'Письмо строчной буквы 'ж'. ' (1 класс)

(письмо с. 24 - 25, ч.3)

Дата:

Тип урока: изучение нового

Тема: Письмо строчной буквы ж.

Цель : Освоение алгоритма написания строчной буквы ж. Формирование умения разбирать букву на мелкие графические детали; выполнять работу по образцу.

Планируемые результаты:

Умение видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения; писать предложенные слова по образцу; записывать печатные слова письменными буквами; находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство.

Предметные:

Комментировать написание изученных букв. Находить и объяснять соединения, элементы букв. Писать слова письменными буквами.

УУД (метапредметные):

Регулятивные: Восстановление деформированного предложения. Выполнение самопроверки написания печатных слов письменными буквами.

Познавательные: Написание строчной буквы ж. Разбирать букву на мелкие графические детали; выполнять работу по образцу.

Коммуникативные: Слушать и давать свое объяснение. Письмо с комментированием.

Оборудование:

• В.А. Ильюхина «Пропись №3»

• Карточки к заданиям из вариативной части.

• Образцы слов.

Технологическая карта урока

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

I

Орг. Момент

Готовность к уроку

Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.

Формулируют правила поведения на уроке

II

Мотивация

Организация мотивирования ученика к учебной деятельности.

1. Разминка для пальчиков «Раз, два, три, четыре, пять» (разучивание новой разминки)

Раз, два, три, четыре, пять,
будем пальцы мы считать,
Пять на правой, пять на левой,
Знают это Таня с Севой.
Вместе будет их десяток,
Дружных, крепеньких ребяток.

Дел у каждого - сполна!
Мы дадим им имена.
Вот - большой, или Большак.
Помогать он всем мастак!
Живет отдельно от других.
Работать может за троих!

За ним стоит Указка.
Его конёк - подсказка.
Он нам без промедленья
Укажет путь к варенью.

Вот - Середняк, или средний,
Он третий, не последний.

Спокойный, очень сильный,
Как богатырь былинный.
Четвертый - Сиротинка,
Без имени детинка,
С наперстком оловянным
Зовется безымянным.
А пятый - Коротышка,
Проказливый мальчишка,
Шалун и привереда,
Мизинчик-непоседа!

1. Чему учились на этом этапе работы

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Инвариативная часть

III

Актуализация знаний (вспоминаем, что знаем) с переходом в новую тему.

Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания и их обобщения.

Работа у доски.

1. Соедини по порядку (задание из вариативной части №1)

2. Игра «Найди букву»(на доске крупно написана буква ж)

• Найдите, какие буквы «спрятались». (цветным мелом обводят знакомые элементы)

• Составьте развернутый алгоритм написания буквы ж.

Формирование находить и узнавать изученные элементы, объяснять свое решение

Умение слушать и понимать других.

IV

Реализация построенного проекта

V

Закрепление через сравнение

Работа с проверкой по эталону

Письмо под диктовку сверка с эталоном.

Запись слогов и слов по образцу.

.

Пропедевтика работы с однокоренными словами.

Составление предложений.

Получение информации.

1 строка (учительская строка)

• Письмо изученных букв: н, п, р, т, нитка.

2 строка.

• Подробное описание изучаемой буквы учителем. (сравнение написания по презентации)

• Проставим на букве все графические значки.

• Запишите, новую букву под мою диктовку - 3 раза.

• Поупражняйтесь в её написании до конца самостоятельно.

Развернутый алгоритм написания строчной буквы ж: « Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, «бугорком» уходим вправо (или уходим по крючковой наклонной вправо вверх), разворачиваем ручку, опускаемся по наклонной вниз, выписываем «клюшку», по «клюшке» уходим вправо вверх и, не доходя 1/3, выписываем «секрет», по «секрету» - наклонная линия вниз, поднимается по наклонной на 1/3 снизу, вновь уходим по крючковой вправо вверх и с 1/3 «ломаем «секрет», т.е. выписываем «клюшку», по «секрету» - наклонная линия вниз, «качалочка», крючок до середины.»

2 строка

Работа с таблицей:

• Найдите графические ошибки в написании буквы ж.

• Выделите правильно написанную букву.

3 строка

Работа с видами соединений: жа, жу, жи.

