- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 3 класс ПНШ Чуракова
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ПНШ Чуракова
СОДЕРЖАНИЕ |
|
1.Пояснительная записка
| 3 |
1.1.Цели и задачи образования
| 3 |
1.2.Общая характеристика предмета
| 4 |
1.3.Место учебного предмета
| 7 |
1.4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
| 7 |
2.Требования к уровню подготовки учеников
| 8 |
3. Учебный план
| 9 |
4.Календарно - тематический план
| 11 |
5. Информационно - образовательный ресурс
| 32 |
5.1.Нормативно - правовое обеспечение образовательного процесса
| 32 |
5.2.Учебно - методическое обеспечение образовательного процесса
| 32 |
5.3.Материально - техническое обеспечение образовательного процесса | 33 |
1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО (2009г.), примерной программы по «Русскому языку» и авторской программы Р. Г. Чураковой, Т. А. Байковой «Русский язык» (УМК «Перспективная начальная школа»),ФБУПа(2004 г.)
-
Цели и задачи образования
Цели:
-
познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;
формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;
-
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
-
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
-
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
-
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
-
овладение способами орфографического действия;
-
развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;
-
формирование учебной деятельности учащихся;
-
формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).
-
усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения.
1.2 Общая характеристика учебного предмета
Фонетика и орфоэпия
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный -непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова
Графика
Различение звуков и букв: буква как знак звука. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса,абзац.Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.
Состав слова (морфемика)
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по состав
Морфологи
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
•сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу в положении под ударением;
•сочетания чк - чн, чт, щн,
-
перенос слов;
-
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
-
проверяемые безударные гласные в корне слова;
-
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
-
непроизносимые согласные;
-
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (наограниченном перечне слов);
-
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
-
разделительные ь и ь;
-
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь,
рожь, мышь);
-
безударные падежные окончания имен существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин );
-
безударные окончания имен прилагательных;
-
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
-
не с глаголами;
-
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа (пишешь, учишь);
-
мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
-
безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки;
• знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Развитие речи
Осознание ситуации общения: с какойцелью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.
1.3 Место учебного предмета
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой, предмет «Русский язык» изучается в 3 классе по 5 часов в неделю. Общий объем учебного времени составляет 170 часов. Полностью соответствует авторской программе по УМК «Перспективная начальная школа»
1.4 Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
-
осознание языка как основного средства человеческого общения;
-
восприятие русского языка как явление национальной культуры;
-
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
-
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
-
способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;
-
овладение словами речевого этикета.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
* умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в
различных источниках для решения учебных задач; способность
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
* умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,
письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации
общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера,
учитывать различные мнения и координировать различные позиции в
сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
* стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
* умение задавать вопросы;
* самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
* умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление
причинных связей и зависимостей между объектами;
* умение работать с таблицами, схемами, моделями;
* умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;
* умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей
(математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;
* вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
* пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
-
овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;
-
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
-
умение проверять написанное;
-
умение ( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
-
способность контролировать свои действия, проверять написанное.
2.Требования к уровню подготовки обучающихся
В области познавательных УУД (общеучебных)
Обучающиеся научатся:
-
свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;
-
свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений, находить нужный текст по страницам "Содержание" и "Оглавление", быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте, находить в специально выделенных разделах нужную информацию;
-
работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;
-
работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги (в одной из которых - система словарей), "Рабочей тетрадью" и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.
В области коммуникативных УУД
Обучающиеся научатся:
В рамках инициативного сотрудничества:
-
работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;
В рамках коммуникации как взаимодействия:
-
понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;
-
находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.
В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)
Обучающиеся научатся:
-
осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.
3.Учебный план.
-
№
Раздел программы
Общее кол-во часов
1
2
3
4
5
6
Фонетика и орфография
Морфемика и словообразование
Морфология и лексика
Синтаксис и пунктуация
Лексикография
Развитие речи с элементами культуры речи
20 часов
20 часов
85 часов
15 часов.
В течение года
30 часов
Содержания курса «Русский язык»
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
4. Календарно-тематическое планирование по русскому языку
Дата
проведения
№ уро-ка
Тема (раздел)
Планируемые результаты обучения
Возможные виды деятельности учащихся//формы контроля
освоение предметных знаний (базовые понятия)
универсальные учебные действия
факт
план
РР. Урок-1.1. Для чего нужна речь?
Что такое орфограмма?
Повторение изученных орфограмм
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.Логические: подведение под правило. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная
Что такое орфограмма.
