Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, дети.

«Говори так, чтобы надолго стало.» (слайд 1)

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Кто думает по-другому?

Размышляют:

Говори то, что люди запомнят, чтобы это стало мудростью. Ведь слово является физически мощной силой.

2. Актуализация знаний.

- Ребята, расскажи о детских годах Михаила Васильевича Ломоносова. (слайд 2)

- Кто может дополнить?

- Расскажи о годах учебы.

- В чем были трудности во время учебы?

- Каковы заслуги Ломоносова?

- Найдите на слайде изобретения Ломоносова. (слайд 3)

Книга "Российская грамматика"; термометр, «Полярная карта», телескоп, мозаичная картина «Полтавская битва».

Детские годы

Родился М.В. Ломоносов в 1711г. в Архангельской губернии. Отец Василий Дорофеевич Ломоносов был умным, предприимчивым, первым в том крае построил и оснастил по - европейски на реке Двине -ГАЛИОТ - парусный корабль и другие суда. Совершал на них далекие морские походы, перевозил грузы и людей. Мать Елена Ивановна умерла очень рано. По некоторым данным: отец в юности учился на священника, и в доме у них была неплохая библиотека. Когда мальчику исполнилось 10 лет, отец начал брать его с собой в море в качестве юнги, как тогда называли "зуйка". Поездки с отцом закалили Михайла физически, обогатили разнообразными наблюдениями.

Годы учебы.

В декабре 1730 года Михайло, имевший максимально возможное для тех мест образование, с рыбным обозом отправился в Москву.

В январе 1731 года поступил в Славяно-греко-латинскую академию, начав учиться в младшем классе, так как не знал латинского языка. В течение первого года обучения он в совершенстве усвоил материал трех классов, и в декабре 1731 года был переведен в 4 класс. Всего классов было 8, и закончил он Академию в 1735 году. Все эти годы Михайло жил в страшной бедности, на 3 копейки в день:

1 копейка - на хлеб;

1 копейка - на квас;

1 копейка - на обувь, одежду и все остальное.

Все свободное время проводил в библиотеках, читая научные труды.

1.Открытия в области литературы, поэзии:

а) разработал правила грамматики русского языка, составил книгу "Российская грамматика";

б) выпустил "Риторику";

в) в 1751 году вышел "Сборник разных сочинений в стихах и прозе Михаила Ломоносова".

2.Открытия в области физики:

а) открыл закон сохранения материи;

б) сконструировал термометр;

в) изобрел "ночезрительную трубу", предшественницу современных приборов для ночных наблюдений

3. Открытия в области химии:

а) открыл первую в России химическую лабораторию;

б) составил рецепт для приготовления фарфоровых масс;

в) разработал принципы новой науки "Физической химии".

4. Открытия в области астрономии:

а) открыл атмосферу на Венере;

б) построил телескоп.

5. Открытия в области географии:

а) составил "Полярную карту";

б) разработал приборы для морского кораблевождения;

в) доказал возможность Северного морского пути в Индию.

6. Открытия в области геологии:

а) теория о возникновении металлов и минералов;

б) "О причине землетрясений".

7. Открытия в области истории:

а) закончен 1-ый том Российской истории.

б) составил "Краткий летописец с родословием".

8. Ломоносов - просветитель:

а) написал статью о должности журналистов;

б) составил проект учреждения Московского университета;

в) получил в заведование академическую гимназию и академический университет.

9. Ломоносов - художник:

а) открыл секрет изготовления смальты для мозаичных картин;

б) изготовил 40 мозаичных картин; в том числе "Полтавскую битву";

в) избран почетным членом Петербургской Академии художеств.

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

- По какому принципу зашифрованы слова? Назовите эти слова полностью. (слайд 4,5)

КТРН ВЛК

- Ребята, что вы о ней знаете?

- Как вы думаете, почему я показала ее портрет?

- Какие задачи перед нами стоят?

- Сегодня мы познакомимся не только с императрицей Екатериной Великой, но и с выдающимися людьми Суворовым и Ушаковым.

