- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру
Рабочая программа по окружающему миру
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кучуковская средняя общеобразовательная школа
Агрызского муниципального района Республики Татарстан
Согласовано
Руководитель МО
________/________________ /
Протокол № _____ от
«_____» августа 2015 г.
Согласовано
Заместитель директора по УР
МБОУ Кучуковской СОШ
________ / С.В. Сабирзянова /
«____» августа 2015 г.
Утверждаю
Директор МБОУ Кучуковской СОШ
________/ Р.Х. Багаутдинов /
Приказ № _________ от
«____» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру в 3б классе
Вахитовой Ольги Николаевны,
Учителя первой квалификационной категории
Принят на педагогическом совете школы, протокол № 1
от «_____» августа 2015 года
2015 - 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по окружающему миру 3б класса составлена на основании следующих документов:
-
Закона Российской Федерации от 29.12.2012 Ж273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Федеральный закон № 273-ФЗ);
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 (далее - ФГОС начального общего образования);
-
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.201 Зг. №> 1015.
-
Закона Российской Федерации от 25.10.1991 № 1807-1 (ред. от 12.03.2014) «О языках народов Российской Федерации»;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к
использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
-
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189;
-
Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);
-
Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;
-
Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 № 1560-ХП «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан».
- Учебного плана МБОУ Кучуковской СОШ Агрызского района РТ на 2015-2016 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (протокол №1, от 28 августа 2015 года)
Данная программа разработана в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых общеобразовательных стандартов.
Цель курса состоит в формировании у школьника целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в этой среде как личности
Основные учебно-воспитательные задачи курса:
- дальнейшее общее развитие личности ребенка на основе учета его жизненного опыта;
- последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;
- формирование специальных умений - работать с научно-популярной, справочной литературой и проводить фенологические наблюдения, физические опыты, пользоваться простейшими методами измерений;
- изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;
- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в быту и обществе.
Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав которой входят:
Учебник Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: учебник: в 2 ч. / О. Н. Федотова,
Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 Федотова, О. Н. Окружающий мир:
3 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / О. Н. Федотова,
Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Хрестоматия Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: хрестоматия / О. Н. Федотова,
Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Методическое пособие для учителя Федотова, О. Н. Наш мир: 3 класс: методическое пособие для учителя / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Краснова. - М.: Академкнига/Учебник, 2008.
Учебное планирование
по окружающему миру
Класс 3б
Учитель Вахитова Ольга Николаевна
Количество часов: всего 68; в неделю 2 часа.
Планирование составлено на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы О.Н.Федотова
Учебник Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: учебник: в 2 ч. / О. Н. Федотова,
Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Дополнительная литература:
- Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2/
О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. - М.: Академкнига /Учебник, 2013.
Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: хрестоматия / О. Н.Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Федотова, О. Н. Наш мир: 3 класс: методическое пособие для учителя /О. Н. Федотова,
Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Краснова. - М.: Академкнига/Учебник, 2008.
Содержание тем учебного курса
№ п/п
Разделы курса
Количество часов
1
Изображение Земли на глобусе
4
2
О чем рассказала карта
8
3
Из чего все на свете
4
4
Вода и ее свойства
7
5
Чудесные превращения воды в природе
6
6
Воздух и ее свойства
4
7
Движение воздуха
4
8
Тайны недр Земли
7
9
Почва
4
10
Природные сообщества
6
11
Человек и природные сообщества
9
12
Путешествие в прошлое
5
Содержание тем
В результате изучения раздела «Человек и природа» (56 ч)
Обучающиеся научатся:
* характеризовать глобус, карту и план и их условные обозначения;
* находить на физической карте и глобусе материки и океаны,
географические объекты и их названия;
* определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;
* сравнивать и различать формы земной поверхности;
* моделировать формы земной поверхности из глины и пластилина;
* проводить групповые наблюдения во время экскурсии «формы земной
поверхности и водоемы»;
* называть сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море,
озеро, пруд, болото);
* находить на географической карте разные водоемы и определять их
название;
* характеризовать формы земной поверхности;
* ориентироваться на местности при помощи компаса;
* приводить примеры веществ;
* сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;
* исследовать свойства воды в ее трех агрегатных состояниях;
* исследовать в группах свойства воздуха;
* сравнивать свойства воды и воздуха;
* извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника,
хрестоматии и других дополнительных источников;
* характеризовать круговорот воды в природе;
* исследовать в группах свойства полезных ископаемых;
* различать изученные полезные ископаемые;
* характеризовать природные сообщества;
* опытным путем выявить условия необходимые для жизни растений;
* определить характер взаимоотношений человека и природы, находить
примеры влияния человека на природу;
*помнить необходимость соблюдения правил поведения в лесу, на лугу и в
поле;
Обучающиеся получат возможность научиться:
* самостоятельно наблюдать природу и ее состояние;
* извлекать необходимую информацию из книг и других источников;
* осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее
сохранение;
* обнаружить простейшую взаимосвязь живой и неживой природы;
* выполнять правила безопасного поведения в лесу.
