- Учителю
- Урок по литературному чтению Е. Чарушин Страшный рассказ(2 класс) с применением сингапурских технологий
Урок по литературному чтению Е. Чарушин Страшный рассказ(2 класс) с применением сингапурских технологий
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«СОШ № 27»
города Набережные Челны Республики Татарстан
Конспект урока по литературному чтению в 2 классе
Е И Чарушин «Страшный рассказ»
подготовила
учитель начальных классов
Рожкова М,И.
г. Набережные Челны 2015 г
Тема урока:
Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»
Цель урока: развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом.
Задачи урока:
-
познакомить детей с творческой биографией и произведением Е.И. Чарушина;
-
содействовать развитию коммуникативной компетенции учащихся;
-
воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
-
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, слайды по теме, картинки с рисунками, конверты с заданиями, карточки индивидуального опроса, мэнэдж мэт, секундомер со звуковым сигналом, лесенка успеха.
-
Формирование УУД:
-
- личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.
-
- регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;
-
- познавательные действия: развивать навыки чтения, связную монологическую речь учащихся;
-
развивать умение анализировать и прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора;
-
- коммуникативные действия: уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь посредством глаголов.
-
Тип урока: изучение нового материала.
-
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
-
Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.
Ход урока
-
Орг.момент
Прозвенел звонок на наш открытый урок.
-Доброе утро, гости! Мне приятно вас видеть.
- А нам, дети, пусть это утро, этот урок несет нам радость общения и радость познания. Партнёры по плечу дайте пять друг другу, партнёры по лицу ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу, а теперь вместе поприветствуйте друг друга , соприкасаясь правой рукой.
Дети сидят по группам по 4 человека, на середине парты - мэнэдж мэт. У каждого участника есть партнер по лицу и партнер по плечу.
Вступительное слово.
-Какой раздел мы изучаем на уроке литературного чтения?
- Какие произведения прочитали?
( Надпись на доске « Люблю все живое». Картинки с изображением животных.)
Много тысячелетий живут на планете рядом люди и животные, птицы и рыбы. Они живут рядом, мы их любим.
Продолжим работать по разделу.
Начнём с речевой разминки.
2.Речевая разминка.
И -а - о
Са -со -сы - маленький, хвост, весы.
Ча -ча -ча - книга, зверёк, свеча.
Ра -ро -ры - шуба, спячка и шары.
По - пы - па - пух, колючий ,стол, стопа.
Том, клубок, тост, походка.
Мак, бак, знак, костюмы, кнопка.
Фыркать, прыгать и колоть.
Парк, садик, лес, полоть.
-Сначала прочитаем тихо и медленно
Начните медленно и постепенно ускоряя темп
Начните читать быстро и постепенно замедляя темп.
- Молодцы!
В тексте речевой разминки есть выделенные слова.
- Выделенные слова помогут вам предположить, о ком мы будем читать на уроке. Используя данные слова, попробуйте высказать свои предположения. Структура«РЭЛЛИ РОБИН».
. Обсудите с партнёром по плечу. Начинает участник А по сигналу
Структура«РЭЛЛИ РОБИН».
Участники команды делятся на пары.
Дается одна минута на обдумывание вопроса, заданного учителем.
Затем участник А делится с участником Б быстрым ответом на поставленный вопрос.
Затем участник Б делится с участником А быстрым ответом на поставленный вопрос.
Учитель спрашивает представителей групп (по желанию/ вызывает), которые озвучивают наиболее интересные ответы (свои или партнера по паре).
Кто хочет поделиться с своей мыслью? Стол 3- участник 3 и т.д.
3. Объявление темы.
Да, сегодня мы будем читать про ёжика. А что вы знаете про ежей? ?( Презентация).А сейчас мы узнаем больше про ежей.
Ёж - хищное ночное животное. Днём он прячется под кучей хвороста и листвы, а ночью выходит кормиться. Пищей ему служат жуки, лягушки, мыши, улитки, ящерицы, змеи, опавшие плоды яблонь, груш и и других деревьев.
К зиме ёжи жиреют и впадают в спячку, находя себе убежище в густых кустах, углублениях, засыпанных опавшей листвой.
В случае опасности ёж сворачивается в клубок, прижимая голову к брюху и втягивая лапки и хвост под себя. Получается колючий шар с торчащими во все стороны шипами.
У ежихи в среднем рождается около 4 ежат(но может и до 8, но это встречается крайне редко). Детёныши появляются на свет, абсолютно голые, без колючек), слепые. Спустя несколько часов начинают появляться первые мягкие колючки. И только через 15 дней ежата полностью покрываются колючками.
4.Постановка проблемы.
Итак, главный герой - ёжик. Какое произведение и кто автор, вы должны догадаться сами. Возьмите карточки, где в 1 столбике - фамилии писателей, во 2 столбике -названия рассказов. Соедини линиями фамилии писателей и названия рассказов. (Структура - Таймд Релли Робин). Вам нужно на этих листочках cоединить линиями фамилии писателей и названия рассказов.. 30 секунд Работаете с партнером по плечу, по очереди. Начинают партнер под буквой Б. (30 секунд).