Повторение изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких-глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов со словами
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
коллективная, индивидуальная
Что такое орфограмма
Повторение изученных орфограмм:безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных звонких-глухих согласных в корне и на конце слова; Ь после шипящих.
Познавательные: получение, поиск и фиксация информации. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
коллективная, индивидуальная
Что такое орфограмма
Разделительные ъ и ь ; правописание суффиксов
-ЧИК- и -ОК-
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности
коллективная индивидуальная
РР. Урок 2.1. Какие бывают предложения
Виды предложений по цели высказывания и интонации
Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.
коллективная
РР. Урок 2.2. Какие бывают предложения
Виды предложений по цели высказывания и интонации
Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная
Что такое орфограмма
Повторение изученных орфограмм. Сложные слова.
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности
индивидуальная
самостоятельная работа
Звукобуквенный разбор слова
Звукобуквенный разбор слова
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; пользоваться инструкциями; получение, поиск и фиксация информации
работа в паре
Самостоятельная работа
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
Взаимопроверка
Входной диктант
Части речи. Имя существительное
Части речи. Имя существительное. Род им. существительных, изменение по числам.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Логические: подведение под правило. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности
коллективная
Имя существительное
Условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом им. существительным.
Логические: подведение под правило.
коллективнаяиндивидуальная
Имя существительное
Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации
коллективнаяиндивидуальная
Имя существительное
РР. Урок 3.1 Что такое текст
Словообразование имени существительного. Текст, тема текста и основная мысль
Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
Работа в паре; взаимопроверка
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Изменение им. прилагательного в зависимости от им. существительного
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.
коллективная
Имя прилагательное
Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных
Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные:смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
Работа в паре; взаимопроверка
РР. Урок 4.1. Урок 5.1
Последовательность предложений в тексте.
Работа с картиной. Устное сочинение
Основная мысль текста.
Составление плана и устного рассказа по картине К.Моне «Прогулка»
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная
Глагол
Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности
коллективная
Глагол
Словообразование им. существительного от глаголов и прилагательных
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы
коллективная индивидуальная
Глагол
Контрольное списывание
Правописание Ъ в глаголах с приставкой
Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
Работа в паре
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов
Многозначность слова. Работа с Толковым словарем. Прямое и переносное значения слов.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов
Определение значения многозначных слов с помощью Толкового словаря
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы
коллективная, индивидуальная
Части речи. Местоимение
Значение личных местоимений
Логические: подведение под правило. Общеучебные: постановка и решение проблемы
коллективная
Части речи. Местоимение
Различение личных местоимений в тексте.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
коллективная, индивидуальная
РР. Урок 6.1. Урок 5.2
Главное переживание автора, выраженное в тексте.
Работа с картиной. Сравнительный анализ
Различение темы и основной мысли текста.
Сравнительный анализ двух живописных произведений с разными темами, но сходными переживаниями.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная
Предлоги и приставки
Словарный диктант
Предлог как служебная часть речи. Предлог часть формы существительного
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы
коллективная, индивидуальная
Научное название главных членов предложения
Различение частей речи и членов предложения. Второстепенные члены предложения
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная
Синонимы
Понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная,индивидуальная
Изменение существительного по числам
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.
индивидуальная
Тематическая самостоятельная работа
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
самостоятельная работа
РР. Урок 7.1.
План текста.
Изменение имен существительных по падежам
Деление текста на части, составление плана.
Названия падежей.падежные вопросы, способы определения падежей.
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективнаяиндивидуальная
РР. Урок 8.1
Порядок абзацев в тексте
Понятие «абзац». Порядок абзацев в тексте
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективнаяиндивидуальная
Изменение имен существительных по падежам
Изменение имен существительных по падежам
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная
Падежи имен существительных. Именительный падеж
Основные отличия именительного падежа.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективнаяиндивидуальная
Падежи имен существительных. Родительный падеж
Распознавание им. существительного в форме родительного падежа с предлогом и без него.
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективнаяиндивидуальная
РР. Урок 9.1.
Устное изложение
Родительный падеж
Устное изложение
Распознавание им. существительного в форме родительного падежа с предлогом и без него.
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективнаяиндивидуальная
Падежи имен существительных. Дательный падеж
Распознавание им. существительного в форме дательного падежа.
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная индивидуальная
РР. Урок 10.1.
Письменное изложение
Письменный пересказ текста. Определение темы и основной мысли каждой части текста.