• Прочитайте соединения.

• Выполните анализ. Что можете сказать? (все три соединяются по средине)

• Пропишите справа от образца.

4 - строка

Работа со словами: жара, жарко

• Прочитайте слова.

• Как понимаете слова?

• Сравните произношение с написанием.

• Запомните букву на конце в слове жарко.

• Как назовем эти слова? (родственными.

• Выделите бугорком общую часть.

• Запишите справа от образца.

• Выполните самопроверку, обведите самые красивые буквы.

5 строка

Работа со словом: журавли.

• Что можно рассказать о слове?

• Пропишите справа от образца.

• Составьте предложение, по схеме используя слово.

В .

(Журавли улетели в теплые края.)

Беседа о журавлях: В апреле возвращается из теплых краев даурский журавль - единственный из журавлей имеющий широкие белые полосы вдоль шеи. За рубежом его за это зовут белошеим журавлем. На Дальнем Востоке эта птица встречается на юге Амурской и Читинской областей, населяя заболоченные луга и болота. Даурские журавли однолюбы, их пары обычно формируются на всю жизнь.

6 строка

Работа со словом по пунктиру: жаворонок

• Прочитайте.

• Подберите родственное слово.

• Назовите общую часть.

• Запишите эти слова по пунктиру.

• Выполните самопроверку.

• Составим и запишем словосочетание.

На доске: КАКОЙ? - перелётный, большой, голосистый.(дети выбирают и записывают словосочетание, у доски 1 ученик)

9 - 10 строка

Работа с группой слов: дружба - дружили - друг

• Прочитайте слова.

• Что обозначают слова?

• Можно ли их назвать родственными?

• Выделите общую часть.

• Запишите письменными буквами.

• Выполните самопроверку.

Формируем

умение писать под комментированное письмо.

Формируем умение выполнять графический анализ

Формирование умения проговаривать(комментировать) слоги и слова при письме, выполнять проверку написанного.

Подбор родственных слов

Выполнение самопроверки с эталоном.

Формирование умения выделять общую часть в родственных словах.

Формирование умения работать с предложением и его схемой.

Формируем

умение работать в процессе проверки и сравнении с эталоном

Физкультминутка

1. Я на скрипочке играю:
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
Пляшут зайки на лужайке,
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!

2. Заиграл на балалайке:
Тренди-брень, тренди-брень!
Пляшут зайки на лужайке,
Тренди-брень, тренди-брень!

3. А теперь на барабане:
Бум-бум-бум! Трам-там-там!
В страхе зайки разбежались
По кустам, по кустам!

Вариативная часть

VI

Контроль на этапе окончания учебной темы

Работа с деформированным предложением.

1. Работа с предложением: Кому стало жалко жука?

• Вспомните текст букваря.

Ответ : Жанне стало жалко жука.

(Заглавную букву ещё не изучили, поэтому запишем только вопросительное предложение.)

• Запишите вопрос письменными буквами, на свободной строке.

• Выполните самопроверку, обведите самые красивые буквы.

2. Работа с предложением: в, Дашу, жук, ужалил, руку

• Прочитайте слова.

• Переставьте их так, чтобы получилось предложение.

• Запишите вопрос письменными буквами, на свободной строке:

Дашу ужалил в руку жук.

• Выполните самопроверку, обведите самые красивые буквы.

• № 2. Собери слова из предложенных букв: жало, жара, жаба, лужа.

• Запишите слова.

• Проверьте.

• Работа с лентой букв.

Формируем умение находить графические ошибки в слове.

Формируем умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.

VII

Рефлексия

- Что нового для себя вы узнали на уроке?

- Считаете ли вы сведения, полученные на уроке ценными для вас?

Формируем оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

В апреле возвращается из теплых краев даурский журавль - единственный из журавлей имеющий широкие белые полосы вдоль шеи. За рубежом его за это зовут белошеим журавлем. В Приморье он прилетает на восточное побережье озера Ханка, где и гнездится. В России эта птица также встречается на юге Амурской и Читинской областей, населяя заболоченные луга и болота. Поэтому его численность сильно зависит от территории и состояния водно-болотных угодий. Даурские журавли однолюбы, их пары обычно формируются на всю жизнь