- Посмотрите на портрет императрицы, что вы можете о ней сказать?

Как вы думаете, какой характер у нее был? Что нам показывают ее глаза?

- Открывайте учебник на странице 105, проверим подтвердились ли наши слова.

Среди положительных качеств Екатерины можно отметить трудолюбие, упорство, ум и интуицию, любознательность и умение разбираться в людях.

- Задание: Откройте учебник на странице 92 -93, найдите на карте территорию и границу России в конце 18 века. (слайд 6)

Какие сведения сообщает карта об экономике России в конце 18 века?

Физкультминутка:

1. Исходное положение (далее - и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

2. И.п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак, 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

3. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз.

Отвечают:

Екатерина Великая

- На уроке мы будем знакомиться с Екатериной Великой

- Узнать о годах ее жизни, какой вклад она внесла.

Выполняют физические упражнения.

4. Первичное закрепление во внешней речи.

- Кто является основателем Санкт- Петербурга?

- Как вы думаете, императрица сделала что-нибудь для этого города?

-Правильно, ребята! Какие изменения произошли при Екатерине II?

Открываем учебники на странице 106. (слайд 7,8,9,10), (слайд 11,12,13),

Медный Всадник

Установка памятника «Медный всадник» - памятника Петру Первому состоялась в 1782 году по приказу Екатерины Второй.

Надпись на памятнике Медный всадник - памятнике Петру Первому: «Петру I Екатерина II Лета 1782» на русском, а на другой стороне тот же текст указан на латинском языке. Вес Медного всадника - восемь тонн, а высота - пять метров.По повелению императрицы, князь Голицын, выписал из Франции скульптура Этьена Фальконе. Скульптор был широко известен во Франции, а русскому императорскому двору его рекомендовали такие мастера как Вольтер и Дидро.

Перед Фальконе стояла трудная, но интересная задача. Мастеру предстояло изготовить величественный, красоты неописуемый памятник Петру I, который был хорошо известен в Европе. Русского императора в Старом свете хорошо знали и уважали. Фальконе прекрасно понимал, какой груз ответственности ложится на его плечи.

Памятник должен был символизировать победу человеческого разума и воли над дикой природой. Камень олицетворял дикость природы, варварство, поэтому работы, проведенные Фальконе по полированию камня, вызвали критику со стороны современников.

Александром Сергеевичем Пушкиным была написана поэма «Медный всадник» в 1833.

Отрывок из поэмы: Наставший день приносит страшное несчастье. Нева, не одолев силы ветра, преградившего ей путь в залив, хлынула на город и затопила его. Погода свирепела все больше, и скоро весь Петербург оказался под водой. Разбушевавшиеся волны ведут себя, как солдаты неприятельской армии, которая взяла город штурмом. Народ видит в этом Божий гнев и ждёт казни. Царь, правивший в тот год Россией, выходит на балкон дворца и говорит, что «с Божией стихией / Царям не совладеть».

Два основных персонажа, два героя, определяющих две сплетенные между собою и сталкивающиеся идейно-тематические линии: первый из героев - Петр Великий, «могучий властелин судьбы», «строитель чудотворный», создатель города «под морем», продолжающий как личность жить и после смерти в памятнике, давшем поэме ее заглавие; другой - Евгений, мелкий чиновник из обедневшего дворянского рода, опустившийся до мещанского уровня, «ничтожный герой», вошедший в 30-х годах в творческий кругозор Пушкина из окружающего быта. Эти два, казалось бы, неизмеримо далеко стоящих друг от друга героя оказываются связанными событием, самая возможность которого вызвана «волей роковой» «державца полумира», - петербургским наводнением 7 ноября 1824 г., погубившим не только счастие, но и самую жизнь Евгения. Угроза, брошенная «кумиру» безумцем в момент внезапного и «страшного» прояснения мыслей, и вызванный ею мгновенный гнев «грозного царя» составляют кульминацию поэмы. Вокруг этого момента вращаются уже второе столетие все разнообразные попытки ее истолкования. Но наводнение, по-видимому, является тем моментом, от которого нужно начинать творческую историю «Медного Всадника». Петербургское наводнение произошло 7 ноября 1824 г. - сильнейшее наводнение в истории города.