Личностные: смыслообразование и самоопределение.
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная
Тематическая самостоятельная работа
Актуализация знаний по распознаванию падежей им. существительных
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная
самостоятельная работа
РР. Урок 11.1.
Азбука вежливости. Как писать письмо.
Как писать письмо: Главный Закон Общения.
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная индивидуальная
Падежи имен существительных. Винительный падеж.
Определение винительного падежа. Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективнаяиндивидуальная
Самостоятельная работа
Актуализация знаний по распознаванию падежей им. существительных
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная
Диктант
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная
Винительный падеж
Определение винительногопадежа.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная
Винительный падеж
Винительный падеж
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки
Творительный падеж
Творительный падеж
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная
Творительный падеж
Распознавание им. существительных в форме творительного падежа
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная
РР. Урок 1.1.
Описание и повествование
Особенности построения текста-повествования и текста-описания
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная
Предложный падеж
Предложный падеж
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная
Предложный падеж
Распознавание им. существительных в форме предложного падежа
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная
РР. Урок 1.2.
Типы текстов: описание и повествование
Особенности построения текста-повествования и текста-описания
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная
Антонимы
Распознавание антонимов в тексте
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная
Антонимы
Развитие умения подбирать антонимы
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
коллективная, индивидуальная
Различение падежей
Формирование навыка определения и различения падежных форм им. существительных
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы
коллективная, индивидуальная
Различение падежей
Самостоятельная работа
Формирование навыка определения и различения падежных форм им. существительных
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
Самостоятельная работа с самопроверкой
Устойчивые выражения.
Работа со Словарем устойчивых выражений
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
коллективнаяиндивидуальная
Склонение имен существительных
РР. Урок 2.1.
Работа с картиной
Понятие «склонение» имен существительных (0,5 часа).
Логика построения устного описания живописного портрета(0,5 часа)
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективнаяиндивидуальная
РР. Урок 1.3.
Типы текстов: описание и повествование
Устное составление портретного описания
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная
Склонение имен существительных
Распределение им. существительных по трем типам склонения
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
коллективная, индивидуальная
Имена существительные
I склонения
Безударные падежные окончания им. существительных I склонения
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности
коллективная, индивидуальная
Имена существительные
II склонения
Безударные падежные окончания им. существительных II склонения
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
работа в паре
Имена существительные
III склонения
Безударные падежные окончания им. существительных II склонения
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная
РР. Урок 2.2.
Работа с картиной
Работа с картиной. Письменное сочинение
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
индивидуальная
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Коммуникативные: кооперация
работа в паре
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова и в суффиксе -енн-
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: коммуникация как кооперация
индивидуальная
Обобщение по теме «Склонение имен существительных»
Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
самостоятельная работа, взаимопроверка
Различение склонений им. существительных
Правописание падежных окончаний имен существительных
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
индивидуальная
Диктант за 1 полугодие
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
РР. Урок 1.4.
Типы текстов: описание и повествование
Составление плана для пересказа.
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная
Различение склонений им. существительных
Словарный диктант
Различение склоняемых существительных и несклоняемых
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
коллективная, индивидуальная
Различение склонений им. существительных
Правописание падежных окончаний имен существительных
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
индивидуальная
Различение склонений им. существительных
Правописание падежных окончаний имен существительных
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная
Различение склонений им. существительных
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная самостоятельная работа
РР. Урок 3.1
Изложение
Учимся писать изложение
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями
индивидуальная
Контрольное списывание.
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями
Второстепенные члены предложения. Обстоятельства
Понятие «обстоятельство». Роль обстоятельств в предложении
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
коллективная, индивидуальная
Второстепенные члены предложения. Дополнения
Понятие «дополнение». Роль дополнений в предложении
Общеучебные: постановка и решение проблемы
коллективная, индивидуальная
Второстепенные члены предложения. Дополнения
Второстепенные члены предложения. Дополнения.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности
индивидуальная
самостоятельная работа (упр.160, 161)
Второстепенные члены предложения. Дополнения
РР. Урок 4.1
Составление рассказа по рисунку
Составление устного сочинения в жанре повествования
Коммуникативные: кооперация Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная
Второстепенные
члены предложения
РР. Урок 5.1
Азбука вежливости
Второстепенные члены предложения(0,5 часа)
Правили поведения в магазине(0,5 часа)
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях
коллективная, индивидуальная
Безударные окончания существительных в единственном числе
Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе (общий алгоритм работы над безударным окончанием существительного любого склонения)
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная
Безударные окончания существительных в единственном числе
Формирование умения правильно писать безударные окончания существительных
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
индивидуальная
Безударные окончания существительных в единственном числе
Формирование умения правильно писать безударные окончания существительных
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
индивидуальная
Заседание клуба «Как
пишутся приставки»
Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и с-
Общеучебные: постановка и решение проблемы.