В результате изучения раздела «Человек и общество» (12 ч)
Обучающиеся научатся:
* описывать достопримечательности Московского Кремля;
* различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические
события с датами;
* находить место изучаемого события на ленте времени;
* находить на карте города «Золотого кольца» и Санкт -Петербург;
* искать необходимую информацию из книг и других источников;
Обучающиеся получат возможность научиться:
* соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами
правления великих князей;
* находить на ленте времени место изученного исторического события;
* проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны,
связанные с охраной природы;
*использовать дополнительные источники информации.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир» к концу третьего года обучения
Учащиеся должны знать/понимать:
• устройство и назначение термометра, фильтров, флюгера, компаса;
• понятия «тела» и «вещества», неживые и живые тела (на уровне первичных представлений);
• три состояния вещества в природе;
• основные свойства воды и воздуха;
• источники загрязнения и простейшие способы очистки воды;
• некоторые свойства твердых веществ на примере твердых полезных ископаемых (мрамор, песок, глина);
• полезные ископаемые родного края;
• значение почв в жизни человека, мероприятия по охране почв;
• географическое положение России и своего края (примерное положение своего города, села, поселка на карте);
• особенности своего природного края: поверхность, водоемы, природные сообщества, их использование и охранные мероприятия на территории родного края;
• города Золотого Кольца России (названия трех-четырех городов) и их достопримечательности;
• достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга.
Уметь:
• соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;
• пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и приборами (лупа, термометр, компас, флюгер, часы и др.);
• ориентироваться на местности по солнцу, местным признакам и по компасу;
• проводить простейшие опыты при изучении свойств воды, воздуха, почвы;
• измерять температуру воды и воздуха;
• письменно фиксировать результаты наблюдений за погодой, другими природными явлениями;
• узнавать в окружающем мире изученные растения и животных;
• показывать на карте, глобусе материки, океаны, моря, горы, равнины, реки (без названий); некоторые города России (города Москву, Санкт-Петербург, города Золотого кольца России, родной город, примерное положение своего поселка, села);
• описывать историю возникновения и строительства Москвы и Санкт-Петербурга;
• делать небольшие сообщения (доклады) для учащихся первых, вторых, третьих классов;
• написать письмо в детский научный клуб «Мы и окружающий мир».
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для того чтобы ориентироваться на местности по компасу;
• принимать посильное участие в охране и защите природы;
• использовать термометр для измерения температуры воздуха;
• оценивать воздействие человека на природу (положительное отрицательное);
• выполнять правила поведения в природе;
• рассказывать о родном крае, родной стране, Красной книге, правилах поведения в природе;
• удовлетворять познавательные интересы с помощью поиска дополнительной информации в словарях, справочниках, литературных источниках.
Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»
3 класс
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»
в 3 - м классе является формирование следующих умений:
-
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
-
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
-
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»
в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
-
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
-
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
-
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
-
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
-
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
-
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»
в 3-ем классе является формирование следующих умений:
-
приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;
-
приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
-
объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
-
приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
-
перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
-
животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
-
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
-
узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
-
отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
-
объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
-
по году определять век, место события в прошлом;
-
отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
-
учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
Литература и учебно-методическое обеспечение
-
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. - М: Академкнига/ Учебник.
-
Авторская программа по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой,
Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2013 г. - Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
-
Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2/
О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. - М.: Академкнига / Учебник, 2013.
-
Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: хрестоматия /О. Н.Федотова, Г. В. Трафимова,
С. А. Трафимов. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Виды контроля, измерители
Планируемые результаты освоения материала
Дата проведения
Примечание
план.
факт.
1
2
3
4
5
6
7
8
1
Наш мир знакомый и загадочный. Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир»
1
Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом
Знать признаки неживой и живой природы.
Уметь различать объекты неживой и живой природы
04.09
2
Глобус - модель земного шара
1
Задания
по группам
Знать, что глобус - модель земного шара; понятия «меридианы», «параллели», «нулевой меридиан», «экватор».
Уметь находить на глобусе меридианы, параллели, Северный и Южный полюсы, Северное и Южное полушария
07.09
3
Материки
и океаны
на глобусе
1
Индивидуальный опрос
Знать термины «материки», «океаны».
Уметь находить на глобусе материки и океаны
11.09
4
Формы поверхности Земли. Обобщение по теме «Изображение Земли на глобусе»
1
Фронтальный опрос
Знать формы поверхности - равнины и горы.
Уметь различать равнины и горы на глобусе
14.09
5
Географическая карта
1
Задания
по группам
Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении.
Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте
18.09
6
Учимся читать карту
1
Индивидуальный опрос
Знать карту полушарий, физическую карту России; условные обозначения на карте.
Уметь находить и показывать на карте физические объекты
21.09
7
План местности
1
Фронтальный опрос
Знать понятие «план местности»; условные обозначения на плане. Иметь представление о масштабе.
Уметь называть отличия плана местности от рисунка местности на конкретном примере села Мирного
25.09
8
Холмы и овраги
1
Фронтальный опрос
Знать понятия «холмы», «овраги»; способы изображения земной поверхности.
Уметь называть части холма (вершина, подошва, склон); определять виды склонов (пологий, крутой); называть части оврага (вершина, устье, дно, склоны); рассказывать о вреде, который приносят природе и хозяйственной деятельности человека овраги, и о мерах борьбы с ними
28.09
9
Экскурсия «Основные формы поверхности родного края»
1
Фронтальный опрос
Знать правила поведения в природе.
Уметь определять формы земной поверхности родного края
02.10
10
Стороны горизонта
1
Самостоятельная
работа
Знать понятия «горизонт», «линия горизонта»; основные и промежуточные стороны горизонта.
Уметь определять стороны горизонта на местности с помощью солнца
05.10
11
Ориентирование на местности. Компас
1
Индивидуальный опрос
Знать устройство компаса и правила работы с ним.
Уметь находить стороны горизонта на местности по разным признакам природы; находить стороны горизонта с помощью компаса
09.10
12-
13
Обобщение по теме «О чем рассказала карта». Готовимся к школьной олимпиаде!
2
Фронтальный
опрос
Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении.
Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте
12.10
16.10
14
Тела, вещества, частицы
1
Фронтальный
и индивид.
опрос
Знать, что каждое тело состоит из веществ. Иметь представления о телах и веществах, о телах искусственных и природных, о телах живой и неживой природы, о мельчайших частицах, из которых состоят вещества (об атомах).
Уметь ставить и проводить опыты; определять тела, вещества и частицы; различать тела искусственные и тела живой и неживой природы
19.10
15
Твердые вещества, жидкости и газы
1
Фронтальный опрос
Знать тела, вещества, частицы (молекулы); в любом теле все частицы находятся в постоянном движении.
Уметь проводить опыты; различать тела, вещества, частицы
23.10
16
Вода - необыкновенное вещество
1
Работа
в парах
Знать свойства воды; что вода в природе находится в трех состояниях.
