Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основу рабочей программы составляют следующие документы:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

• Примерная основная образовательная программа начального общего образования по литературному чтению;

• Программа по литературному чтению к учебникам 1-4 классов. Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина.

Литературное чтение - один из основных предметов в сис­теме подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результатив­ность обучения по другим предметам начальной школы.

Цели обучения:

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Задачи обучения:

Среди предметов, входящих в образовательную область «Филология», курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:

• Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирова­ние осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чте­ния и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения млад­шего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приоб­ретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

• Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с раз­личными видами текстов, ориентироваться в книге, использо­вать ее для расширения знаний об окружающем мире. В ре­зультате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объ­екты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппа­ратом учебника, находят информацию в словарях, справочни­ках и энциклопедиях.

• Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художествен­ного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализиро­вать (на доступном уровне) средства выразительности. Развива­ется умение сравнивать искусство слова с другими видами ис­кусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

• Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности ма­ленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Согласно базисному учебному (образовательному) плану на изучение предмета в начальной школе в 3 классе - 136 часов (4 часа в неделю), в соответствии с примерной программой начального общего образования по литературному чтению .

Данная программа разработана на 2016-2017 учебный год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

• Понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

• Осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

• Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

• Использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

• Умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

• Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

• Умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - созда­ние текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

• Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

«САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ» (4 ч)

Рукописные книги Древней Руси.

Первопечатник Иван Федоров.

Формы организации учебных занятий: урок открытия новых знаний, урок отработки умений и рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля, урок исследование

Основные виды учебной деятельности: коллективная работа, работа в парах, тестирование, беседа.

«УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО» (14 ч)

Русские народные песни.

Докучные сказки. Произведения прикладного искусства.

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

Иван - царевич и серый волк.

Сивка - бурка.

Формы организации учебных занятий: урок открытия новых знаний, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля

Основные виды учебной деятельности:

беседа, коллективная работа, работа в группах, тестирование.

«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1» (11 ч)

Ф.Тютчев «Весенняя гроза».

Ф.Тютчев «Листья».

А.Фет «Мама! Глянь - ка из окошка…».

И.Никитин «Степь моя»

И.Никитин «Встреча зимы».

И.Суриков «Детство».

И.Суриков «Зима».

Формы организации учебных занятий: урок открытия новых знаний, урок отработки умений и рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля, урок исследование

Основные виды учебной деятельности: беседа, коллективная работа, работа в группах, тестирование.

«ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ» (24 ч)

А.Пушкин «Уж небо осенью дышало..»

А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

И.Крылов «Мартышка и очки».

И.Крылов «Зеркало и обезьяна», «Мартышка и очки»

И.Крылов «Ворона и лисица».

М.Лермонтов «Горные вершины».

М.Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…»

М.Лермонтов «Утес», «Осень».

Детство Л.Толстого.

Л.Толстой «Акула».

Л.Толстой «Прыжок».

Л.Толстой «Лев и собачка».

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве».

Формы организации учебных занятий: урок открытия новых знаний, урок отработки умений и рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля, урок исследование

Основные виды учебной деятельности: коллективная работа, работа в парах, тестирование, беседа.

«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2» (6ч)

Н.Некрасов «Славная осень!»

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

К.Бальмонт «Золотое слово».

И.Бунин «Детство», «Полевые цветы».

Формы организации учебных занятий: урок открытия новых знаний, урок отработки умений и рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля, урок исследование

Основные виды учебной деятельности: беседа, коллективная работа, работа в группах, тестирование.

«ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ» (8ч)

Д.Мамин - Сибиряк «Аленушкины сказки».

Д.Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»

В.Гаршин «Лягушка - путешественница».

В.Одоевский «Мороз Иванович».

Формы организации учебных занятий: урок открытия новых знаний, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля

Основные виды учебной деятельности:

беседа, коллективная работа, работа в группах, тестирование.

«БЫЛИ - НЕБЫЛИЦЫ» (10 ч)

М.Горький «Случай с Евсейкой».

К.Паустовский «Растрепанный воробей».

А.Куприн «Слон».

Формы организации учебных занятий: урок открытия новых знаний, урок отработки умений и рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля, урок исследование

Основные виды учебной деятельности: коллективная работа, работа в парах, тестирование, беседа.

«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1» (6 ч)

С.Черный «Воробей», «Слон».

А.Блок «Сны», «Ворона», Ветхая избушка».

С.Есенин «Черемуха

Формы организации учебных занятий: урок открытия новых знаний, урок отработки умений и рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля, урок исследование

Основные виды учебной деятельности: беседа, коллективная работа, работа в группах, тестирование.

«ЛЮБИ ЖИВОЕ» (16 ч)

М.Пришвин «Моя Родина».

И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

В.Белов «Малька провинилась», «Ещё раз про Мальку».

