вещества: твердые тела, жидкости и газы, расположение в них частиц. Превращение веществ. Почему пластилин мягкий, а стекло - твердое. Из чего состоят молекулы. Почему лед легче воды.
Энергия - источник движения. Многообразие проявлений энергии. Электричество, солнечный свет, падающая вода - явления, обусловленные действием энергии. Превращение энергии на примере быта людей. Неистребимость энергии. Превращение энергии и выделение тепла.
Оболочка планеты, охваченная жизнью (5 ч)
Воздушная, водная и каменная оболочка Земли. Распространение живых организмов. Живая оболочка Земли - биосфера. Жизнь распространена в области взаимного проникновения атмосферы, гидросферы и литосферы.
Важнейшее условие жизни людей - порядок окружающего мира. Стабильность условий - следствие круговорота веществ в природе. Жизнь - участник круговорота веществ.
Участники круговорота веществ. Растения - производители, их роль в обеспечении пищи и кислорода. Животные - потребители, их роль в ограничении числа растений. Грибы и бактерии - разрушители, их роль в превращении умерших организмов в минеральные питательные вещества для растений.
Поток вещества, идущий через живой организм (питание, дыхание). Обмен веществ. Использование поглощенных веществ для жизни, рост, самообновление, размножение. Горение и дыхание.
Роль Солнца как источника энергии. Запасание энергии Солнца живыми организмами.
Экологическая система (9 ч)
Большой круговорот в биосфере связывает между собой все экосистемы. Экосистема - единство живой и неживой природы, в котором сообщество живых организмов разных «профессий» способно совместными усилиями поддерживать круговорот веществ. Сообщество. Живые и неживые компоненты экосистемы. Цепи питания. Почва - единство живого и неживого. Плодородие почв. Как образуется почва?
Экосистема озера. Мелкие одноклеточные и крупные водоросли. Дафнии и циклопы - излюбленный корм аквариумных рыб. Озерные и речные рыбы. Бактерии и их роль в переработке отходов. Постепенное зарастание озера.
Болото - заросшее озеро. Болотные растения. Сфагнум и его роль в поглощении лишней воды. Болотные ягоды и их потребители. Животные болот. Не полностью замкнутый круговорот болот. Торф и накопление отмершей органики. Постепенное самоосушение болота.
Экосистема луга. Луговые растения: злаки и разнотравье. Дерновина и ее роль в сохранении и создании рельефа. Животные лугов. Дождевые черви и бактерии, их роль в почвенном плодородии. Зарастание луга лесом.
Экосистема леса. Деревья - главные растения леса. Древесина. Деревья - мощные насосы (передвижение воды с минеральными солями по стволу). Лесные кустарники. Лесные травы. Значение лесных животных. Животные не только участвуют в круговороте веществ, но и регулируют его. Распространение семян растений (береза, дуб, малина и др.). Лесные грибы и бактерии и их роль в замыкании круговорота веществ.
Роль воды и ветра в разрушении гор, смывании почвы. Роль жизни в сохранении живой оболочки. Смена экосистем и восстановление замкнутого круговорота веществ. Жизнь вылечивает раны биосферы. Зарастание кострища, брошенного поля (залежи). Как помочь природе вылечить ее раны?
Поле - искусственная экологическая система. Культурные растения, сажаемые на полях. Зависимость круговорота веществ на полях от деятельности человека. Вспашка полей. Удобрение поля. Неспособность культурных растений к защите - массовые размножения сорняков и вредителей. Животные полей. Настоящее и будущее борьбы с сорняками и вредителями.
Аквариум - маленькая искусственная экосистема. Неживые (песок, камни, вода) и живые компоненты аквариума. Водоросли, рачки и рыбы, бактерии. Взаимосвязь всех живых и неживых компонентов в аквариуме. Возможные ошибки начинающего аквариумиста.
Экскурсия «Обитатели озера, луга, леса».
Живые участники круговорота веществ (16ч)
Растения и их роль на Земле. Стебель, лист, корень - основные органы цветкового растения. Цветок - орган размножения. Семя и его роль. Плод. Разнообразие растений: хвойные, цветковые, мхи, хвощи, плауны, папоротники, водоросли. Растения состоят из отдельных клеток. Хлорофилл и его роль.
Животные и их роль на Земле. Простейшие животные. Разделение труда между разными частями многоклеточного организма. Черви. Роль мышц при активном движении. Возникновение головы и хвоста, спины и брюха. Моллюски. Раковина моллюсков как дом и опора для мышц.
Появление твердых покровов - защита от хищников. Наружный скелет членистоногих - «латы» рыцаря. Насекомые и их многообразие. Развитие насекомых. Раки, пауки и их особенности.
