- Учителю
- Урок русского языка на тему 'Обобщение пройденного о предложении' 4 класс
Урок русского языка на тему 'Обобщение пройденного о предложении' 4 класс
Урок русского языка в 4 классе по теме «Обобщение пройденного о предложении»
Цели: - систематизировать знания четвероклассников о предложении как единице языка;
- закрепить знания о сложных предложениях и предложениях с однородными членами;
- повторить ранее изученный материал по орфографии и грамматике.
Оборудование для учителя: «тарабарская грамота», цветовая лента, карточки с индивидуальными заданиями, мячик, карточки с заданиями для работы в паре.
Оборудование для детей: цветовой веер, тетрадь, «личики» настроения
Ход урока:
1.Организационный момент
- Здравствуйте, дорогие гости, ребята. Я рада вновь видеть ваши глаза, улыбки. Покажите и вы мне, с каким настроением начинаете наш урок. (Дети поднимают «личико»)
Орешек знаний твёрд,
Но всё же, мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его поможет
Этот урок, девиз которого:
«Хочу всё знать!»
2.Тема, цели урока
- А вот по какой теме мы обобщим наши знания, вы угадаете, расшифровав «тарабарскую грамоту». Присмотритесь к ней повнимательней и найдите способ её прочесть.
На доске прикреплена «тарабарская грамота»: WGПUFРS&ЕQДIZЛJОЖNVЕНYTLИJЕ
- Не получилось? Тогда подскажу: в этой записи буквы русского алфавита перемешаны с иностранными.
- Предложение
- Итак, сегодня мы постараемся подвести итоги изученному о предложении.
3.Словарная работа
- Предлагаю начать со словарной работы, ведь именно из слов состоят предложения. Поиграем в игру «Охотники и зайцы»: два ученика с обратной стороны доски будут «зайцами», остальные - «охотники», по очереди будут диктовать «зайчатам» словарные слова. После шести слов- «выстрелов» подсчитываем результаты охоты: одна ошибка - заяц легко ранен, две - тяжело, три - убит. Всем понятны условия игры? Кто хочет в ней поучаствовать? (Два ученика становятся с обратной стороны доски, затем ещё два)
4.Повторение теоретических сведений о предложении
- Мне так понравилось, как вы играли, что сразу тоже захотелось. Теперь я буду «охотником»: каждый мой «выстрел» - вопрос по теме «Предложение» (учитель кидает мячик). Смотрите не попадитесь! Кто ответит неправильно, останутся стоять, а потом мы решим, что с ними делать. Готовы? Начали!
1.Что такое предложение?
2.Какими бывают члены предложения?
3.Какие предложения называются распространёнными и нераспространёнными?
4.Какими бывают предложения по цели высказывания?
5.На какие две группы делятся все предложения по интонации?
6.Что такое подлежащее?
7.Что называют сказуемым?
8.Какие члены предложения называются однородными?
9.Расскажите о сложных предложениях
-Молодцы! (Примечание: если «раненые» ученики будут, то им могут задать любой вопрос дети из класса).
5.Закрепление пройденного о предложениях с однородными членами
- Давайте применять свои знания, которые вы только что продемонстрировали, на практике.
1) - Для начала я предлагаю за 3 минуты записать как можно больше предложений с однородными членами, с различными союзами и без, не забывая о запятых. Однородные члены подчеркните. Выигрывает тот, у кого больше оригинальных примеров. Время пошло! (Примечание: при проверке, а в жюри могут быть выбраны родители, победителю кроме оценки «5» учитель вручает небольшой сувенир).
2) - Готовясь к этому уроку, я нашла много интересных заданий - среди них «Верни пропажу» и «Ты - писатель», из которых я предлагаю вам выбрать понравившееся. Прежде чем сделать выбор, подумайте, справитесь ли вы.
На каждой парте лежит карточка с текстами заданий на выбор уч-ся:
1.Верните пропажу:
Вчера мы были в зоопарке. Видели сл…на тигра м…дведя. В вольерах л…тали попугаи щеглы др…зды сн…г…ри. Птицы пели св…стели тр…щали каждый по-своему.
2.Ты - писатель. Используя данные слова, составьте предложения с однородными членами: гуляли, лиса, гуси, куры, утки, закудахтали, подкралась, убежала, зашипели, схватила, закрякали.
- Давайте проверим, как вы справились с заданиями. Кому было легко, поставьте на полях - «Л.», трудно - «Т».
3) - А сейчас попробуйте на слух определить, есть ли в предложении однородные члены и назвать их:
Молодые дубки и липки были похожи на ребят в пушистых шубках, шапках и меховых варежках.
В дупле сосны белка построила кладовую и запасла орехов.
Скрипят клесты, звенят кукушки.
- Почему в последнем предложении вы ничего не назвали?
- Это предложение сложное, а не с однородными членами.
- Молодцы, не попались в «ловушку». Прежде чем перейти к повторению пройденного о сложных предложениях, давайте немного отдохнём.
6.Физкультминутка
Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперед,
Вправо, влево поворот.
Дружно хлопаем руками,
Дружно топаем ногами,
Тихо сядем мы за стол
И продолжим разговор.
7.Закрепление пройденного о сложных предложениях
-А на чём мы прервали наш разговор? Сравните предложения с однородными членами и сложные, используя мои подсказки:
На доске: СХОДСТВА РАЗЛИЧИЯ
1. , 1.------- ======
2.А НО 2.И
3.ПОТОМУ ЧТО
ЧТОБЫ
ПОЭТОМУ
-Попробуйте составить из данных у вас на карточке (или на доске) предложений сложные, используя подходящие по смыслу союзы. Подчеркните основы. Не забудьте о знаках препинания. Перед работой заполните шкалу «Прогноза». (Один ученик может работать у доски)
1.На берегу никого не было. Дорога была пуста.
2.По ночам деревья трещали от холода, как в декабре. Был уже весенний месяц май.
3.Не было ни одного облачка. В воздухе чувствовался избыток влаги.
Проверка: друг у друга, заполнив шкалу «Контроль»
8.Творческая работа по развитию речи (в группах)
Прочитайте «рассказ» (на доске).
Признаться сказать, мне казалось, как водится, без всякого сомнения, с одной стороны, но, к страшной моей досаде, по словам очевидцев, напротив того, что, согласитесь, в самом деле.
- Можно ли понять его содержание? Разделитесь на группы и добавьте недостающие на ваш взгляд, слова, чтобы получился настоящий рассказ. Переставлять и выбрасывать ничего нельзя!
Примечание: можно работать не по группам, а, например, по цепочке (один начинает, другой подхватывает, но чтобы тема не терялась).
9.Итог урока
- Наш урок подходит к концу. Просигнальте мне, пожалуйста, с каким настроением вы подошли к его концу. Спасибо. А что же мы успели закрепить на этом занятии? Чья работа заслуживает высокой оценки? Наконец, оцените каждый себя «цветом», что вам понравилось:
Ж.- работать самостоятельно
З.- работать в группе
С.- выбирать задания
К.- всё
Ф.- ничего
-Спасибо за урок!