В.Бианки «Мышонок Пик».

Б.Житков «Про обезьянку».

В.Дуров «Наша Жучка».

В.Астафьев «Капалуха».

В.Драгунский «Он живой и светится…»

Формы организации учебных занятий: урок открытия новых знаний, урок отработки умений и рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля, урок исследование

Основные виды учебной деятельности: беседа, коллективная работа, работа в группах, тестирование.

«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2» (8 ч)

С.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».

А.Барто «Разлука», «В театре».

С.Михалков «Если», «Рисунок».

Е. Благинина «Кукушечка», «Котенок».

Формы организации учебных занятий: урок открытия новых знаний, урок отработки умений и рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля, урок исследование

Основные виды учебной деятельности: коллективная работа, работа в парах, тестирование, беседа.

«СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ - НАБЕРЕШЬ КУЗОВОК» (12 ч)

Б.Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»

А.Платонов «Цветок на земле».

М.Зощенко «Золотые слова».

М.Зощенко «Великие путешественники».

Н.Носов «Федина задача».

Н.Носов «Телефон».

В.Драгунский « Друг детства».

Формы организации учебных занятий: урок открытия новых знаний, урок отработки умений и рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля, урок исследование

Основные виды учебной деятельности: беседа, коллективная работа, работа в группах, тестирование.

«ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ» (8 ч)

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».

Г.Остер «Вредные советы».

Г.Остер «Как получаются легенды».

Р.Сеф «Веселые стихи».

Формы организации учебных занятий: урок открытия новых знаний, урок отработки умений и рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля, урок исследование

Основные виды учебной деятельности: беседа, коллективная работа, работа в группах, тестирование.

«ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА» (8 ч)

Мифы Древней Греции

Г.-Х.Андерсен «Гадкий утенок»

Формы организации учебных занятий: урок открытия новых знаний, урок отработки умений и рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля, урок исследование

Основные виды учебной деятельности: коллективная работа, работа в парах, тестирование, беседа.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Дата

Количество часов

план

факт

Введение - 1 час

1

Введение. Знакомство с учебником

1

Тема 1: Самое великое чудо на свете - 4 часа

2

Знакомство с названием раздела

1

3

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

1

4

Первопечатник Иван Фёдоров

1

5

Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

1

Тема 2: Устное народное творчество - 13 часов

6

Знакомство с названием раздела

1

7

Русские народные песни.

1

8

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Р/К "Как у эвенов появился всеобщий медвежий праздник."

1

9

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушки.

1

10

11

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Входная проверка сформированности навыка чтения .

1

1

12

13

Иван - царевич и серый волк.

Иван - царевич и серый волк.

1

1

14

15

Сивка - бурка.

Сивка - бурка.

1

1

16

Художники-иллюстраторы.

Р/К "Откуда появилась земля", "На земле появились люди".

1

17

КВН «Устное народное творчество»

1

18

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

1

Тема 3: Поэтическая тетрадь - 11 часов

1

19

Знакомство с названием раздела.

1

20

Проект «Как научиться читать стихи» (статья Я. Смоленского)

1

21

Ф.Тютчев «Весенняя гроза».

1

22

Ф.Тютчев «Листья». Сочинение миниатюра «О чём расскажут осенние листья»

1

23

А.Фет «Мама! Глянь - ка из окошка…». «Зреет рожь под жаркой нивой…»

1

24

И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно..», «Утро».

1

25

И.Никитин «Встреча зимы».

1

26

И.Суриков «Детство».

1

27

И.Суриков «Зима».

1

28

Путешествие в литературную страну.

1

29

Оценка достижений

1

Тема 4: Великие русские писатели - 24 часа.

30

Знакомство с названием раздела

1

31

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»

1

32

А.Пушкин. Лирические стихотворения.

1

33

34

А.Пушкин «Зимнее утро»,

А.Пушкин «Зимний вечер»

1

1

35

36

37

38

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

1

1

1

1

39

Рисунки И.Билибина к сказке.

Р/К "Почему совы не видят солнечного света" - ненецкая легенда.

1

40

И.Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о И.Крылове

1

41

И.Крылов «Мартышка и очки».

1

42

И.Крылов «Зеркало и обезьяна».

1

43

И.Крылов «Ворона и лисица».

Р/К "Ворон и лиса Нутэнэут", "Охотник Хурэгэлды и коварная лиса Солакичан".

1

44

М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения. Проверка сформированности навыка чтения за 1 триместр.

1

45

М.Лермонтов «Горные вершины». « На севере диком стоит одиноко»…

1

46

М.Лермонтов «Утес», «Осень»

1

47

Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

1

48

Л.Толстой «Акула».

1

49

Л.Толстой «Прыжок».

1

50

Л.Толстой «Лев и собачка».