Возникновение позвоночника - внутреннего скелета. Рыбы - позвоночные животные, приспособившиеся к жизни в воде. Многообразие рыб. Выход животных на сушу. Жизнь на границе воды и суши и строение земноводных: легкие - органы дыхания, голая кожа и развитие головастиков в воде. Пресмыкающиеся - сухопутные животные с непостоянной температурой тела. Звери и птицы - животные с постоянной температурой тела. Птицы и их приспособления к полету. Перо. Перелетные и оседлые птицы. Звери. Шерсть. Забота о потомстве у зверей и птиц. Мозг и органы чувств.
Осторожное обращение с дикими животными. Правила поведения с домашними животными.
Грибы - разрушители древесины. Грибница. Дрожжи и их роль в изготовлении хлеба. Съедобные и ядовитые, губчатые и пластинчатые грибы. Содружество гриба и дерева. Лишайники.
Бактерии - универсальные разрушители веществ. Бактерии - самые простые, древние и мельчайшие живые существа. Трудности наблюдения за бактериями. Следы жизнедеятельности бактерий видны всюду. Бактерии - главные участники всех круговоротов.
Использование людьми круговорота для своих нужд. Разрушение круговорота веществ и угроза благосостоянию людей. Природа не успевает восстанавливать запасы. Природа не успевает перерабатывать мусор. Примеры экологических нарушений в биосфере. Жизнь в согласии с природой - единственная стратегия для человечества. Заповедники и национальные парки.
Экскурсия в зоопарк или ботанический сад, краеведческий музей, тема «Многообразие растений и животных».
РЕЗУЛЬТАТЫ 3-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
К концу 3-го класса учащиеся должны знать:
- что такое тело;
- что такое вещество; свойства твердых, жидких и газообразных веществ;
- что такое энергия;
- элементарные сведения о круговороте веществ;
- значение кислорода для дыхания живых организмов и человека;
- роль Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека на Земле;
- основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);
- об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;
- что такое почва и какова ее роль в плодородии;
- основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.
Учащиеся должны уметь:
- применять законы и правила к природным процессам и предсказывать конечный результат в совокупности взаимосвязанных явлений;
- различать твердые тела, жидкости и газы;
- приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
- выделять звенья круговорота веществ;
- классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ, выделять цепи питания в экосистемах;
- определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам;
- уметь проводить наблюдения за растениями и животными;
- объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
- о болезнях и мерах борьбы с ними, о значении физкультуры;
- об основных этапах становления человека и его разума;
- важность воды для жизни живых организмов и человека;
- основные свойства льда, воды и пара (как твердого тела, жидкости и газа);
- основные свойства воздуха (как газа);
- применение важнейших полезных ископаемых;
- об экологических кризисах на Земле, вызванных деятельностью человека;
- о единственной стратегии выживания человечества - вписывании своего хозяйства в круговорот веществ биосферы.
Учащиеся должны уметь:
- находить противоречия между хозяйством человека и природой и предлагать способы их устранения;
- объяснять элементарные процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
- ухаживать за своим телом;
- составлять правильный режим дня;
- оценивать правильность поведения в жизни с точки зрения ведения здорового образа жизни;
- объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к природе.
Раздел 2: «Мое Отечество» (34ч)
Содержание программы
Текст содержания программы излагает в логической последовательности и взаимосвязях основные понятия, закономерности и правила, которые необходимо изучать на уроках. Таким образом, эта часть программы, в соответствии с принципом «минимакса», включает как «мини»-уровень (обязательный для усвоения), так и «макси»-уровень (обязательный для предъявления, но не для контроля).
Требования к уровню подготовки школьника в конце каждого класса (знать, уметь, таблица требований) содержат уже только «мини»-уровень - то есть обязательные для запоминания и использования факты, понятия, закономерности, правила. При этом в таблице требований они изложены в деятельностной форме, то есть в виде умений по использованию знаний. Программа составлена из расчета 1 или 2 часа в неделю.
Твои родные и твоя Родина в потоке времени (4 ч)
Родословная человека. Поколения предков, фамилия, имя и отчество - связь времен. Представление об историческом счете времени: правила определения номера века по году, эра - точка отсчета времени. Принятая в современном летоисчислении христианская эра. Первичные представления о христианстве - одной из самых распространенных в мире религий. Наша Родина (дом, город или село, родной край, страна). Общество, в котором мы живем. Образ понятия «государство». Законы - обязательные для всех правила поведения, установленные государством. Моя Родина, мое Отечество - Россия! История моей Родины. История - наука о прошлом человечества. Исторические источники. Образ многовековой истории России.
Времена Древней Руси. IX-XIII века (5 ч)
Древние жители российских просторов. Создание Древнерусского государства. Принятие христианства при князе Владимире Святославиче. «Древняя Русь - страна городов». Города - центры культуры Древней Руси. Представление о культуре как обо всех достижениях человечества. Культурное богатство Древней Руси. Храм в жизни древнерусского города. Монастыри. Летописи и рукописные книги. Славянская азбука - кириллица. Защита русской земли. Набеги степняков-кочевников. Богатырские заставы. Раздробленность русских земель. Борьба с европейскими рыцарями. «Ледовое побоище». Александр Невский. Разорение и погибель Древней Руси. Монгольское нашествие. Государство Золотая Орда. Первичные представления об исламской религии, ее роль в развитии культуры народов России. Русские земли под властью Золотой Орды.