коллективная, индивидуальная
РР. Урок 1.1
Научный текст
Различие научного и художественного текстов
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная
Правописание приставок
Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и с-
Познавательные: понимание и применение знаний
коллективная, индивидуальная
Правописание приставок
Общее правило написания приставок, оканчивающихся на З-/С-
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.
индивидуальная
Правописание приставок
Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я
Познавательные: понимание и применение знаний
работа в паре
Безударные окончания существительных в единственном числе
Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных
Познавательные: понимание и применение знаний
индивидуальная
РР. Урок 1.2
Научный текст
Составление плана научного сообщения и словарной статьи
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная
Безударные окончания существительных в единственном числе
Отработка алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.
индивидуальная
Самостоятельная работа
Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная
самостоятельная работа
Безударные окончания существительных в единственном числе
Закрепление умения различать склонение, число и падеж имен существительных.
Познавательные: понимание и применение знаний; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.
работа в паре
Значения слов
Омонимы, синонимы, антонимы
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
коллективная, индивидуальная
РР. Урок 1.3
Научный текст
Подбор и составление научно-популярного сообщения на заданную тему
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
индивидуальная
Безударные окончания существительных в единственном числе
Правописание безударных окончаний существительных
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная
Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе
Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе
Познавательные: понимание и применение знаний.
коллективная, индивидуальная
Окончания существительных I и II склонения
Правописание безударных окончаний существительных
Коммуникативные: кооперация
Работа по цепочке
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова
Познавательные: понимание и применение знаний.
коллективная, индивидуальная
РР. Урок 2.1.
Работа с картиной
Работа с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о природе
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная
Окончания существительных III склонения
Правописание безударных окончаний существительных
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.
коллективная, индивидуальная
Проверочная работа. Словарный диктант
Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова
Познавательные: понимание и применение знаний
коллективная, индивидуальная
Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
Применение орфограммы на письме
Логические: подведение под правило.
Работа по цепочке
Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
Познавательные: понимание и применение знаний
коллективная, индивидуальная
Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
Логические: подведение под правило.
коллективная, индивидуальная
Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи»
Родственные слова разных частей речи
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.
групповая,
индивидуальная
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
РР. Урок 3.1
Устное изложение
Пересказ с опорой на план.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
коллективная, индивидуальная
Окончания существительных во множественном числе в И.п.
Распознавание в тексте им. существительных в форме мн.ч в И.п.
Понятие «глагол настоящего времени»
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.
коллективная, индивидуальная
Окончания существительных во множественном числе в И.п.
Употребление в речи им. существительных в форме мн.ч в И.п.
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная
Окончания существительных во мн. числе в Р.п.
Употребление в речи им. существительных в форме мн.ч в Р.п.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная
РР. Урок 4.1
Письменное изложение
Перестроение текста с заменой первого лица на третье.
индивидуальная
Окончания существительных во мн. числе в Р.п.
РР. Урок 2.2.
Работа с картиной
Образование существительных в форме мн. ч. Р. п.
Обобщение на основании наблюдения
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило. Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная, индивидуальная
Написание существительных с суффиксом
-ИЩ-
Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.
работа по цепочке
Написание существительных с суффиксом
-ИЩ-
Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-
Познавательные: понимание и применение знаний.
индивидуальная
Проверочная работа
Актуализация знаний правописания суффиксов им. существительных
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная
Работа над ошибками. Окончания существительных во множ. числе в разных падежах.
Определение падежа существительных в форме мн. ч.
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.
коллективная, индивидуальная
Окончания существительных во множ. числе в разных падежах
РР. Урок 5.1.
Азбука вежливости.
Определение падежа существительных в форме мн. ч.
Разговор по телефону. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас.
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях
коллективная, индивидуальная
РР. Урок 6.1.
Описание и повествование
Различение разных типов письменной речи
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная
Окончания существительных во множ. числе в разных падежах
Актуализация знаний правописания окончаний им. существительных
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.
индивидуальная
Проверочная работа
Актуализация знаний правописания окончаний им. существительных
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная
Существительные с суффиксом -ОК-
Написание суффикса
-ОК- после шипящих
Логические: подведение под правило.