Зимний дворец

Зимний дворец - это грандиозное строение, которое является старейшим зданием на Дворцовой площади, сооруженное в стиле барокко. Строительство Зимнего дворца началось еще при Петре I.

Набережная, на которой стоит Зимний дворец, называется Дворцовой. Это огромное нарядное здание построено архитектором Франческо Бартоломео Растрелли для дочери Петра - императрицы Елизаветы Петровны. Правда, пожить в нём она так и не успела.

При Екатерине II в линию с Зимним дворцом были построены три здания, вошедшие в ансамбль императорской резиденции: Малый Эрмитаж с Висячим садом, Старый Эрмитаж - здание для размещения художественных коллекций и библиотеки, Эрмитажный театр, созданный в 1783-1789 годах.

Никогда жизнь Зимнего дворца не отличался такой роскошью, как при правлении Екатерины Великой. Двор императрицы «был местом свидания всех государей и всех знаменитых лиц её века». В наиболее грандиозных приёмах и церемониях, посвящённых главным церковным праздникам и памятным датам, принимали участие до восьми тысяч приглашённых. Число обитателей Зимнего дворца в то время вместе с прислугой составляло около трёх тысяч человек.

Со времён Екатерины II в резиденции ежегодно отмечались праздники российских орденов в дни святых, имена которых они носили: апостола святого Андрея Первозванного, великого князя святого Александра Невского, святого Георгия Победоносца, равноапостольного святого князя Владимира. На эти торжества приглашали всех кавалеров ордена, находившихся в тот момент в Санкт-Петербурге.

Императрица Екатерина II умерла в Зимнем дворце 6 ноября 1796 года.

- Прочитайте текст на странице 107- 108 и ответьте на вопросы: (слайд 14)

- Кто был поддержкой и опорой русских государей?

Кто такие дворяне?

- Кто такие крепостные крестьяне?

- Кто поднял крестьян на восстание?

- А сейчас настало время поговорить о помощниках Екатерины Великой. (слайд 15,16)

- Прочитайте текст на стр. 108-110 учебника. Назовите личные качества военачальников.

- Петр 1

- Сделала

На главной площади возник Медный всадник, Нева оделась в каменные набережные, строились каменные и чугунные мосты, был возведён Зимний дворец.

Читают отрывок из поэмы:

Редеет мгла ненастной ночи

И бледный день уж настает...

Ужасный день! Нева всю ночь

Рвалася к морю против бури,

Не одолев их буйной дури...

И спорить стало ей невмочь...

Поутру над ее брегами

Теснился кучами народ,

Любуясь брызгами, горами

И пеной разъяренных вод.

Но силой ветров от залива

Перегражденная Нева

Обратно шла, гневна, бурлива,

И затопляла острова,

Погода пуще свирепела,

Нева вздувалась и ревела,

Котлом клокоча и клубясь,

И вдруг, как зверь остервенясь,

На город кинулась. Пред нею

Всё побежало, всё вокруг

Вдруг опустело - воды вдруг

Втекли в подземные подвалы,

К решеткам хлынули каналы,

И всплыл Петрополь как тритон,

По пояс в воду погружен.

Осада! приступ! злые волны,

Как воры, лезут в окна. Челны

С разбега стекла бьют кормой.

Лотки под мокрой пеленой,

Обломки хижин, бревны, кровли,

Товар запасливой торговли,

Пожитки бледной нищеты,

Грозой снесенные мосты,

Гроба с размытого кладбища

Плывут по улицам! Народ

Зрит божий гнев и казни ждет.

Увы! всё гибнет: кров и пища!