Времена Московского государства. XIV-XVII века (5 ч)
Время создания Московского государства - время жестокости и милосердия. Сергий Радонежский. «Троица» Андрея Рублева. Куликовская битва и Дмитрий Донской. Освобождение от ордынской зависимости. Объединение русских княжеств в Российское государство. Великий государь Иван III. Государственный герб России - двуглавый орел. Московское государство - наследник Древней Руси.Земля и люди Московского государства. Занятия и быт, крестьян, бояр и дворян, горожан. Иван Федоров - первопечатник. Московский Кремль - памятник времен Московского государства, «сердце Москвы и всей России». Соборы Московского Кремля. Образ царя Ивана Грозного и его безграничная власть.Смутное время - угроза распада Московского государства. Народное ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы и спасение Отечества.
Времена Российской империи. XVIII - начало XX века (6 ч)
Преобразование России Петром Великим - первым российским императором. Победа в трудной войне со Швецией. Выход России к морю. Новая столица Санкт-Петербург. Приобщение России к европейской культуре. Новые символы империи: государственный флаг (бело-сине-красный), военно-морской Андреевский флаг. Власть и народ Российской империи. Образ Екатерины II. Великий русский полководец А.В. Суворов. Власть императора и чиновников. Представление о крепостном праве. Отечественная война 1812 года - угроза существованию России. Бородинская битва. Единство народа перед лицом врага. М.И. Кутузов. Достижения российской культуры во времена империи. Михайло Ломоносов - «наш первый университет». Александр Сергеевич Пушкин - создатель русского литературного языка. Лучшие произведения русской архитектуры и живописи. Правление Александра II - время перемен в Российской империи. Отмена крепостного права. Стремительное развитие обновленной империи.
Времена Советской России и СССР. 1917-1991 годы (5 ч)
Жизнь рабочих и крестьян в начале XX века. Народ и власть. Николай II. Революция 1917 г. В.И. Ленин и большевики. Гражданская война в России. Распад империи и образование Советского Союза. Цель советского государства - строительство справедливого общества. Символы СССР: красный флаг, герб. Власть Советов и коммунистической партии. Попытка строительства справедливого общества. Правление И.В. Сталина. Вторая мировая и Великая Отечественная война. Победа над фашизмом. Герои Великой Отечественной войны. Развитие Советского Союза после Второй мировой войны. Достижения науки и техники в СССР, освоение космоса. Перемены в жизни людей. Необходимость перемен в стране.
Современная Россия (9 ч)
Преобразование СССР в СНГ. Самое большое государство СНГ - Россия. Современная Россия - наследница Древней Руси, Московского государства, Российской империи и Советского Союза. Восстановление государственных символов. Понятие о гражданстве. Конституция - основной закон государства. Права и обязанности граждан. Что такое демократия? Представления об избирательной системе. Государственная власть в России. Представление о власти законодательной и исполнительной. Президент - глава государства, который избирается народом. Правительство. Государственная дума - собрание избранных народом представителей, которое создает законы. Россия - общий дом многих народов. Языки и обычаи народов России. Единство и равноправие всех народов России. Российская Федерация - государство, созданное союзом территорий. Совет Федерации. Россияне - все граждане Российской Федерации. Достояние российской культуры - библиотеки, музеи, театры. Наша важнейшая задача - сохранение и преумножение культурных богатств России. Государственные праздники современной России (происхождение и традиции празднования).
РЕЗУЛЬТАТЫ 3-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ
К концу 3-го класса учащиеся должны знать (иметь первичные представления о понятиях и явлениях):
- Родина, общество, государство, закон;
- культура;
- история, времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, Современная Россия;
- демократия (конституция, гражданин, выборы, президент, Государственная дума);
- государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
- узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
- отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
- объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
- по году определять век, место события в прошлом;
- отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу;
- объяснять свое отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
Тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Домашнее задание
Дата
проведения
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Раздел 1. Вещество и энергия (5 часов)
1
Тела и вещества
1
Урок открытия новых знаний
Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание взаимосвязи неживой и живой природы. Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 4, вопросы)
Тела естественные и искусственные.
Вещество - то, из чего состоят все предметы и тела в природе
с. 3-4
3
Из чего состоит вещество?
1
Комбинированный урок
Наблюдение разных состояний воды
Текущий контроль
(лабораторная работа
«Смеси»)
Вещество состоит из частиц. Атомы и молекулы - мельчайшие частицы вещества. Три состояния вещества: твердые тела, жидкости и газы, расположение в них частиц. Превращение веществ
4
Что такое энергия?
