Конспект модульного урока русского языка во 2 классе по теме: «Правописание приставок: по, под, от, о, до, на, за, над «. Образовательная система «Гармония»

Урок: Русский язык

Тема: Правописание приставок: по, под, от, о, до, на, за, над

Цель урока:

1. Уточнить знания учащихся о приставке как о части слова и ее роли в словообразовании, формировать представление о гласных орфограммах в приставках;

2. Развивать умения писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения, совершенствовать умения разбирать слово по составу;

3. Воспитывать интерес к языку, к самостоятельной творческой работе.

Оборудование урока: учебник «Русский язык», технологические карты.

Технологическая карта урока

Номер учебного элемента

Учебный материал с указанием задания

Методические указания

( ДЛЯ УЧЕНИКА)

УЭ -0

Цель: составить с данными буквами слоги и записать их в тетрадь.

т п р о а

Работай индивидуально (сам)

1. Посмотри на буквы и составь с ними слоги.

2. Запиши, получившиеся слоги в тетрадь.

3. Определи самый удачный, красиво записанный слог и подчеркни его.

УДАЧИ ТЕБЕ!!!

УЭ - 1

Цель: повторить правописание слов с непроверяемыми гласными в корне.

1. Растет на грядке зеленая ветка, а на ней красные детки.

2. Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь.

3. В тетради я бываю

Косая и прямая,

Ещё я помогаю полоску начертить.

Узнай, кто я такая?

4. Какой части света не хватает? Запад, восток, юг …

5. У каждого она своя.

Там находятся стол, диван, кровать, а может и компьютер.

6. Буквы - значки, как бойцы на парад,

В старом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

А называется все…

7. Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.

Чик - чирик! Не робей!

Я бывалый ….

8. Орехи в земле, листья на земле.

9. Утренний прием пищи - это завтрак,

обеденный - обед.

Как называется вечерний прием пищи?

Работай вместе с соседом по парте

1. Разгадай кроссворд и запиши отгадки в клеточки.

2. Найди ключевое слово урока.

3. Не забывай, что ты работаешь не один, прислушивайся к мнению товарища.

4. Проверьте правильность написания слов и поставьте себе заслуженный бал.

Таблица оценивания

нет ошибок - 5 балов

1 ошибка - 4 бала

2 ошибки - 3 бала

3 ошибки и больше - 2 бала

5. Поставь в квадратик свой бал

УЭ - 2

Цель: уточнить знания учащихся о приставке как о части слова и ее роли в словообразовании.

- Какое ключевое слово у вас получилось?

- Как вы думаете, почему слово «приставки» является ключевым на сегодняшнем уроке?

- О какой части слова пойдет наш разговор?

Образуй новые слова от данных корней при помощи приставок: от, об, по , про, до, под.

ХОД, БЕЖ.

- Одинаково ли значение всех однокоренных слов?

- Что изменяет значение этих слов?

- Где находится приставка? Почему её так называют?

- Давайте вспомним все, что мы знаем о приставке.

Работай вместе с учителем

1. Слушай внимательно вопросы учителя.

2. Внимательно прочитай корни слов и путем подбора приставки образуй новые.

3. Запиши в тетрадь новые слова.

4. Прочитай однокоренные слова и ответь на вопросы учителя.

5. Прими участив в работе класса.

Пауза отдыха

Физминутка на внимание

УЭ - 3

Цель: формировать представление о гласных орфограммах в приставках.

- Страница 137, упражнение 118.

- 1 ряд - 1 строку

- 2 ряд - 2 строку

- 3 ряд - 3 строку

Работай в паре и с учителем

1. Открой учебник на странице 137.

2. Найди упражнение 118.

3. Прочитай внимательно задание к упражнению.

4. Выполни работу в тетради.

5. Проверь задание по образцу.

6. Сравни написание приставки в ударном и безударном положении и сделай вывод.

7. Выслушай вывод партнера.

8. Поделись своим выводом с классом.

Таблица оценивания:

нет ошибок - 5 балов

1 ошибка - 4 бала

2 ошибки - 3 бала

3 ошибки и больше - 2 бала

9. Оцени свою работу по таблице оценивания.

УЭ - 4

Цель: развивать умения писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения.

- страница 138 упражнение 120

Работай индивидуально (сам)

1. Пользуясь правилом на странице138, выполни упражнение 120

2. Спиши слова и разбери их по составу.

3. Проверь свою работу по образцу.

4. Оцени свою работу по таблице оценивания.

Таблица оценивания:

нет ошибок - 5 балов

1 ошибка - 4 бала

2 ошибки - 3 бала

3 ошибки и больше - 2 бала

УЭ - 5

Цель: выяснить значение непонятных слов:

ПРОСО, ПОРУЧНИ, ОТТЕПЕЛЬ, ПРОРУБЬ

Работа с учителем

1. Выслушай внимательно сообщение учителя.

Пауза отдыха

Физминутка «Собираем букет»

УЭ - 6

Цель: обобщить знание о правописании приставок с гласными буквами «о», «а».

1. Что нужно сначала сделать, чтобы определить какую гласную букву следует писать в слове?

2. Ты разобрал слово по составу, а теперь что нужно делать дальше?

3. Что необходимо вспомнить, чтобы правильно написать безударный гласный в данной части слова?

- Посмотри внимательно на слова и найди ошибки:

Пабежал, паход, зобег, пабеда, падорожник, посадила, нолетел, падхватил, акраска.

Работа в паре.

1. Прочитай вопросы и ответь на них.

2. Составь план ответа и поделись своим мнением с классом.

3. Сравни правильность твоего ответа с образцом.

4. Если твой план ответа совпадает с образцом, и ты нашел все ошибки, то поставь себе 5 балов.

УЭ - 7

Цель: подвести итог урока.

• Чему учились на уроке?

• Нужны ли нам эти знания?

• Кто из вас испытывал затруднения на уроке?

• Оцени свою работу на уроке.

Работа с классом.

Таблица оценивания своей работы на уроке

• Если твои ответы были всегда верными, и ты набрал 20 балов, то - ставь себе 5 балов

• Если твои ответы были не всегда верными, и ты набрал от 17 до 19 балов, то - ставь себе 4 бала

• Если ты часто допускал ошибки, и набрал от 12 до 16 балов, то - ставь себе 3 бала

• Если ты часто испытывал затруднения на уроке и набрал меньше

12 балов, то обратись за помощью к учителю

УЭ - 8

Д/з Страница 138 правило, страница 139 упражнение 122

Спасибо за работу на уроке!!!