Конспект урока по русскому языку на тему: ' Имя прилагательное как часть речи'.

Конспект урока русского языка в 4 классе

по теме

«Имя прилагательное как часть речи .

Роль имен прилагательных.»

УМК «Школа 2100»

Урок разработала:

Маркина С.А.,

учитель начальных классов

ГБОУСОШ № 1393

УМК «Школа 2100», 4 класс.

Учебник: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина

«Русский язык. 4 класс»

Тема: Имя прилагательное как часть речи. Роль имен прилагательных в речи.

Цель: Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи

Задачи:

обучающие:

• систематизировать знания об имени прилагательном как части речи;

• пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте;

• обратить внимание на роль прилагательных в речи;

• закрепить навыки правильного написания окончаний имен прилагательных

развивающие:

• развивать каллиграфические навыки;

• прививать основы орфографической грамотности;

• развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте, определять их род и число;

• развитие умения формулировать вопросы к заданию;

• развитие умения анализировать, развивать устную речь учащихся при объяснении (толковании) значений слов, при составлении устного ответа по предложенному плану, развивать навыки самооценки;

воспитательные:

• воспитывать чувство красоты, гармонии, любви к родной природе;

• воспитание сознательного отношения к учёбе и интереса к изучению русского языка, доброжелательности;

• воспитывать уважение к одноклассникам;

• воспитывать волевые качества (терпение, умение выполнить работу до конца).

Тип урока: обобщение знаний .

Технология деятельностного подхода.

Методы и приемы: проблемно-диалогический, исследовательская деятельность, работа в группах и парах, анализ поэтического текста, упражнения на развитие избирательной памяти.

Оборудование : учебник: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Русский язык. 4 класс», компьютер, мультимедийный проектор, «светофоры», экраны (у каждого ребенка), картина с изображением зимнего леса, листы с изображением зайца, снегиря, ели, сосульки.

Структура урока:

1. Организация внимания учащихся. Психологический настрой

2. Минутка чистописания.

3. Словарно- орфографическая работа «Угадай слово».

4. Формулирование темы и целей урока.

5. Обобщение и систематизация изученного.

1. Наблюдение над словами именами прилагательными.

2. Обобщающая беседа «Что мы знаем о прилагательном».

3. Работа с текстом . Отредактируй текст. Работа в парах.

4. Физминутка.

5. Игра «Подари предмету признак». Работа в группах.

6. Выборочное списывание. Разноуровневая самостоятельная работа

7. Зарядка для глаз «Снежинка»

8. Тестирование.

6. Итог урока.

7. Рефлексия.

8. Домашнее задание.

Ход урока

I. Организация внимания учащихся. Психологический настрой

Урок начинается с психологической разминки:

Встали дружно.

Повернулись и друг другу улыбнулись.

-Настроенье каково?

-Во!

-Все такого мнения?

-Все, без исключения.

II. Минутка чистописания. (слайд 2)

Открыли тетради. Записали число. Классная работа.

На доске запись. Спишите эти строчки в тетрадь.

о а е и ы

ая яя ий ый ой ое ее ые ие

Прочитайте хором последнюю строчку чистописания.

- Что она напоминает? (Окончания имен прилагательных.)

- Простым карандашом с помощью замкнутой линии разделите эти соединения на группы

Дети делят так: Один ученик у доски

- Объясните свои действия. (Первые три группы - это окончания прилагательных женского рода, мужского рода, среднего, и четвертая группа - это окончания прилагательных множественного числа.)

III. Словарно-орфографическая работа (слайд 3)

Игра «Угадай слово».

По описанию узнать о ком идет речь. Записать эти слова, подчеркнуть орфограммы. ( слова отгадки появляются по щелчку). Один ученик у доски.

1. Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (снегирь)

2. Кто в беретке ярко красной, в черной курточке атласной?

На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит. (дятел)

3. Маленький мальчишка

В сером армячишке.

По дворам шныряет, крохи собирает. (воробей)

4. Непоседа пестрая, птица длиннохвостая

Птица говорливая, самая болтливая.

Вещунья- белобока, зовут её …… (сорока)

5. Спинкой зеленовата, животиком желтовата.

Черненькая шапочка и полоска шарфика. (синица)

Проверка написанного.

Используют сигнальные карточки с гласными буквами.

Воспитательный момент. Покормите птиц. (слайд 4)

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна - и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!