1
Урок
открытия новых знаний
Текущий контроль
(тест 1)
Энергия - источник движения. Многообразие проявлений энергии. Электричество, солнечный свет, падающая во-да - явления, обусловлен-ные действием энергии
с. 9-12,
№ 6
5
Превращение энергии
1
Урок рефлексии
Текущий контроль
(письменный опрос,
с. 14,
№ 2)
Превращение энергии на примере быта людей. Неистребимость энергии. Превращение энергии и выделение тепла. Энергия и вещество
с. 13-14
Раздел 2. живая оболочка планеты (6 часов)
6
Где обитают живые организмы?
1
Урок открытия новых знаний
Знать:
- что такое биосфера; - начальные сведения о круговороте веществ;
- значение кислорода для дыхания живых организмов и человека.
Уметь:
- приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
Текущий контроль
(устный опрос)
Человек и его связь с природой. Связь человека с компонентами природы. Оболочки Земли. Воздушная. Водная и каменная оболочки. Распространение живых организмов. Живая оболочка Земли - биосфера. Живые и неживые компоненты биосферы
с. 15-18, № 4
7
Большой круговорот веществ
1
Комбинированный урок
- выделять звенья круговорота веществ;
- классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ
Знать:
- что такое биосфера; - начальные сведения о круговороте веществ;
- значение кислорода для дыхания живых организмов и человека.
Уметь:
- приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
- выделять звенья круговорота веществ;
- классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ
Текущий контроль
(тест 2)
Важнейшее условие жизни людей - порядок окружающего мира. Стабильность условий - следствие большого круговорота веществ в природе.
Жизнь - участник круговорота веществ. Стабильность условий на поверхности Земли и согласованность компонентов природы - заслуга жизни
с. 19-23, № 2, 3
8
Живые участники круговорота веществ
1
Урок рефлексии
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 27, вопросы)
Участники круговорота веществ. Растения и их роль в обеспечении пищи и кислорода. Животные и их роль в ограничении числа растений. Грибы и бактерии и их роль в превращении умерших организмов в минеральные питательные вещества для растений. Биосфера - единство живого и неживого
с. 24-28, № 5
10
Обмен веществ
в организме. Горение и дыхание
1
Урок-обобщение
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 31, вопросы)
Поток вещества, идущий через живой организм (питание, дыхание). Использование поглощенных веществ на обмен веществ, рост и размножение
с. 32-33
11
Как живые организмы запасают энергию Солнца?
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
(письмен-ный опрос, с. 35, № 2, 3)
Роль Солнца как источника энергии. Запасание энергии Солнца живыми организмами
с. 34-36, № 4
12
Контрольная работа №1
1
Урок проверки ЗУН
Раздел 3. экологическая система живой оболочки Земли (10 часов)
13
Жизнь экосистемы
1
Урок открытия новых знаний
Знать:
- основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);
- об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;
- что такое почва и какова ее роль в плодородии.
Уметь:
- выделять цепи питания в экосистемах;
- определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам
Текущий контроль
(устный опрос)
Экологическая система - ячейка биосферы. Круговорот веществ в экосистеме. Живые и неживые компоненты экосистемы. Цепи питания
с. 37-40, № 3
14
Почва - важнейшая часть экосистемы
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
(тест 3)
Почва, ее значение для жизни. Полезные ископа-емые, распространенные в данной местности. Их использование человеком
с. 41-43, № 4
15
Экосистема озера
1
Урок открытия новых знаний
Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 47, вопросы)
Экосистема озера. Мелкие одноклеточные и крупные водоросли. Дафнии и циклопы - излюбленный корм аквариумных рыб. Озерные и речные рыбы. Бактерии и их роль в переработке отходов. Постепенное зарастание озера
с. 44-47,
№ 5
16
Экосистема болота
Урок открытия новых знаний
Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни
Знать:
- основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);
- об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;
- что такое почва и какова ее роль в плодородии.
Уметь:
- выделять цепи питания в экосистемах;
- определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам
Текущий контроль
(письмен-ный опрос. Карточки 1, 2, 3, 4, 5)
Болото - заросшее озеро. Болотные растения. Сфагнум и его роль в поглощении лишней воды. Болотные ягоды и их потребители. Животные болот. Не полностью
замкнутый круговорот болот. Торф и накопление отмершей органики. Самоосушение болота
с. 48-51, № 5, 6
17
Экосистема луга
1
Урок открытия новых знаний
Дикорастущие и культурные растения родного края
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 55, вопросы)
Природные сообщества родного края.