Где будет взять? В тот грозный год

Покойный царь еще Россией

Со славой правил. На балкон,

Печален, смутен, вышел он

И молвил: «С божией стихией

Царям не совладеть». Он сел

И в думе скорбными очами

На злое бедствие глядел.

Стояли стогны озерами,

И в них широкими реками

Вливались улицы. Дворец

Казался островом печальным.

Царь молвил - из конца в конец,

По ближним улицам и дальным

В опасный путь средь бурных вод

Его пустились генералы

Спасать и страхом обуялый

И дома тонущий народ.

- Дворяне

- Люди, которые принадлежали к господствующему слою населения.

- Крестьяне, «прикрепленные» к своим владельцам.

- Емельян Пугачев

Александр Васильевич Суворов. В 1729 году в семье офицера Василия Суворова родился сын. Мальчик был хилым и болезненным, но с ранних лет мечтал лишь об одном - служить в армии и стать полководцем.

Отец не верил, что Александру удастся вынести тяготы и лишения военной службы - уж слишком слаб он был здоровьем. Но в 15 лет Александр Суворов поступил в военную школу. Десять лет прослужил он простым солдатом, а в 1754 году был произведён в офицеры. Суворов изнутри знал солдатскую службу, поэтому всегда в первую очередь заботился о солдатах. Они платили ему за это любовью и уважением. С именем Суворова связаны многие победы русской армии.

Прямой и честный характер Суворова не позволял ему склонять голову даже перед императорами. В 1799 году Суворов стал генералиссимус - это наивысшее воинское звание в русской армии. Умер Суворов в 1800 году, похоронили его в Александро-Невской лавре. А после него, кроме памяти о трудных походах и замечательных победах, осталась книга «Наука побеждать».

Фёдор Фёдорович Ушаков, флотоводец, адмирал, один из создателей российского Черноморского флота и с 1790 года его командующий. Разработал и применил манёвренную тактику, одержав ряд крупных побед над турецким флотом в Керченском морском сражении. Он успешно провёл Средиземноморский поход российского флота во время войны против Франции

Мужество, решимость, бесстрашие, преданность родине

5. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Кто такая Екатерина Великая? Что мы можете о ней рассказать?

- Молодцы!

- Открываем тетрадь на странице 37 № 1.

- Выполните самостоятельно.

Проверим, как вы выполнили номер.

- Следующий №2.

Выполните его самостоятельно.

- Проверим, как вы выполнили номер.

- Следующий №3.

- Вы можете открыть учебник и еще раз перечитать на странице 108-110.

- Работая в парах, выполните №4.

- Проверим, как вы его выполнили.

Блицопрос: (слайд 17-21)

- Кто стал продолжателем дел Петра I?

- Сколько лет царствовала Екатерина II?

- Как ее стали называть?

- Чем отличалась Екатерина?

- Какой редкий дар был у Екатерины?

При Петре: Основание Санкт- Петербурга, открытие в России первого музея, русские корабли вышли в Балтийское море.

При Екатерине: воздвигнет в Санкт- Петербурге Медный всадник, Открытие народных училищ и Воспитательного дома, на черном море появился русский флот

«Медный всадник» сооружен при Екатерине Великой. Стоит в Санкт- Петербурге на Сенатской площади,

- Суворов, Ушаков. Одержали блестящие победы в войне с Турцией.

- Екатерина II

- 34 года

- Великая

- Трудолюбием, сильным характером и острым умом.

- Выбирать себе помощников и советников

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Д/з: с. 105- 111 прочитать текст.

Подготовить сообщения об А.В. Суворове, Ф.Ф. Ушакове.

Организует рефлексию учебной деятельности.

-Что нового вы узнали на уроке?

- Какие изменения произошли при Екатерине Великой?

Продолжите: (слайд 22)

- Хотелось бы посетить….

- Теперь я знаю, что…

- Мне больше всего удалось…

- Мне было трудно…

- Больше всего мне понравилось…

Молодцы, вы хорошо поработали!

-Урок окончен.

Участвуют в рефлексии.