- Учителю
- Урок по теме Техническое моделирование
Урок по теме Техническое моделирование
Анашкина Елена Владимировна
Тема урока: Работа с конструктором. Модель рычажных весов. 3 класс. 1 урок. (Развивающая система Л.В.Занкова)
Цели деятельности
педагога
Создать условия для развития технического мышления детей; расширять знания и умения в конструировании моделей из деталей конструктора.
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.
Основные понятия
Весы, масса, рычаг, способы соединения деталей
Образовательные
ресурсы
Мультиурок
Демонстрационный
материал
Аптекарские весы, гири, образец изделия
Оборудование
Конструктор, инструкционные карты
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные:
В познавательной сфере
-
Расширят знания об основных видах соединения деталей;
-
Закрепят правила завинчивания и отвинчивания болтов и гаек;
-
Научатся планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;
-
Научатся отбирать необходимые детали и инструменты в зависимости от вида работы.
В трудовой сфере
-
Соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
-
Согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;
-
Подбор инструментов и оборудования с учётом требований технологии.
-
Способность прийти на помощь товарищу;
-
Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
-
Формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;
-
Способность бесконфликтного общения в коллективе.
В мотивационной сфере
-
Расширение политехнического кругозора, воспитание интереса к технике, техническому творчеству.
В эстетической сфере
-
Сознательное и бережное отношение к деталям конструктора, соблюдение порядка на рабочем месте.
-
Гармоничное развитие личности.
-
Матапредметные:
-
Анализировать предложенное задание;
-
Выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения задачи;
-
Выполнять задание по составленному плану, сверять свои действия с ним;
-
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
-
Личностные:
-
Проявление познавательных интересов и творческой активности;
-
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
-
Развитие способностей к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;
-
Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
-
Проявляют интерес к новым знаниям.
Организационная структура урока
Обучающие и
развивающие компоненты
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи-
зации
взаимо-
действия
Универсальные
учебные действия
Промежуточный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I.Органи-
зационный
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
-Отгадайте загадку:
Две сестры качались,
Правды добивались, а когда добились -
Остановились. (Весы)
(Вывешивает картинку весов)
-Какие виды весов встречали и где?
- Сегодня на уроке мы будем делать весы из деталей конструктора. Попробуйте сформулировать тему урока. (Конструирование модели весов из деталей конструктора)
Слушают учителя, разгадывают загадки, отвечают на вопросы.
Ставят учебно-практическую задачу.
Фронтальная
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют мотивацию учебной и творческой деятельности
Устные ответы
IIИзучение нового материала
Просмотр видео урока.
-Точно нельзя установить, где и когда появились весы. Известно, что упоминания о них встречается в Египетских памятниках за много столетий до нашего летоисчисления. Давайте посмотрим видеоурок и найдем ответы на следующие вопросы :
- что заставило человека изобрести весы ?
- какие меры для взвешивания были придуманы?
-Как правильно взвесить массу тела?
-какие существуют единицы измерения массы?
-какие бывают весы?
(на доске вывешиваются вопросы)
Просматривают видеоурок.
Фронтальная
Познавательные:
извлекают необходимую информацию из просмотра видеоурока.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу.
III Повторение изученного материала
Работа с инструкционной картой
Задает вопросы , ответы на которые дети должны были найти просмотрев видеоурок.
-А вы поняли из видеоурока, как устроены
коромысловые весы?
- Давайте рассмотрим инструкционную карту.
-Назовите основные части весов ?
- Какие детали конструктора нам необходимо взять для изготовление модели ?
-В какой последовательности будете собирать модель ?
Отвечают на вопросы.
Работа с инструкционной картой.
Составляют план предстоящей работы по изготовлению коромысловых весов.
Фронтальная
Познавательные:
умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме об изучаемом предмете, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные:
умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
IV
Творческая практическая деятельность
Подготовка рабочего места для работы с конструктором.
Отбор необходимых деталей.
Самостоятельная сборка модели.
-Давайте проверим, правильно ли вы отобрали детали? (Выходит ребенок, называет детали, проговаривает необходимое количество)
-Какие инструменты вам понадобятся ?
- У кого есть вопросы по последовательности сборки?
Отвечают и задают вопросы.
Готовят рабочее место в соответствии с правилами.
Выполняют сборку весов по инструкционной карте.
Фронтальная.
Индивидуальная.
Познавательные:
умеют организовывать творческое пространство, готовить рабочее место к работе.
Регулятивные:
умеют под контролем учителя планировать практическую деятельность.
Коммуникативные:
умеют задавать уточняющие вопросы.
Личностные:
имеют желание работать.
V Итоги урока. Рефлексия.
Выставка работ учащихся.
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.
Заключительное слово.
Домашнее задание (по желанию)
В процессе просмотра работ учитель организует обсуждение точности и качество изготовления моделей.
Проводит беседу по вопросам.
-Что нового узнали на уроке?
-Все ли вам удалось в выполнении практического задания?
-Что не удалось? Почему?
-Продолжите фразу: новые знания мне пригодятся…..
-Кто хочет дома сконструировать весы из картона, можете взять инструкционную карту. Консультацию можно получить на внеурочных занятиях.
Рассматривают выполненные модели, оценивают их; слушают учителя, отвечают на вопросы
Фронтальная
Регулятивные:
оценивают свою работу, сравнивая с образцом.
Коммуникативные:
умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
VI Уборка рабочих мест
Работа с отверткой, гаечным ключом.
Проверяет правильную раскладку деталей в наборах.
Разбирают модель и укладывают детали в наборах.
Фронтальная
Личностные:
действуют согласно правилам обращения с материалами, инструментами и правилам безопасности.