Экосистема луга. Луговые растения: злаки и разнотравье. Дерновина и ее роль в сохранении и создании рельефа. Насекомые-опылители и растения - пример взаимовыгодного сотрудничества. Животные лугов. Дождевые черви и бактерии, их роль в почвенном плодородии. Зарастание луга лесом
с. 52-55, № 8
18
Деревья - главные производители экосистемы леса
1
Урок открытия новых знаний
Деревья, кустарники, травы
Текущий контроль
(самосто-ятельная работа 1
«Деревья, кустарники, травы»)
Экосистема леса. Деревья - главные растения леса. Древесина. Дере-вья - мощные насосы (передвижение воды с минеральными солями по стволу). Распространение семян растений (береза, дуб, малина)
с. 56-58, № 7
19
Потребители и разрушители лесной экосистемы
1
Урок рефлексии
Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения. Взаимосвязь растений и животных
Текущий контроль
(письмен-ный опрос,
тест 4)
Значение лесных животных.
Лесные грибы и бактерии и их роль в замыкании круговорота веществ
с. 59-62,
№ 4
20
Как природа залечивает раны?
1
Комбинированный урок
Знать:
- основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);
- об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;
- что такое почва и какова ее роль в плодородии.
Уметь:
- выделять цепи питания в экосистемах;
- определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 65, вопросы)
Роль воды и ветра в разрушении гор, смывании почвы. Роль жизни в сохранении живой оболочки. Смена экосистем и восстановление замкнутого круговорота веществ. Жизнь вылечивает раны биосферы. Зарастание кострища, брошенного поля (залежи). Как помочь природе вылечить раны?
с. 63-66,
№ 4
21
Экосистема поля
1
Урок открытия новых знаний
Дикорастущие и культурные растения родного края
Текущий контроль
(лабораторная работа 1 «Культурные растения»)
Поле - искусственная экологическая система. Культурные растения, сажаемые на полях. Сезонная жизнь крестьян. Животные полей. Зависимость круговорота веществ на полях от деятельности человека. Вспашка полей. Удобрение поля. Неспособность культурных растений к защите - массовые размножения сорняков и вредителей.
с. 67-71,
№ 4
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Настоящее и будущее борьбы с сорняками и вредителями
22
Аквариум - маленькая искусственная экосистема
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
(графическая работа
«Обитатели аквариума»)
Аквариум - маленькая искусственная экосистема. Неживые (песок, камни, вода) и живые компоненты в аквариуме.
Водоросли, рачки и рыбы, бактерии. Взаимосвязь всех живых и неживых компонентов в аквариуме. Возможные ошибки начинающего аквариумиста
с. 72-76, № 5
Раздел 4. живые участники круговорота веществ (13 часов)
23
Растения - производители
1
Урок открытия новых знаний
Растения: разнообразие, внешнее строение (части растения), условия жизни (краткая характеристика)
Знать основные груп-пы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.
Уметь:
- проводить наблюдения за растениями и животными;
- объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам
Текущий контроль
(письмен-ный опрос. Карточки 6, 7, 8, 9)
Растения и их роль на Земле. Освоение суши. Главное достоинство суши - обилие света. Сплошное распространение растений - зеленый покров планеты. Главный недостаток суши - нехватка воды и высыхание. Появление побега у высших растений и освоение вертикали в воздушной среде. Стебель, лист, корень - основные органы высших растений. Семя и его роль. Плод. Цветок - орган размножения
с. 1-5
24
Клетки - маленькие лаборатории
1
Урок открытия новых знаний
Текущий контроль
(лабораторная работа 2
«Части растений под микроскопом»)
Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Вода как исходная среда жизни растений. Цепочка клеток - ниточные водоросли
с. 6-7
25
Животные маленькие и большие
1
Комбинированный урок
Знать основные груп-пы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.
Уметь:
- проводить наблюдения за растениями и животными;
- объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам
Текущий контроль
(устный опрос)
Животные и их роль на Земле. Появление одноклеточных и многоклеточных животных. Роль мышц при активном движении. Возникновение головы и хвоста, спины и брюха. Первый скелет
с. 8-11,
№ 3
26
Маленькие
рыцари
1
Урок открытия новых знаний
Текущий контроль
(письмен-ный опрос, с. 14, № 3, 4)
Появление твердых покровов - защита от хищников. Раковина моллюсков как дом и опора для мышц. Наружный скелет раков - «латы» рыцаря.
Насекомые и их многообразие
с. 12-17, № 6
27.
Первый шаг
из моря на сушу
1
Урок открытия новых знаний
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 20, вопросы)
Возникновение позвоночника - внутреннего скелета. Рыбы - позвоночные животные. Многообразие рыб. Выход животных на сушу.
с. 18-22, № 7
28
Позвоночные с внутренним скелетом - крупнейшие животные суши. Жизнь на границе воды и суши и строение земноводных: легкие - органы дыхания, голая кожа и развитие головастиков в воде
29
На суше - как дома
1
Урок открытия новых знаний
Рыбы, другие обитатели водоемов, особенность их оби-тания; понимание ценности рыб для жизни человека; охрана рыб
Знать основные груп-пы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.