Уметь определять состояние воды; проводить опыты и наблюдения
26.10
17
Обобщение
по теме «Из чего все на свете». Готовимся
к школьной олимпиаде!
1
Фронтальный опрос
Уметь ставить и проводить опыты; определять тела, вещества и частицы; различать тела искусственные и тела живой и неживой природы
30.10
18
Свойства воды
в жидком состоянии (первое заседание клуба)
1
Фронтальный опрос
Знать свойства воды при нагревании и охлаждении.
Уметь проводить опыты, формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном виде
09.11
19
Термометр
и его устройство
1
Фронтальный и индивидуальный опрос
Знать устройство термометра; правила пользования ртутным термометром.
Уметь пользоваться термометром; определять температуру воды; проводить исследовательскую работу
13.11
20
Свойства воды
в твердом состоянии (свойства льда) (второе заседание клуба)
1
Фронтальный
опрос
Знать свойства льда.
Уметь делать выводы о свойствах льда, о практическом применении свойств
воды
16.11
21
Свойства воды
в газообразном состоянии
1
Оформление
заданий
в таблицах,
устный опрос
Знать три состояния воды в природе; свойства водяного пара.
Уметь определять свойства водяного пара в опытах и наблюдениях
20.11
22
Обобщение
по теме «Вода
и ее свойства». Готовимся
к школьной олимпиаде!
1
Устный
опрос
Знать свойства воды при нагревании и охлаждении.
Уметь проводить опыты, формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном виде
23.11
23
Круговорот
воды в природе
1
Фронтальный
и индивид.
опрос
Иметь представление о круговороте воды в природе.
Уметь доказывать круговорот воды в природе
27.11
24
Туман и облака. Осадки
1
Фронтальный
опрос
Знать превращение воды в туман, облака; разные виды облаков. Иметь представление об осадках, выпадающих из облаков (дождь, снег, град), и об осадках, выделяющихся непосредственно из воздуха (туман, роса, иней, изморозь).
Уметь проводить исследовательскую работу; определять виды облаков
30.11
25
Вода - растворитель (третье заседание клуба)
1
Задания
по группам
Иметь представление о том, что вода - растворитель.
Знать растворимые и нерастворимые вещества.
Уметь делать фильтр; простейшими способами определять растворимые и нерастворимые вещества
04.12
26
Растворы в природе
1
Индивидуальный опрос
Знать о значении природных растворов.
Уметь проводить опыты; определять с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды
07.12
27
Почему воду надо беречь?
1
Фронтальный опрос
Знать о значении воды в жизни человека; способы очистки воды от морской соли.
Уметь охранять водные богатства
11.12
28
Обобщение по теме «Чудесные превращения воды в природе». Готовимся к школьной олимпиаде!
1
Индивидуальный опрос
Знать о значении воды в жизни человека; способы очистки воды от морской соли.
Уметь проводить исследовательскую работу; охранять водные богатства
14.12
29
Океан, которого нет на карте и глобусе
1
Задания
по группам
Иметь представления о воздушном океане Земли - атмосфере.
Уметь проводить опыты; показывать, что воздух, окружающий нас, присутствует в твердых телах и воде
18.12
30
Воздух - это смесь газов
1
Индивидуальный опрос
Знать, что воздух - смесь газов, содержащая примеси; свойства кислорода и углекислого газа; что при горении
и при дыхании расходуется кислород.
Уметь определять свойства кислорода и углекислого газа
21.12
31
Свойства воздуха (четвертое заседание клуба)
1
Фронтальный опрос
Знать о практическом применении свойств воздуха человеком; что теплый воздух легче холодного.
Уметь с помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении - сжимается, что теплый воздух легче холодного
25.12
32
Обобщение по теме «Воздух
и его свойства». Готовимся
к школьной олимпиаде!
1
Устный
опрос
Уметь с помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении - сжимается, что теплый воздух легче холодного
11.01
33
Температура воздуха
1
Устный
опрос
Знать, что вода нагревается медленнее, чем суша, и медленнее отдает полученное тепло воздуху. Иметь представление о том, почему земная поверхность нагревается неодинаково.
