- Учителю
- Конспект по ИЗО 'Мышонок и карандаш' 1 класс
Конспект по ИЗО 'Мышонок и карандаш' 1 класс
Конструкт урока «Изобразительного искусства»
ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
студентки группы 46
по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Тарасовой Ольги Александровны
Дата: 18.11.15
ОУ: МБОУ С(К)ОШ № 23
Класс: 1
Программа: «Школа России»
ФИО учителя класса: Абакшина Ольга Николаевна
ФИО методиста: Диок Светлана Вячеславовна Отметка_______ Подпись_______________
Тема урока: Линия. Рисуем кошку.
Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий
Планируемый результат:
Личностный: умеют сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, любовь к животным
Метапредметный: умеют планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находят варианты решения различных художественно-творческих задач; могут оценить свою деятельность; умеют вести диалог.
Предметный: умеют рисовать кошку по алгоритму, безотрывно рисовать линии, подбирать цвета
Цель: Познакомить детей со способом рисования кошки от линии по алгоритму
Задачи:
Воспитательная: формировать умения сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, любовь к животным
Развивающая: развивать регулятивные УУД (формирование умения планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач); познавательные УУД (освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии); коммуникативные (овладение умением вести диалог).
Образовательная:
Изобразительная: учить рисовать кошку от линии по заданному алгоритму
Техническая: совершенствовать прием безотрывного рисования линии, короткий штрих при рисовании шерсти
Композиционная: рисовать крупно на всей плоскости листа
Цветовая: побуждать детей выбирать самостоятельной цвет и обосновывать свой выбор
Принципы обучения и воспитания:
Принципы обучения:
Принцип деятельности
Принцип наглядности
Принцип систематичности и последовательности
Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма
Воспитание через творчество
Методы обучения и воспитания:
1. Методы обучения:
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха, поощрение, постановка системы перспектив, демонстрации художественных образов, объектов.
По источнику получения знаний: словесные (беседа, работа с книгой), наглядные (иллюстрации), практические (упражнения)
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: репродуктивные и проблемно-поисковые, методы контроля и самоконтроля
2. Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, ситуация свободного выбора, упражнения
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха
Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная
Оборудование:
Индивидуальное:
Демонстрационное:
Информационные источники:
-
ФГОС НОО: текст с изм. И доп. На 2011 год/ Министерство и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение,2011.
-
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос.акад.образования. - М.: Просвещение, 2009. - 00 с. - (Стандарты второго поколения)
Структура (план) урока:
-
Мотивация к учебной деятельности.
-
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
-
Решение проблемы.
-
Первичное закрепление.
-
Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону).
-
Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).
Ход урока:
Этап, задача этапа
Методы и приемы
Деятельность учителя и детей
Планируемый результат
1. Мотивация к учебной деятельности.
Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа
-Здравствуйте, ребята.
-Я очень рада видеть вас.
-Меня зовут Ольга Александровна, сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.
-Проверьте свою готовность - на парте должны лежать альбом, карандаш, ластик
-Все готовы? Садитесь.
Коммуникативные УУД (умение слушать)
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
Задача: актуализировать знания про основные цвета с помощью книжки «Чудо-обучалочка»
По источнику получения знаний: словесные (беседа, работа с книгой), наглядные (иллюстрации).
-Ребята, сегодняшний урок посвящаем нашим любимым четвероногим друзьям, а узнать, кому из них, поможет загадка. Итак, отгадайте загадку:
Этот зверь живет лишь дома,
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он, мурлыча, песнь поёт,
Только мышь его боится…
Угадали? Кто же это? (Кошка)
-Итак правильно ребята сегодня мы с вами будем говорить о кошках.
-Как вы думаете, что еще мы сегодня с вами будет делать? (Рисовать кошку…)
-Молодцы!
-Но для начала я хочу вам показать сказку.
Просмотр.
-Итак, мы с вами сейчас посмотрели сказку «Мышонок и карандаш»
-Понравилась ли вам эта сказка?
-Кто из сказочных персонажей вам больше понравился?
-Чем он понравился?
-Кого нарисовал карандаш?