Уметь:
- проводить наблюдения за растениями и животными;
- объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 25, вопросы)
Пресмыкающиеся - сухопутные животные с непостоянной температурой тела
с. 23-26, № 6, 7
30
Пернатые изобретатели
1
Урок
открытия новых знаний
Птицы, особенности обитания; значение птиц для природы и жизни на Земле; охрана птиц
Текущий контроль
(устный опрос)
Птицы - животные с постоянной температурой тела. Птицы и их приспособление к полету. Забота о потомстве у птиц. Мозг и органы чувств
с. 27-32, № 9
31
Наши братья
1
Урок открытия новых знаний
Особенности среды обитания, питания, строения животных
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 36, вопросы)
Звери - животные с постоянной температурой тела. Звери. Забота о потомстве у зверей. Мозг и органы чувств
с. 33-38, № 8
32
Осторожно, животные!
1
Комбинированный урок
Человек и животные: понимание ценности животных для жизни человека, охрана животного мира
Текущий контроль
(тест 5)
с. 39-43
33
Прирожденные
разрушители
1
Урок рефлексии
Понятие о грибах, их роли в природе; особенности строения, роста; значение для человека
Знать основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.
Уметь:
- проводить наблюдения за растениями и животными;
- объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам
Текущий контроль
(письмен-ный опрос, с. 47,
№ 4, 5, 6)
Грибы. Съедобные и несъедобные грибы (узнавание). Грибы - разрушители древесины.
Дрожжи - тоже грибы, их роль в изготовлении хлеба.
Съедобные грибы и их взаимовыгодное сотрудничество с растениями (подберезовик и береза, подосиновик и осина)
с. 44-47, № 8
34
«Юные химики»
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
(лабораторная работа 3
«Бактерии под микроскопом»)
Бактерии - универсальные разрушители веществ.
Бактерии - самые простые, древние и мельчайшие живые существа. Трудности наблюдения за бактериями. Следы жизнедеятельности бактерий видны всюду. Бактерии - главные участники всех круговоротов
с. 48-51,
№ 5, 6
35
Как нам жить?
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 55, вопросы)
Человечество и освоение всех ролей в биосфере. Использование людьми круговорота для своих нужд. Разрушение круговорота веществ
с. 52-55
36
Экскурсия в природу «Природа
и человек»
1
Урок-экскурсия
Участие в элементарной экологической деятельности
Текущий контроль
(устный опрос)
Раздел 5. твои родные и твоя Родина в потоке времени (4 часа)
37
Живая связь времен
1
Урок введения новых знаний
Знакомство с понятием история
Знать понятия: родословное дерево,
Родина, государство, общество, закон, эра, христианство.
Уметь:
- строить свое родословное древо, вести счет времени по векам и эрам;
- определять последовательность исторических событий
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 7, вопро-сы 1-4)
Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество - связь времен
с. 3-7 (учебник);
с. 2, № 3
(тетрадь)
38
Как люди считают время?
1
Урок открытия новых знаний
Знакомство с понятием век
Текущий контроль
(письмен-ный опрос, с. 3,
№ 6 - тетрадь)
Знакомство с понятием историческое время.
Представление о «реке времени». Исторический счет времени. Век и эра - точка отсчета времени. Принятая в современном летоисчислении «христианская» эра. Первичные представления о христианстве
с. 8-11 (учебник);
с. 4, № 8
(тетрадь)
39
С чего начинается Родина?
1
Урок рефлексии
Россия - наша Родина
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 17,
вопросы
1-6)
Наша Родина (дом, город, родной край, страна).
Общество, в котором мы живем. Образ государства. Государственная власть. Законы - обязательные для всех правила поведения, установленные государством
с. 12-17 (учебник);
с. 5, № 9
(тетрадь)
40
Память о прошлом
1
Комбинированный урок
Углубление понятия история
Текущий контроль
(письмен-ный опрос, с. 6, № 11 - тетрадь)
История моей Родины
История - наука о прошлом человечества. Исторические источники. Образ многовековой истории России
с. 18-21 (учебник);
с. 6, № 12
(тетрадь)
Раздел 6. времена древней руси. IX-XIII века (5 часов)
41
Когда на Руси появилось государство?
1
Урок открытия новых знаний
История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, традиций людей в разные исторические времена. Древняя Русь
Знать понятия: ислам и христианство, храм, икона, монах, монастырь, летописи, князь, хан, Золотая Орда.
Уметь:
- ориентироваться в образной исторической карте;
- определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории:
Текущий контроль
(тест 1)
Древние жители российских просторов. Жизнь славянских племен. Создание Древнерусского государства. Киев - столица великих князей Древней Руси. Принятие христианства при князе Владимире Святославиче
с. 24-31 (учебник);
с. 9, № 16
(тетрадь)
42
«За землю Русскую!»