Уметь измерять температуру воздуха с помощью термометра
15.01
34
Ветер
1
Задания
по группам
Знать причину движения воздуха вдоль поверхности Земли; о созидательной и разрушительной работе ветра в природе и жизни; приборы «флюгер» и «анемометр».
Уметь пользоваться флюгером и анемометром.
18.01
35
Что такое погода?
1
Индивидуальный опрос
Иметь представление о погоде.
Знать, от чего зависит погода, почему погода непостоянна; как изучают погоду.
Уметь вести элементарные наблюдения за погодой, работая с дневником наблюдений
22.01
36
Обобщение по теме «Движение воздуха». Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?»
1
Фронтальный опрос
Знать о свойствах воды и воздуха, их значении в природе и жизни человека.
25.01
37
Горные породы
1
Индивидуальный опрос. Дидактическая
игра
Знать, что горные породы - природные тела, из которых сложены не только горы, но и поверхность суши Земли и дно океанов; виды горных пород; происхождение магматических и осадочных горных пород
29.01
38
Разрушение
горных пород
1
Фронтальный
и индивидуальный
опросы
Знать, что осадочные горные породы образуются из вулканических при выветривании.
Уметь наблюдать за проведением учителем опытов, иллюстрирующих разрушение горных пород под влиянием температуры и воды
01.02
39
Что такое минералы?
1
Фронтальный опрос
Иметь представление о минералах как составных частях горных пород.
Знать, из каких минералов состоит гранит; разнообразие минералов, их практическое использование человеком.
Уметь выполнять практическую работу
05.02
40
Полезные ископаемые
1
Фронтальный
опрос
Знать понятия «полезные ископаемые», «сплав», «металлы», «месторождение», «руда»; горючие, рудные и строительные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.
Уметь называть свойства песка, глины, мрамора, гранита
08.02
41
Свойства полезных ископаемых (пятое заседание клуба)
1
Устный опрос
Знать свойства полезных ископаемых.
Уметь в опытах определить свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану
12.02
42
Почему надо беречь полезные ископаемые
1
Индивидуальный опрос
Уметь охранять полезные ископаемые и бережно относиться к богатствам природы; работать с учебными текстами
15.02
43
Обобщение по теме «Тайны недр Земли»
1
Тест
Знать свойства полезных ископаемых.
Уметь в опытах определить свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану
19.02
44
Как образуется почва
1
Самостоятельная работа
Знать горные породы; процесс почвообразования (выветривание горных пород, взаимодействие всех компонентов природы - солнечного тепла, воды, воздуха, живых организмов); понятие «цепь питания».
Уметь работать с оглавлением учебника, учебными текстами; составлять цепи питания
22.02
45
Почва и ее состав (шестое заседание клуба)
1
Фронтальный
и индивид.
опрос
Знать, что почва - продукт взаимодействия факторов живой и неживой природы; что такое цепи питания; состав почвы (минеральные соли, перегной, воздух, вода, песок, глина); что такое плодородие почвы.
Уметь изучать состав почвы; проводить опыты и наблюдения; делать выводы
26.02
46
Экскурсия «Почвы родного края»
1
Фронтальный опрос
Знать правила поведения на экскурсии.
Уметь изучать состав почвы; проводить опыты и наблюдения; делать выводы
29.02
47
Зачем и как люди заботятся о почве (седьмое заседание клуба)
1
Устный опрос, работа в парах
Знать значение почвы; мероприятия по охране почв в родном крае.
Уметь договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; обсуждать проблему
04.03
48
Обобщение по теме «Почва»
1
Беседа
по вопросам. Тест
07.03
49
Лес и его обитатели
1
Беседа по статье
Иметь представление о природном сообществе.