1

51

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов

1

52

Оценка достижений

1

53

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)

1

Поэтическая тетрадь - 6 часов.

54

Знакомство с название раздела

1

55

Н.Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…»

1

56

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Р/К "Почему нельзя зевать и потягиваться, когда отправляешься на охоту".

1

57

К.Бальмонт «Золотое слово».

1

58

И.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник и дороги» Тех. чт. 1п\г

1

59

Развивающий час. Оценка достижений.

1

Литературные сказки - 8 ч

60

Знакомство с названием раздела

1

61

Д.Мамин - Сибиряк «Аленушкины сказки».

1

62

Д.Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза и короткий хвост…»

Р/К "От чего у зайца длинные уши - мансийские мифы и легенды".

1

63

64

В.Гаршин «Лягушка - путешественница».

В.Гаршин «Лягушка - путешественница».

1

1

65

66

В.Одоевский «Мороз Иванович».

В.Одоевский «Мороз Иванович».

1

1

67

Оценка достижений.

1

Тема 6: Были-небылицы - 10 часов.

68

Знакомство с названием раздела.

1

69

70

М.Горький «Случай с Евсейкой».

М.Горький «Случай с Евсейкой».

1

1

71

72

73

К.Паустовский «Растрепанный воробей».

Р/К "Рыжая лисица и птица Канюк"

"Дятел", "Кукушка".

1

1

1

74

75

76

А.Куприн «Слон».

А.Куприн «Слон».

А.Куприн «Слон».

1

1

77

Урок-путешествие. Оценка достижений.

Р/К "Откуда земля началась", "Как землю ловили", "Как ворон землю мерил".

1

Тема 7: Поэтическая тетрадь - 6 часов.

78

Знакомство с названием раздела.

1

79

С.Черный «Воробей», «Слон».

1

80

81

А.Блок «Ветхая избушка» .

А. Блок «Сны», «Ворона».

1

1

82

С.Есенин «Черемуха».

Техника чтения 2 триместр

1

83

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений

1

Тема 8: Люби живое - 16 часов.

84

Знакомство с названием раздела.

1

85

М.Пришвин «Моя Родина».

Р/К "Хозяйка огня", "Эльба и Хосядам".

1

86

87

И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

1

88

В.Белов «Малька провинилась».

1

89

В. Белов «Еще про Мальку».

1

90

91

В.Бианки «Мышонок Пик».

В.Бианки «Мышонок Пик».

1

1

92

93

94

Б.Житков «Про обезьянку».

Б.Житков «Про обезьянку».

Б.Житков «Про обезьянку».

1

1

1

95

В.Дуров «Наша Жучка».

1

96

В.Астафьев «Капалуха».

1

97

В. Драгунский «Он живой и светится».

1

98

Урок-конференция «Земля - наш дом родной»

1

99

Оценка достижений

1

Тема 9: поэтическая тетрадь - 8 часов

100

Знакомство с названием раздела.

1

101

С.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной».

1

102

103

А.Барто «Разлука»

А.Барто «В театре»

1

1

104

С.Михалков «Если».

1

105

Е. Благинина «Кукушка», «Котенок».

1

106

«Крестики-нолики»

1

107

Изучение сформированности навыка чтения Оценка достижений

1

Тема 10: Собирай по ягодке - наберёшь кузовок - 12 часов

108

Знакомство с названием раздела.

1

109

Б.Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»

1

110

111

112

113

А.Платонов «Цветок на земле»,

А.Платонов «Цветок на земле»,

А.Платонов «Еще мама».

А.Платонов «Еще мама».

1

1

1

1

114

М.Зощенко «Золотые слова».

1

115

М.Зощенко «Великие путешественники».

1

116

Н.Носов «Федина задача».

1

117

Н.Носов «Телефон».

1

118

В.Драгунский « Друг детства".

1

119

Урок-конкурс по разделу

1

120

Знакомство с названием раздела.

1

121

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1

122

123

Ю.Ермолаев «Проговорился»,

Ю.Ермолаев «Воспитатели».

1

1

124

125

И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

1

126

Р.Сеф «Веселые стихи».

1

127

Проверка сформированности навыка чтения. Читательская конференция «По страницам детских журналов». Оценка достижений

1

Тема 12: Зарубежная литература - 9 часов

128

Знакомство с названием раздела.

1

129

130

131

Мифы Древней Греции

Мифы Древней Греции

Мифы Древней Греции

Р/К "О сотворении мира".

1

1

1

132

133

134

Г,Х,Андерсен «Гадкий утёнок»

Г,Х,Андерсен «Гадкий утенок

Г,Х,Андерсен «Гадкий утенок

1

1

1

135

136

Развивающий час. Брейн-ринг «Зарубежная литература»

Развивающий час. Брейн-ринг «Зарубежная литература»

1

1