- Ребята, а почему необходимо подкармливать птиц зимой?

- А еще у нас с вами пройдет акция «Тепло твоих рук», вы дома с родителями сделаете необычные кормушки для птиц , и лучшие из них мы повесим в парке. И чтобы птицам было легче пережить морозы, мы с вами будем насыпать в кормушки зерна.

IV. Формулирование темы и целей урока.

- Какие слова помогли узнать о ком идет речь ?

- А какие признаки можно указать у предмета?

- Кто может мне определить тему нашего урока.

Тема урока. Имя прилагательное как часть речи. (слайд 5)

Я - часть речи интересная,

Миру широко известная:

Опишу любой предмет -

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить!

Определение целей урока.

- Сформулируйте ЦЕЛИ нашего урока.

(Будем повторять все, что знаем об имени прилагательном как о части речи, поговорим о роде и числе, родовых окончаниях имен прилагательных, обобщим все наши знания.)

- Одновременно с этим мы поговорим о зимушке-зиме, о зимней природе и даже отправимся в лес. А о красоте природы нам помогут рассказать наши друзья - имена прилагательные.

V. Обобщение и систематизация изученного.

1. Наблюдение над словами именами прилагательными.

Поэтическая пятиминутка. Работа над стихотворением (слайд 6)

Чтение стихотворения сопровождается показом зимних пейзажей,которые сменяются автоматически с интервалом 2 секунды. По окончании чтения появляется сам текст стихотворения.

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, -
Не мертвец и не живой -
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой -
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

- Какое время года описывает автор в своем стихотворении?

- Докажите это словами из стихотворения. ("Чародейкою зимою", "под снежной бахромою", "сном волшебным очарован", "цепью пуховою", "зимнее солнце", "ослепительной красой")

- С помощью, каких слов передает автор красоту зимней природы? (Снежная, ослепительная, пуховая…)

2. Обобщающая беседа.

Что мы знаем о прилагательном.

- Какие это части речи? (Это имена прилагательные.) Так какую же роль выполняют прилагательные?

- А что же такое прилагательное. Давайте вспомним с вами все, что мы о нем знаем. На какие вопросы отвечает. Что обозначает? (слайд 7)

-С какой частью речи согласуется? (слайд 8)

- Как изменяются имена прилагательные? (слайд 9)

(по числам, в единственном числе по родам)

Да, это замечательное-

Имя прилагательное.

Имя прилагательное - огромная страна,

И нами лишь частично изучена она.

Сегодня на уроке мы с вами повторим

Все то, что нам известно и тест в конце решим…

- Зачем используются прилагательные в речи?

(Они делают речь яркой, выразительной, конкретной. Они необходимы для описания предмета).

Определяю я предметы,

Они весьма со мной приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

3. Работа с текстом . Отредактируй текст. (слайд 10)

(Текст написан без прилагательных)

Хорошо в (зимний) лесу. Деревья стоят в (серебристый) инее. Все засыпано (пушистый) снегом. Особенно хороши ели в (роскошный, зимний) уборе.

- Прочитайте текст. Понравился вам он? Какой это текст: описание или повествование?

- Чего не хватает в тексте-описании?

- Что надо сделать чтобы текст стал «Живым». Давайте отредактируем текст.

Выслушиваются тексты, составленные детьми.

- А теперь придумайте название тексту.( Зимний лес; Утро в лесу; Лесная поляна…)

-Спишите текст, ставя прилагательные в нужном падеже.

- С какой часть речи согласуется прилагательное?

Существительное с прилагательным живет на редкость дружно.

Изменит окончание, когда ему так нужно.

Оно его не бросит в воде и на земле.

Стоит в одном с ним роде, числе и падеже.

Взаимопроверка работ. Работа в парах.

Сравните свой результат

С работой соседа.

Исправьте ошибки, если нашли.

Не просто исправьте, а докажите,

Что он не прав, а правы вы.

4.Физминутка. (слайд 11)

Учащиеся совершают действия описанные в физминутке. Объекты (птенчик, дупло, лиса появляются со строчкой в которой о них говорится)

Мы пришли сегодня в лес. Сколько тут чудес!

Мы шагаем, мы шагаем.

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

Вдруг мы видим у куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берем

И назад в дупло кладем.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисицу обхитрим,

На носочках побежим.