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
(письмен-ный опрос; карточки 1, 2, 3, 4, 5)
Защита русской земли. Набеги степняков-кочев-ников. Богатырские заставы. Раздробленность русских земель. Борьба с европейскими рыцарями. «Ледовое побоище». Александр Невский
с. 32-38 (учебник);
с. 10, № 18 (тетрадь)
43
Древняя Русь - страна городов
1
Комбинированный урок
времена Древней Руси;
- различать следы исторического прошлого в современной действительности
Текущий контроль
(схемы-сравнения городов Древней Руси)
«Древняя Русь - страна городов». Города - центры культуры Древней Руси. Храм в жизни древнерусского города
с. 39-45 (учебник);
с. 11, № 20
(тетрадь)
44
«Золотые ворота» в Древнюю Русь
1
Урок рефлексии
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 53, вопросы
1-5)
Представление о культуре как обо всех достижениях человечества. Культурное богатство Древней Руси. Храм в жизни древнерусского города.
Монастыри. Летописи и рукописные книги. Славянская азбука - кириллица
с. 46-53 (учебник);
с. 13,
№ 23, 24
(тетрадь)
45
«Слово о погибели Русской земли»
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
(устный опрос)
Разорение и гибель Древ-ней Руси. Монгольское нашествие. Государство Золотая Орда. Первичное представление об исламской религии. Русские земли под властью Золотой Орды
с. 54-63 (учебник);
с. 15, № 28
(тетрадь)
Раздел 7. времена московского государства. XIV-XVII века (5 часов)
46
От Древней Руси к единой России
1
Урок открытия новых знаний
История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, традиций людей в разные исторические времена Российского государства
Знать понятия: великий государь, царь.
Уметь:
- ориентироваться в образной исторической карте;
- определять последовательность исторических событий,
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 7, вопросы
1-5)
Время создания Московского государства - время борьбы, жестокости и спра-ведливости. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. «Троица» Андрея Рублева. Освобождение от Ордынского ига.
с. 3-7 (учебник);
с. 18, № 33
(тетрадь)
47
по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Московского государства;
- различать следы исторического прошлого в современной действительности
Объединение русских княжеств в Российское государство. Великий государь Иван III. Государственный герб России - двуглавый орел. Московское государство - наследник Древней Руси
48
Земля и люди Московского государства
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
(тест 2)
Московское государст-
во - наследник Древней Руси. Земля и люди Московского государства. Занятия и быт сельских жителей - крестьян. Бояре и дворяне. Города Московского государства. Столица государства Москва
c. 8-14 (учебник);
с. 19, № 34
(тетрадь)
49
Москва златоглавая
1
Урок рефлексии
Текущий контроль
(письмен-ный опрос;
карточки 6, 7, 8, 9)
Московский Кремль - памятник времен Московского государства, «сердце Москвы и всей России». Соборы Московского Кремля. Образ царя Ивана Грозного. Собор Василия Блаженного
с.15-19 (учебник);
с. 22, № 41
(тетрадь)
50
«Хуже грозного царя только междуцарствие»
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 25, вопросы
1-5)
Смутное время - угроза распада Московского государства. Народное ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского
с. 20-25
51
Смутное время. Становление новой династии
1
Урок-обобщение
Тематический контроль
Освобождение Москвы и спасение Отечества
с. 23, № 43
(тетрадь)
Раздел 8. времена российской империи. XIII-начало XX века (7 часов)
52
Петр Великий
1
Урок открытия новых знаний
Знать понятия: император, чиновники, крепостное право.
Уметь:
- ориентироваться
в образной исторической карте;
- определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Московского государства
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 31,
вопросы 1-4)
Преобразование России Петром Великим - первым российским императором. Победа в трудной войне со Швецией. Выход России к морю. Новая столица - Санкт-Петербург
с. 27-31 (учебник);
с. 25, № 45
(тетрадь)
53
Эпоха преобразований
1
Урок-обобщение
Тематический контроль
(тест 3)
Приобщение России к европейской культуре. Новые символы империи: государственный флаг (бело-сине-красный), военно-морской Андреевский флаг
с. 26,
№ 46, 47
(тетрадь)
54
Власть и народ Российской империи
1
Комбинированный урок
Знать понятия: император, чиновники, крепостное право.
Уметь:
- ориентироваться в образной исторической карте;
Текущий контроль
(письмен-ный опрос, с. 27,
№ 50 - тетрадь)
Власть и народ Российской империи. Образ Екатерины II. Великий русский полководец
А. В. Суворов. Власть императора и чиновников. Представление о крепостном праве
с. 32-35 (учебник);
с. 27, № 49
(тетрадь)
55
Как Россия у Европы «училась»
1
Комбинированный урок
- определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Московского государства;
- различать следы исторического прошлого в современной действительности
Текущий контроль
(графическая рабо-та «Достижения российской культуры XIX в.»)
Достижения российской культуры во времена империи. Михайло Ломоносов - «наш первый университет».