индивидуальная
Резервный урок
Резервный урок
Контрольное списывание
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями
Изменение прилагательных по родам и числам
Изменение прилагательных по родам и числам
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.
коллективная, индивидуальная
Изменение прилагательных по падежам
Различение различных форм прилагательных
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная
Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.
Окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная
Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.
Распознавание в тексте прилагательных в Р.п. и В.п.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная
РР. Урок 1.1.
Сочиняем басню по картине
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная
Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода
Формирование умения правильно писать падежные формы прилагательных м.р., ср.р. и ж.р.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
индивидуальная
Контрольный диктант
Актуализация знания алгоритма по определению падежных окончаний прилагательных
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная
Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е иО - беглые гласные звуки
Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е иО - беглые гласные звуки
Логические: подведение под правило. Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.
коллективная, индивидуальная
РР. Урок 2.1.
Устное изложение
Развитие устной речи
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
индивидуальная
Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е иО - беглые гласные звуки
Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е иО - беглые гласные звуки
Логические: подведение под правило.
работа в паре
Склонение прилагательных во множественном числе
Падежные окончания прилагательных в форме мн. ч.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная
Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.
Окончания прилагательных в форме множественном числе в И.п. и В.п.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная
Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.
Словосочетания прилагательных в форме разных падежей, различение этих форм.
Познавательные: понимание и применение знаний.
коллективная, индивидуальная
РР. Урок 3.1.
Устный рассказ по рисунку
Составление рассказа-повествования
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная, индивидуальная
Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.
Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
индивидуальная
Самостоятельная работа
Регулятивные:контроль и самоконтроль.
индивидуальная
Второстепенные члены предложения. Определения
Роль им. прилагательных в предложении
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.
коллективная, индивидуальная
Слова с удвоенной буквой согласного
Слова с удвоенной буквой согласного
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
индивидуальная
РР. Урок 4.1.
Письменное изложение
Работа над основной мыслью текста
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
индивидуальная
Глагол. Начальная форма глагола.
Суффиксы начальной формы глаголов -ть-, -ти-, -чь-
Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная
Написание частицы - ся
Значение и происхождение частицы -ся (-сь)
Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная
Написание Ь перед частицей - ся
Формирование умения писать Ь в начальной форме глаголов с частицей -ся.
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
индивидуальная
Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-
Определение глагольных суффиксов
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная, индивидуальная
РР. Урок 5.1.
Работа с картиной
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная, индивидуальная
Времена глагола.
Прошедшее время глагола
Формирование умения определять времена глаголов
Логические: подведение под правило.
коллективная, индивидуальная
Настоящее время глагола
Изменение глаголов наст.вр. по числам
Логические: подведение под правило.
коллективная, индивидуальная
Самостоятельная работа
Актуализация знаний о правописании глагола
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная
Будущее время глагола
Определение формы буд. вр. глагола
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная, индивидуальная
Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам
Актуализация знаний по правописанию глагола
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.
групповая, индивидуальная
Написание Ь после шипящих во всех формах глагола
Ь после шипящих во всех формах глагола. Глаголы в форме повелительного наклонения
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
индивидуальная
Контрольное списывание. Словарный диктант
Актуализация знаний обучающихся
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная
Работа над ошибками
РР. Урок 5.2.
Работа с картиной
Составление целостного впечатления о картине
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
коллективная, индивидуальная
Контрольный диктант
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная
Повторение пройденного
Повторение пройденного
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль.
индивидуальная
Повторение пройденного
Повторение пройденного
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная
Задание для членов клуба «Ключ и заря»
Повторение пройденного
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение
индивидуальная
РР. Урок 6.1.
Работа с картиной
Реконструирование наблюдений, составление текста-описания и текста-повествования
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
коллективная, индивидуальная
163-170
Повторение пройденного; резервные уроки
индивидуальная
5.Информационно- образовательный ресурс.
5.1 Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса
1.Закон Российской Федерации «Об образовании»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России начального 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373);
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ № 2080 от 24 декабря 2010 г.);
4. Базисный учебный план Министерства образования и науки РФ (приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 № 1312)
5.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
-
Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) - М.: Академкнига/Учебник, 2011-2012.
-
Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (часть 2) - М.: Академкнига/Учебник, 2011-2012.
-
Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2011-.2012
-
Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 3 класс: методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2011-2012.
-
Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2011-2012.
-
5.3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения
Магнитная доска.
Интерактивная доска.
Ноутбук.
Мультимедийный проектор.
Сканер, принтер.