М.Пришвин Отважный пигвинёнок
Г Снегирёв Мой щенок
С.Михалков Страшный рассказ
Е.Чарушин Ребята и утята
5 « Страшный рассказ» Е Чарушин.(Портрет писателя) (Презентация)Самые яркие воспоминания о детстве связаны у Чарушина с животными. Он сам их ловил, воспитывал, наблюдал или просто читал о них. В доме всегда были кошки и собаки, на окнах - банки с рыбками, в клетках распевали свистели птицы. Это были друзья мальчика. Он изображал разных зверей и птиц, иллюстрировал книги, посвящённые животным, и сочинял маленькие рассказы для детей и взрослых. В книжках он рассказывал про своих домашних любимцев, а так же про зверей, живущих в лесу - волков, медведей, лисиц.
-О чём этот рассказ? (Предположения) -
Скажите, когда и почему бывает страшно?( Когда темно и когда одни дома.)
6.Пролушивание рассказа
-Понравился рассказ? Чем?
Почему он так называется?
( Пете и Шуре было страшно, они же были одни. Они услышали какие-то звуки в комнате, а ведь в комнате никого не было, здесь любой бы испугался.).
7. Словарная работа.
Есть слова, лексическое значение которых непонятно, поэтому , чтобы всё было понятно поработаем с ними.
Сени- помещение в деревенском доме между крыльцом и жилыми комнатами
Чулан- кладовка, где хранятся продукты и разные вещи, подсобное помещен
Презентация.
7.Повторное чтение(хорошо читающие дети).
- Как автор относится к мальчикам? (Чарушин высмеивает
мальчиков, которые хвастались, что они смелые, а на самом деле
испугались ёжика. )
8. Выборочное чтение.
- Прочитайте 1 абзац. Почему мальчики были дома одни?
- Как Шура и Петя уговаривали себя не бояться? Прочитайте их диалог.
- Найдите отрывок, как вёл себя ёжик, когда его искали?
Почему он свернулся шариком, дёргался и кололся?
- Где настоящий дом ёжа? Как ёжик мог оказаться в доме у мальчиков?
-Прочитайте последний абзац. Ребята. ёжик не ушёл, а остался жить с ребятами всё лето. Почему?
- Так, ещё чему учит рассказ?(Уважать и беречь животных.)
11.(Структура - Микс Пэа Шэа). Встаньте, задвиньте стульчики. Двигаемся под музыку по кабинету. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять» (взяться в воздухе за руки),
Вопросы:
1. Кто является автором рассказа? (Чарушин)
2. Где происходило действие рассказа? (Дача)
3.Как вы думаете, прочитанное произведение -сказка или рассказ? Обоснуйте свое мнение.
3. Что зажгли родители для того, чтобы увидеть ежа? (Лампа)
4. Как зовут в рассказе о мальчиков? (Шура и Петя)
5. Помещение в доме, служащее кладовой. (Чулан)
6. В чём унесли ежа? (Шапка)
11.Структура Чир - фейерверк.
- Как вели себя мальчики, когда им стало страшно? (Закрылись с головой одеялом, прижались друг к другу)
Ребята,сейчас вы будете работать в команде. Нужно подобрать пословицу к рассказу.
Но пословицы рассыпались..Соедините правильно пословицы
-Какая из пословиц подходит к рассказу? Кто готов покажите это (Чир - фейерверк).
1.У СТРАХА ГЛАЗА ВЕЛИКИ.
2. Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идет
3. Ты пожалей и тебя пожалеют.
12. Возьмите карточку № , там названия углов.(Структура - Конэрс (углы) ). Даю немного времени подумать в тишине для принятия решения. (10 сек).
-Подойдите к вашему углу и найдите партнёра не из вашей команды. Идите к вашему углу комнаты и найдите партнера для разговора не из вашей команды.
-Обсудите в парах , почему вы выбрали данный угол. (Выбрать учеников из каждого угла, чтобы они поделились мыслями своего партнёра.
Углы: М.Пришвин «Ребята и утята
Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок»
С.Михалков «Мой щенок»
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
13.Итоги.
-Я рада , что прочитанные произведения по разделу «Люблю всё живое» оставили след в ваших сердцах. Живут на планете рядом люди и животные, птицы и рыбы. Они живут рядом, мы их любим. А ведь животные -братья наши меньшие.
- И закончить наш урок я хочу словами Евгения Ивановича Чарушина:
«Входи в мир природы! Будь внимательным, добрым и смелым. Больше узнавай, больше умей, чтобы вся природа обернулась для тебя большой Родиной. Растения и животные - это наша родная природа. Оберегать и любить их - это значит любить и беречь свою Родину».
14.Д.з.
</ - Вы хорошо работали, дарю вам симпатичного ёжика(раскраска), а вам задание: придумать интересный рассказ или сказку про него.
-