Урок русской грамоты по теме 'Большая буква в кличках животных' (1 класс)

Средняя общеобразовательная профильная школа

дифференцированного обучения №17

Учитель начальных классов:

Рушанова З.А.

Павлодар, 2015

Урок русской грамоты в 1 «А» классе

Тема: «Большая буква в кличках животных».

Цели урока: создать условия учащимся для знакомства с правописанием слов, обозначающих клички животных; упражнять в определении имён собственных в упражнениях, подбирать клички животным; развивать орфографическую зоркость, мышление, словарный запас, речь, познавательные интересы, внимание детей; воспитывать любовь к животным.

Ход урока.

1. Мотивационный этап.

- Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. К нам пришли гости.

- Какое напутствие мы себе дадим?

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти!

2. Активизация познавательной деятельности.

- Молодцы, ребята. Итак, мы начинаем урок русской грамоты. Читаем хором: «Грамоте учиться - всегда пригодится!». Для начала повторим то, что знаем. Мы изучили почти все буквы. Представим парад всех букв.

1. Сколько букв в русском алфавите?

2. Гласных букв? Звуков?

3. Назовите гласные 1 ряда, 2 ряда. Что они обозначают?

4. Какие гласные йотированные? Почему? Когда они обозначают один звук?

5. Перечислите 4 случая, когда они обозначают два звука.

6. Дайте характеристику звуку….

III. Проблемная ситуация. Определение темы урока.

- А сейчас постарайтесь определить тему урока. Прочитайте предложение.

А тему урока вы узнаете, выполнив задание.

У крыльца лежит ….арик. Ш ш

Хитрая сорока-воровка утащила 1 букву. Какая это буква? Назовите её правильно. - _____, прикрепи букву на своё место (а здесь две буквы).

- Какую выбрать?

- А кто думает иначе? (читая книгу я увидела, что шарик написано с маленькой буквы. Могло ли так быть?)

- Объясните, в каких случаях слово пишется с маленькой, в каких - с большой? (Если слово называет предмет - что? Шарик пишу с маленькой, слово называет кличку собаки - кто? Пишу с большой.) А вот, какую вы сейчас написать должны, вы узнаете, когда услышите…..(слышится лай собаки - запись).

- Итак, чтобы написать предложение правильно, нужно произнести его и понять, о ком или о чём идёт речь.

- Какие особенные слова бывают в предложении? (клички животных).

- Как они пишутся? Верно. Это орфограмма.

- Какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?

- Так какая тема урока? - Какие цели урока мы поставим перед собой?

- Сегодня на уроке вы не только научитесь писать эту орфограмму, но и познакомитесь с различными кличками, и, надеюсь, к концу рока сможете их легко подбирать к животным.

IV. Работа в Прописи.

- Откройте Прописи на странице 28, Читаем хором правило. На первой свободной строке спишем предложение о Шарике. Комментирует…..(Начинаю писать с красной строки…). Разгадайте РЕБУС. (КОРОВА). Объясните написание этого слова. Составьте свои предложения, придумайте кличку корове.

- Прочитаем в Прописи предложение о корове Зорьке.

Сколько слов в данном предложении. Прохлопайте ладошками. Подчеркните все орфограммы. Спишите. Комментирует…

V. Конкретизация.

- Выполним следующее задание по карточкам. Запишите свои фамилии и имена. Как вы их напишите? Почему?

- Прочитайте слова 1 столбика. Какие здесь слова? Как они написаны? Что их объединяет? Чем домашние животные отличаются от диких?

- Прочитайте слова 2 столбика. Что здесь записано? Для чего человек даёт клички животным? Как написаны клички животных?

-Подумайте, какую кличку подберём каждому животному (работа в паре).

Соедините стрелкой.

Собака Мурзик

петушок Жучка

котёнок Петя

поросёнок Бурёнка

корова Хрюша

Ф.И.______________________________

Самопроверка. Ставьте +, если верно. Подсчитайте количество +, закрасьте.

VI. Физминутка. «Танец утят».

VII. Работа в Букварях. Чтение текста «Трезорка».

- Прочитаем текст, подумайте, почему он так называется?

- Как в тексте выделена кличка этой собаки?

- Что вы можете сказать о Трезорке?

- Какими словами об этом говорит автор?

- Послушайте отрывок из рассказа Л.Андреева и ответьте на вопрос: что объединяет эти тексты?

«Всей своей собачьей душою расцвела Кусака. У неё было имя, на которое она стремглав неслась из зелёной глубины сада. Она принадлежала людям и могла им служить. Разве этого недостаточно для счастья собаки?»

- Когда собака себя чувствует счастливой?

VIII. Закрепление изученного материала.

- Закрепим всё, что усвоили по данной теме. Задание для каждого.

-Придумайте клички для животных.

Впиши клички животных.

_______________ сторожит дом.

_______________________ спит, а мышку видит.

___________ и_________ любят играть.

У нашей _________________ вкусное молоко.

Наш ________________ быстро бегает.

Взаимопроверка. На что вы будете обращать внимание при проверке?

IX. Физминутка «Гусак».

Наш гусак встаёт на зорьке.

Он к реке сбегает с горки.

Он гусиную зарядку выполняет по порядку.

Для начала - бег на месте.

Лапки врозь, а крылья вместе.

Упражнение для шеи, чтоб была ещё длиннее,

Упражненье для хвоста, а потом - бултых с моста.

X. Обобщение изученного материала.

-У кого из вас есть дома животные? Как вы к ним обращаетесь? Кто хочет рассказать нам о своём животном? Как оно у вас появилось? Как ему живётся в вашем доме, как вы к нему относитесь, а оно к вам? Почему им дали такие клички? Человек в кличке подчёркивает повадки, окрас, внешний вид животного.

- Послушайте стихотворение, которое так и называется «Вот такие клички».

Кошка Маришка, котёнок Тишка,

Щенок Дружок, цыплёнок Пушок,

Корова Бурёнка, коза Найдёнка,

Поросёнок Хрюша, бычок Гаврюша-

Все их клички, до одной,

Пишут с буквы прописной.

XI. Рефлексия.

- Наш урок подошёл к концу. Что вам больше всего запомнилось, понравилось на уроке? Всё ли у вас получилось? Молодцы! Оцените свою работу сами (в тетрадях дети крестиком отмечают на вертикальных линиях, насколько усвоен урок, как поняли материал).

- Урок окончен. Всем спасибо.