А. С. Пушкин - создатель русского литературного языка. Лучшие произведения русской архитектуры и живописи
с. 36-40 (учебник);
с. 28, № 52
(тетрадь)
56
«Гроза двенадцатого года»
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 44, вопросы
1-5)
Отечественная война 1812 года - угроза существованию России
с. 41-44
57
Отечественная война 1812 года
1
Урок-обобщение
Тематический контроль
(графическая работа
«Личности войны 1812 г.»)
Бородинская битва. Единство народа перед лицом врага.
М. И. Кутузов
с. 29, № 54
(тетрадь)
58
Император-освободитель
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
(устный опрос)
Правление Александра II - время перемен в Российской империи. Отмена крепостного права. Стремительное развитие обновленной империи
с.45-48 (учебник);
с. 31, № 57
(тетрадь)
Раздел 9. времена советской россии и ссср. 1917-1991 годы (5 часов)
59
Россия в огне
1
Урок открытия новых знаний
История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, традиций людей в разные исторические времена СССР
Знать понятия: революция, Гражданская война, советы, коммунистическая партия, СССР.
Уметь:
- ориентироваться в образной исторической карте;
- определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена советской России и СССР;
- различать следы исторического прошлого в современной действительности
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 12, вопросы 1-5)
Жизнь рабочих и крестьян в начале XX века. Народ и власть. Николой II. Революция 1917 года.
В. И. Ленин и большевики. Гражданская война в России. Распад империи и образование СССР
с. 4-12 (учебник);
с. 34,
№ 60, 61
(тетрадь)
60
«К светлому будущему»
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
(тест 4)
Цель советского государства - строительство справедливого общества. Символы СССР: красный флаг, герб. Власть Советов и Коммунистическая партия. Попытка строительства справедливого общества. Правление
И. В. Сталина
с. 13-18
(учебник);
с. 35, № 64
(тетрадь)
61
«Вставай, страна огромная…»
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
(устный опрос)
Вторая мировая и Великая Отечественная война. Победа над фашизмом
с. 19-24
62
Великая Отечественная война
1
Урок-обобщение
Тематический контроль
(самостоя-тельная работа)
Герои Великой Отечественной войны
с. 36,
№ 66, 67
(тетрадь)
63
«Через тернии к звездам»
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
(письменный опрос;
карточки 10, 11, 12, 13, 14)
Развитие Советского Союза после Второй мировой войны. Достижения науки и техники в СССР, освоение космоса. Перемены в жизни людей. Необходимость перемен в стране
с. 25-28
(учебник);
с. 38,
№ 70
(тетрадь)
Раздел 10. современная россия (8 часов)
64
В каком государстве мы живем?
1
Урок открытия новых знаний
Человек - член общества. Россия - наша Родина. Государственная символика России
Знать понятия: СНГ, демократия, конституция, гражданин, Президент, Государственная Дума, символы государства, федерация, государственные праздники.
Уметь:
- ориентироваться в образной исторической карте;
- определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: современная Россия
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 9, вопросы
1-5)
Важнейшие события, происходящие в современной России. Преобразование СССР в СНГ. Самое большое государство СНГ - Россия. Современная Россия - наследница Древней Руси, Московского государства, Российской империи и Советского Союза. Восстановление государственных символов
с. 4-9
(учебник);
с. 41, № 72
(тетрадь)
65
Я - гражданин России!
1
Урок рефлексии
История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, традиций людей в разные исторические времена. Российская Федерация.
Конституция России. Права граждан России
Текущий контроль
(устный опрос,
с. 12, вопросы
1-4)
Понятия о гражданстве. Права и обязанности граждан. Права ребенка
с. 10-12
(учебник);
с. 42, № 74
(тетрадь)
66
Власть народа
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
(тест 5)
Что такое демократия? Представления об избирательной системе
с.13-17
(учебник);
с. 45, № 80
(тетрадь)
67
Кто в государстве самый главный?
1
Комбинированный урок
Знать понятия: СНГ, демократия, конституция, гражданин, Президент, Государственная Дума, символы государства, федерация, государственные праздники.
Уметь:
- ориентироваться в образной исторической карте;
- определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: современная Россия
Текущий контроль
(письмен-ный опрос, с. 46, № 82 - тетрадь)
Государственная власть в России. Представление о власти законодательной и исполнительной. Президент - глава государства, который избирается народом. Правительство. Государственная Дума -собрание избранных народом представителей, которое создает законы
с. 18-21
(учебник);
с. 47, № 83
(тетрадь)
68
Народы Наш общий до Сокровища российской культуры России
1
Комбинированный урок
Россия на карте
Города России: название, достопримечательности, расположение на карте
Текущий контроль
(графическая работа «Народы России»)
Народы, населяющие Рос-сию: обычаи, характерные особенности быта.
Единство и равноправие всех народов России
с. 22-26
(учебник);
с. 49, № 86
(тетрадь)