Знать многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания, существующие
в сообществе - лес
11.03
50
Луг и его обитатели
1
Беседа
по вопросам
Знать многообразие растительного и животного мира луга и возможность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, существующие
в сообществе - луг
14.03
51
Поле и его обитатели
1
Работа
по группам
Знать, что поле - искусственно созданное человеком природное сообщество для выращивания культурных растений; многообразие растительного и животного мира поля и возможность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями поля; составлять цепи питании, существующие
в сообществе - поле
18.03
52
Пресный водоем и его обитатели
1
Викторины.
Конкурсы. Фронтальный опрос
Знать искусственные и естественные водоемы; многообразие растительного и животного мира пресного водоема и возможность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями пресного водоема; составлять цепи питания, существующие в сообществе - пресный водоем
01.04
53
Болото и его обитатели
1
Фронтальный и индивидуальный опрос
Знать многообразие растительного и животного мира болота и возможность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота; составлять цепи питания, существующие в сообществе - болото
04.04
54
Экскурсия «Природные сообщества родного края»
1
Фронтальный опрос
Знать многообразие растительного и животного мира родного края и возможность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями природных сообществ родного края; составлять цепи питания, присущие этим сообществам
08.04
55
Обобщение по теме «Природные сообщества»
1
Беседа
по вопросам. Тест
Знать понятие «природное сообщество».
Уметь анализировать связи в каждом из изученных природных сообществ
11.04
56
Значение лесов
1
Устныйопрос. Практическая
работа
Знать значение леса для природы и для жизни человека.
Уметь охранять природные богатства
15.04
57
Безопасное поведение в лесу (восьмое заседание клуба)
1
Устный
опрос
Знать опасности, возникающие при неправильном поведении в лесу; правила безопасного поведения в лесу.
Уметь выполнять правила безопасного поведения в лесу
18.04
58
Луг и человек
1
Самостоятельная
работа
Знать о значении луга в жизни человека, о мероприятиях по охране лугов; о многообразии растительного и животного мира луга и возможности их совместного обитания
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, присущие сообществу луга
22.04
59
Надо ли охранять болота?
1
Работа
в парах
и по группам
Знать об опасности прогулок около болот; о значении болот в природе и жизни человека
Уметь выполнять правила безопасного поведения на болотах
25.04
60
Дары рек и озер
1
Фронтальный
опрос
Знать реки и озера России и родного края.
Уметь показывать на карте реки и озера; выполнять правила поведения у водоемов
29.04
61
Безопасное поведение у водоемов (девятое заседание клуба)
1
Работа
в группах
Знать правила безопасного поведения у водоемов в разное время года.
Уметь выполнять правила безопасного поведения
02.05
62
Человек - защитник природы
1
Фронтальный и индивидуальный опросы
Знать мероприятия, связанные с охраной природы родного края.
Уметь называть растения и животных из Красной книги родного края
06.05
63
Природа будет жить!
1
Фронтальный опрос
Знать о развитии (размножении) насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.
Уметь называть детенышей животных
13.05
64
Обобщение по теме «Человек и природные сообщества»
1
Тест
Знать значение леса, луга, болота, водоема для природы и для жизни человека.
Уметь охранять природные богатства
16.05
65
Лента времени
1
Фронтальный опрос
Иметь представлении о ленте времени. Знать понятия «месяц», «год», «век»;
основные события, связанные с изменением облика Московского Кремля с XII по XV век. Уметь ориентироваться по ленте времени
20.05
66
Золотое кольцо России
1
Задания
по группам
Знать города России.
Уметь называть города России, их достопримечательности; показывать на карте города России
23.05
67
Путешествие
по Санкт-Петербургу (десятое заседание клуба)
1
Индивидуальный опрос
Знать историческое значение и основные достопримечательности Санкт-Петербурга.
Уметь показывать Санкт-Петербург на карте; рассказывать об основных достопримечательностях города
27.05
68
Экскурсия
в краеведческий музей
1
Фронтальный опрос
Знать историческое значение и основные достопримечательности родного города (поселка), родного края.
Уметь показывать родной город (поселок) на карте; рассказывать о его основных достопримечательностях
30.05