Конспект урока 'Час кода' 1 класс

Технологическая карта урока

Целевая аудитория: 1 класс

Тип урока: комбинированный урок с использованием технологии игрового обучения.

Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах (малых группах), самостоятельная работа с ИКТ.

Необходимое техническое оборудование: доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран, инструкции с индивидуальными заданиями и компьютеры для самостоятельной работы учащихся с выходом в интернет, или таблицей ЗИУК, тетради и ручки учащихся.

Цели данного урока: пропедевтика базовых понятий программирования и получение первоначального практического опыта в данной сфере; развитие алгоритмического и объектного стиля мышления; формирование мотивации к получению образования в ИТ-сфере посредством организации практической деятельности.

Основные образовательные результаты:

предметные:

- освоение понятий «алгоритм», «программа», «объект» через призму практического опыта в ходе создания программных кодов;

- практические навыки реализации основных алгоритмов;

- умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов;

- умение создавать программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, мотивация к целенаправленной познавательной деятельности с целью приобретения профессиональных навыков в ИТ-сфере.

метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, действиями других учащихся, осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности в процессе достижения результата.

Этап урока

Используемые ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Первый этап

1.Вводная беседа, актуализация знаний.

2.Организационный момент.

3.Просмотр мотивационного ролика.

4.Знакомство с таблицей ЗИУК.

Сайт .рф

С 4-13 декабря 2015г. проводится вторая Всероссийская акция «Час кода».

Давайте посмотрим видеоролик акции «Час кода-2015».

Если бы вы были настоящими магами (волшебниками), какую волшебную вещь (с какими возможностями) сотворили для своей семьи/дома?

А знаете ли вы кого-либо, кто мог бы действительно сделать вашу мечту реальностью, воплотить эту волшебную вещь в жизнь?

Вывод: оглянитесь вокруг, многие вещи, которые могли казаться волшебным людям ещё 10-20-100 лет назад, сегодня есть практически у каждого.

Можете привести примеры таких обычных для нас, но «волшебных» вещей?

Вывод: значит, такие люди (волшебники), которые создали эти вещи, существуют! Давайте поближе познакомимся с этими магами и узнаем о том, какие вещи они создают сегодня, и которыми мы сможем пользоваться в будущем.

Совместный просмотр мотивационного видеоролика «Час кода-2015».

Отвечают на вопросы.

Участвуют в беседе.

3 - 7 минут

Поиск и выделение необходимой информации.

Структурирование знаний. Анализ объектов.

Прогнозирование своей деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог.

Анализировать информацию.

Второй этап

Изучение нового материала.

Беседа и подведение итогов первой части занятия.

Рефлексия.

Видео-лекция

Как вы считаете ,могут ли ИТ-специалисты попробовать создать те волшебные вещи, о которых вы мечтали в начале урока?

А вы бы смогли?

Что для этого нужно?

Сегодня программирование становится второй грамотностью! Те, кто умеет программировать, становятся обладателями супер-силы, способной претворять в жизнь самые невероятные вещи, помогать себе и окружающим людям, быстрее решать их проблемы и задачи, делать жизнь всего человечества лучше. Научить программировать может каждый! Давайте попробуем вместе!

Совместный просмотр видео-лекции.

Отвечают на вопросы.

Участвуют в беседе.

Знать языки программирования и технологии.

Уметь составлять алгоритмы и писать программы.

10-15 минут

2 мин

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексии способов и условий действия.

Понимание роли ИКТ в современном мире.

Понимание роли и значения информационных технологий в нашей жизни и их влияния на изменения в обществе.

Понимания, какие есть и возникнут в будущем профессии в области ИТ, какие задачи и технологии появятся, когда они непосредственно встанут перед вопросом трудоустройства в 2020-2025гг.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Прогнозирование и планирование своей деятельности.

Умение сосредотачиваться и выделять главную идею, анализировать новую информацию.

Слушать и вступать в диалог.

Умение анализировать новую информацию.

Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Осознание возможностей для своего развития.

Третий этап

Практическая работа.

Контроль полученных знаний.

Тренажёр на сайте акции

Обеспечение условий для работы с тренажёром и выхода на сайт акции с компьютеров учащихся.

Помощь учащимся при необходимости, контроль выполнения заданий.

Работают с тренажёром, изучают среду программирования, знакомятся с различными алгоритмическими ситуациями: условными операторы «и или», «если» и повторения (циклы), значение и др.; продумывают алгоритм действий, создают программный код.

20-25 минут

Освоение понятий «алгоритм», «программа», «объект», условные операторы

Практические навыки реализации основных алгоритмов

Умение формально выполнять алгоритмы

Умение создавать программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования

Поиск и выделение необходимой информации

Структурирование знаний.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Контроль полученного результата,

Коррекция полученного результата

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем

Организовывать продуктивное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты со сверстниками;

работать индивидуально; согласовывать позиции и учитывать интересы других

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Четвёртый этап

Итоговая рефлексия (подведение итогов)

Страница завершения тренажёра на сайте акции

Сегодня я узнал…

Сегодня мы научились…

Мне было сложно/полезно…

Я понял, что…

Я планирую…

Рефлексируют, используя метод неоконченных предложений

Записывают (получают) д/з, адрес сайта http://часкода.рф

3-5 минут

Формирование отношения к рефлексии, как инструменту метапознания

Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия

Умения отнестись к информации, выразить свою точку зрения и использовать эту информацию для своего развития

Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение и т.п.