-Что рисовал Карандаш по мнению Мышонка? (Сыр, яблоко, сардельки)
-Какой по вашему мнению Карандаш и почему? (Карандаш смышленый, так как он догадался как можно напугать мышонка и спастись от него)
-Кошки - это удивительные животные.
-Очень загадочные - то нежные, то сердитые.
-О них написано много книг.
-У кого дома живет зверек, который ночью не спит, мышей сторожит?
-Как их зовут?
-Кошка давно живет в доме человека и не только ловит мышей.
-Она еще предсказывает погоду.
-Кто знает, как это она делает?
(Скребет пол (зимой) - к метели, (летом) к дождю; закрывает нос лапой - к холоду; спит на полу к теплой погоде).
-А какие вы знаете приметы связаные с кошками?!
а) Умывается - гостей манит.
б) Черная кошка дорогу перебегает - к несчастью.
Это суеверие. Такая ненависть к черным кошкам пришла к нам из средних веков, когда кошку считали ведьмой.
-Существуют даже памятники кошкам: в Париже и в Лондоне.
-Существует множество пород кошек: черная, голубая, красная, дымчатая, персидская, кремовая, сиамская, черепаховая, ангорская и др.
-О кошках можно еще много говорить, но у нас ведь урок рисования.
Умеют планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Решение проблемы.
-Кого мы с вами сегодня будем рисовать? (Кошку)
-Правильно, но кошку мы сегодня будем с вами рисовать вместе и поэтапно
-Посмотрите на рисунок кошки. (мой рисунок)
-Посмотрите внимательно, что есть у кошки? (Голова, туловище, хвост).
-Какую форму имеет голова? (Круглую).
-А ушки? (Треугольную)
-Туловище? (Вытянутый овал).
4. Первичное закрепление.
Задача:
Закрепить изучений материал
-Вот такую кошку мы сегодня с вами попробуем нарисовать.
-Сейчас я покажу вам как нужно рисовать кошку.
-А вы внимательно смотрите и запоминайте с чего я начинала рисовать и что было следующим.
-И после этого мы с вами составить план рисования кошки.
Рисую на листе А4 цветным фломастером
-Итак, ребята сначала рисуем голову кошки. (Рисую круг)
-Далее рисуем туловище.
-Сейчас я нарисую хвостик у кошки.
-Как вы думаете, что еще мне осталось дорисовать?
-Правильно сейчас я дорисую глазки и носик нашей кошки, пушистую шёрстку рисую коротким штрихом
-Вот наша кошка и готова.
-Ребята кто запомнил с чего я начинала рисовать?
-А что было дальше?
-Но перед тем как мы с вами начнем рисовать, давайте с вами немного отдохнем.
Физминутка.
5. Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону).
Задача: организовать самостоятельную деятельность с помощью рисования цветов
По источнику получения знаний: практические (упражнения)
-Итак, ребята сейчас откройте пожалуйста свой альбом и возьмите в руки простой карандаш
-Кто запомнил с чего мы начинаем рисовать кошку?
Рисую мелом на доске поэтапно, дети воспроизводят рисунок за мной
-Правильно рисуем голову нашей кошки.
-Какой она будет формой? (Круглой)
-Не торопитесь старайтесь рисовать красиво, чтобы наша кошка была как настоящая. (Помощь ученикам)
-А сейчас рисуем туловище.
-Какой формы должно быть туловище?
-Что рисуем дальше?
-Правильно рисуем хвост.
-Чего еще нам не хватает нашей кошечки? (Ушек, мордочки)
-Правильно давайте с вами закончим мордочку нашей кошки.
Умеют сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности.
6. Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).
Задача: оценить деятельность детей на уроке и подвести урок
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля
-Вот наш урок и подошел к концу
-Давайте выйдем к доске кто уже закончил рисовать кошку.
-Ребята, расскажите какую кошку вы изобразили?
-Может вы нарисовали кошку которая живет у вас дома?
-Или которую всегда хотели?
-Спасибо ребята присаживайтесь.
-Вы сегодня все молодцы, спасибо вам за урок, мне понравилось с вами работать.
-Давайте наведем порядок на партах.
-Ребята, спасибо за урок. До свидания
Могут оценить свою деятельность.