Рабочая программа по русскому языку 2 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕДАГОГА

Аллакиной Натальи Николаевны

по русскому языку, 2 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____ от

«___»___________ 2015г.

2015 - 2016учебный год

Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку 2 класс

на основе УМК «Начальная школа 21 века. Русский язык»

Рабочая программа составлена на основе Закона «Об образовании» Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373, зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009г; регистрационный № 15785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки от 26.11.2010г. № 1241, зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2011г.; регистрационный №19707 от 22.09.2011г. №2357, зарегистрирован в Минюсте России 12.12.2011г.; регистрационный №22540 , от 29.12.2014г. №1643, зарегистрирован в Минюсте России 06.02.2015г., регистрационный №35916), основной образовательной программы начального общего образования МОУ "СОШ с.Черкасское», Примерной основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 г. № 1/15); авторской программы С.В.Иванова, М.В.Кузнецовой, А.О.Евдокимовой «Русский язык 2 класс». Москва: Вентана-Граф, 2011, положения о рабочей программе педагога МОУ «СОШ с.Черкасское»

Рабочая программа педагога реализуется на основе УМК, созданного под руководством Н.Ф. Виноградовой, учебника Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В.Иванов, М.В.Кузнецова, А.О.Евдокимова. - М. : Вентана-Граф, 2012.

Согласно ООП НОО на изучениие русского языка отводится во 2 классе 5 часов в неделю, всего 170 часов в год. Планируется в 1 четверти - 45 ч, во 2 - 36 ч.. в 3-50 ч. и в 4 четверти -39 часов.

Рабочая программа полностью отражает содержание авторской программы ООП по русскому языку и соответствует требованиям ФГОС НОО(2009 г).

Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Цель курса во 2 классе:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

- формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

- развитие устной и письменной речи учащихся;

- развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Социокультурная цель изучения русского языка во 2 классе достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Программа курса во 2 классе реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Достижению результатов обучения второклассников способствует применение системно-деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (технологии личностно-ориентированного обучения, технологии развивающего обучения, технологии развития критического мышления, КСО, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающих). Предполагается использование следующих методов обучения (проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно-иллюстративный) через различные формы организации учебной деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные) на различных видах уроков (урок-проект, урок-моделирование, урок исследование, урок с использованием ИКТ), где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся.

Предусмотрено 64 урока с использованием ИКТ . Уроки носят развивающий характер.

При обучении предмета планируется и использование рабочих тетрадей. Проверка, которых осуществляется каждый урок.

Повторение учебного материала планируется по основным темам: «Фонетика», «Слово и предложение», «Состав слова», «Лексика», « Правописание (формирование грамотного письма), «Развитие речи». Оно будет заканчиваться самостоятельной работой, тестом, контрольной работой.

Коррекция знаний строится с учетом результатов диктантов, тестов, самостоятельных работ по темам, которые слабо усваиваются обучающимися: «Фонетика», «Правописание (формирование грамотного письма)».

Формы контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

Второклассник научится:

Различать, сравнивать, кратко характеризовать:

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки;

Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;

Изменяемые и неизменяемые слова;

Формы слова и однокоренные слова;

Однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

Предложения по цели высказывания; предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

Выделять, находить:

В словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

Лексическое значение слова в толковом словаре;

Основную мысль текста;

Решать учебные и практические задачи;

Делить слова на слоги;

Использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

Подбирать однокоренные слова;

Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

Безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60слов;

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

Подбирать заголовок к к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

Исправлять деформированный текст( с нарушенным порядком следования частей);

Применять правила правописания:

Перенос слов;

Проверяемые безударные гласные корня слов;

Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

Непроизносимые согласные;

Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова);

Разделительные твердые и мягкие знаки;

Правописание приставок: об-, от-, до-, под-, про-, за-, на-, над-,

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Ученик получит возможность научиться:

Устанавливать значения суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

Определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

Различать однозначные и многозначные слова;

Наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

Наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

Применять правило правописания суффиксов имен существительных: -онок, -енок, -ок, -ек, -ик, -ость;

Применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

Подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

Определять по предложенным заголовкам содержание текста;

Составлять план текста;

Определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника.

Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться:

осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятия русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные результаты освоения курса «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться:

овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета); умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Основное содержание программы 170 ч.

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57ч)

• Фонетика и графика (10ч)

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, , их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости - мягкости, звонкости - глухости. Слог. Ударение. Перенос.

• Слово и предложение (6ч)

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением -имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.

• Состав слова (19ч)

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

• Лексика (22ч)

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58ч)

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

«Развитие речи» (34ч)

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Система оценки:

Система оценки достижения планируемых результатов освоения рабочей программы по русскому языку предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения русскому языку во 2 классе.

Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ . В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по русскому языку.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых контрольных работ.

Оценивать диагностические работы следует в соответствии с уровнем освоения второклассником программы по русскому языку. 70% выполнения заданий означает, что «стандарт» выполнен.

За учебную четверть и за год результаты освоения рабочей программы по русскому языку во 2 классе оценивается по четырех балльной шкале (от 2 до 5).

1. За устный ответ

«5» - ставится, если ученик полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренной программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специальную терминологию.

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя

«4» - ставится, если ученик допустил один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные на замечания учителя;
• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
«3» - ставится, если учеником неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

«2» - ставится, если учеником не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной учебного материала.

2. За диктант:

«5»- ставится если нет ошибок;

«4» -допущено не более 2 ошибок;

«3» - допущено не более 4 ошибок;

«2» -допущено 5 и более ошибок.

3. За выполнение теста

«5»- ставится если ученик набрал 13-14 баллов

«4»- ставится если ученик набрал 10-12 баллов

«3» - ставится если ученик набрал 7-9 баллов

«2» - ставится если ученик набрал менее 7 баллов

4. За списывание:

«5»- ставится если нет ошибок и нет исправлений;

«4» - ставится если есть исправления и 1 ошибка;

«3» - ставится если есть 2-3 ошибки;

«2» - ставится если есть 4 ошибки и более.

5. За доклад

«5» ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала.

«4» -ставится, содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок

«3» -ставится, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

«2» -ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.